پروژه دانشجویی تحقیق فاطمه (علیها السلام )و تربیت فرزندان تحت word

 پروژه دانشجویی تحقیق فاطمه (علیها السلام )و تربیت فرزندان تحت word دارای 25 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی تحقیق فاطمه (علیها السلام )و تربیت فرزندان تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی تحقیق فاطمه (علیها السلام )و تربیت فرزندان تحت word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن پروژه دانشجویی تحقیق فاطمه (علیها السلام )و تربیت فرزندان تحت word :

مقدمه
فاطمه (علیها السلام) آن چنان در جلوه جمال و جلال خدا محو است که همه چیز را در راه او فدا می‌کند، مقامش، رتبه اش، دخت پیامبر بودنش، جلال و اشرافیت مورد انتظار برای خودش، حتی جامه عروسیش، دستبند نقره‌اش، پرده خانه‌اش و ....‌در چنین صورتی‌آیا باز هم او محبوب خدا نباشد.
فاطمه (علیها السلام) همسر علی (علیه السلام) است کسیکه اگر نبود برای فاطمه (علیها السلام) کفر و همسری نبود تکلیف ازدواجش را خدا معین می کند و ادامه حیات خانوادگیش بر اساس آرمان و اهداف اسلام رنگ می گیرد.
فاطمه (علیها السلام) زنی است که جلال و عظمتش در قالب مفاهیم و الفاظ نمی گنجد زیرا تصورات ما از مفاهیم بی نهایت قابل بحث و بررسی است وقتی که او را صدیقه می خوانیم با مفهوم صدیقه ای که برای دیگران ذکر می شود متفاوت است او با تمام وجودش صدیقه است. همه اعضای او، همه افکار و اندیشه هایش در این مصداق همگامی دارند.
آری عظمت فاطمه (علیها السلام) را نمی توان از راه نوشتن، بیان و شنیدن شناخت، زیرا که همه چیز او در تمام و کمال و در بی نهایت است، ایمانش، اخلاقش، فداکاریش، علو روحش، جلالتش و دانشش همه در منتهای کمال هستند.
او الگوست و به زنان آموخت که زنان مهم می توانند در موارد لازم، کار مردانه انجام دهند، در عین این که عفت و اصالت خود را حفظ می نمایند، به احقاق حق بپردازند و به دفاع از ستمگری ها قیام و اقدام نمایند.
فاطمه موفق ترین مادر
چه مادری است؟ نمونه و بی مانند چه فرزندانی دارد؟ همه پاکبازهمه با اخلاص همه مطیع خدا، چه دامانی دارد؟ و چه کمکهایی را پرورش می دهد؟ دامانی که اجازه نمی دهد فرزندانش تن به ذلت بدهند و بار ننگی را بر دوش کشند او چه کانونی و چه آشیانه ای ساخت؟ فرزندان او گرسته و بیجان ولی در راه خدا، بدان راضی و خرسند که قوت روز و شبستان در راه خدا مصرف می شود فرزندانی که خود را ازآن مردم می دانند وقف مردم می کنند خدمت به دین و وظیفه احیای آن را برعهده دارند.
«او مادر است و فرزندانی تربیت می کند، فرزندانی که حافظ شرف اسلام، نگهبان ارزشهای پر‌ارج ایدئولوژی خویش و در این راه تا حد جان مقاومند، این با صلح خود و آن یک با قیام خونین خود نهال اسلام را آبیاری کرده و رشدش می دهند.
دخترانش نیز هر یک نیک پرورده و با هدفند. آن زینب و آن گلثوم، با هدفداری خود دنباله رسالت حسن و حسین را گرفته و ادامه اش می دهند. «فریاد حسین را در روز عاشورا ضبط می کنند و در کوفه و شام و در فاصله آن همه راهها و منزل ها به گوش دیگران می رسانند، شهادت حسین را این دو نفر به ثمر می رسانند و بلندگوهای نهضت حسینی این دو نفرند»
فاطمه (علیها السلام) شاگرد مکتب اسلام است در خانه وحی پرورش یافته و در زیر دست پیامبر رشد کرده است آنگاه هم که به خانه علی (علیه السلام) رفته باز هم از پیامبر (صلی الله علیه و آله وسلم) فاصله ای نداشته است دید او نسبت به جهان همان دید وحی است گویی خود مفسر قرآن و مبین آن است.
او در مدرسه اسلام همکلاس و همدرس علی (علیه السلام) است بحثشان با هم و تبادل نظرها با همدیگر است شک نیست که اگر مساله از دید تاییدات عینی هم بررسی نشود و تنها از نظر عادی هم به آن نگاه کنیم باز راه برای رشد همه جانبه و یافتن یک کمال کلی برای فاطمه (علیها السلام) فراهم است «فاطمه زهرا (علیها السلام) تربیت یافته مکتب محمد

پروژه دانشجویی مقاله سیمان و خواصّ آن تحت word

 پروژه دانشجویی مقاله سیمان و خواصّ آن تحت word دارای 191 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله سیمان و خواصّ آن تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله سیمان و خواصّ آن تحت word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله سیمان و خواصّ آن تحت word :

سیمان و خواصّ آن

1ـ مقدمه
جهت احداث هر ساختمان مانند واحدهای مسکونی ، ساختمانهای اداری ، مراکز آموزشی، سدهای خاکی و مخزنی، راه‌های گوناگون، تأسیسات دریایی و … عوامل گوناگون مورد مطالعه قرار می‌گیرند که نتیجه هر مطالعه، انتخاب پرامتر ویژه‌ای در آن زمینه است. از جمله زمینه‌هایی که در هر عملیات ساختمانی باید بررسی شود، مصالح مصرفی آن پروژه است. با عنایت به اهمیت این مطلب، هدف از فراگیری درس مصالح ساختمانی ً آشنایی با روش تولید، خواص و کاربردهای انواع گوناگون مصالح کسب توانایی جهت انتخاب مناسب آنها با توجه به مقتضیات هر پروژه ً می‌باشد.

1ـ1ـ مبنای انتخاب مصالح
پس از مطالعه مشخصات هر پروژه ساختمانی و تعیین نوع و ویژگیهای مصالح مورد نیاز، باید در بین مصالح موجود و توجه به خصوصیات هر یک از آنها، مواد مطلوب را انتخاب نمود. خواص مصالح گوناگون به دو روش زیر بررسی و مطالعه می‌شود و در اختیار مصرف کنندگان قرار می‌گیرد که عبارتند از : 1ـ بر اساس استاندارد 2ـ بر اساس گواهی نامه فنی در روش استاندارد ، خواص مصالح مورد نظر با آزمایشهای گوناگون سنجیده می‌شود و نتایج با ویژگیهای داده شده در استاندارد مقایسه می‌گردد. برای مثال استاندارد معین می‌کند که زمان گیرش اولیه سیمان نوع 1 باید 60 دقیقه باشد . حال با روش مشخص شده در استاندارد ، زمان گیرش نمونه سیمان آزمایش و با عدد

فوق مقایسه می‌ گردد. همانطور که ملاحظه می‌ کنید، خواص مورد نظر اینگونه مصالح به صورت اعداد مطلق ارائه شده است. در صورتیکه نتایج آزمایش بر روی نمونه تهیه شده با استاندارد مربوطه مطابقت نداشته باشد، استفاده از آن مصالح مجاز نخواهد بود. در ایران ، مبحث پنج از مجموعه مقررات ملی ساختمانی ایران تحت عنوان ًمصالح و فرآورده‌های ساختمانی ً به تشریح این استانداردها می‌پردازد. گواهی نامه فنی در مورد مصالحی صادر می‌شود که وضعیت مطلوب خواص آنها را نمی‌تواند به صورت اعداد مطلق بیان کرد. به این مثال توجه کنید: تولید کنندگان قفل و دستگیره در، نمونه‌ای از تولیدات خود را جهت صدور گواهی‌ نامه فنی در اختیار آزمایشگاه‌های

تحقیقاتی قرار می‌‌دهند. این نمونه‌ها با نمونه‌های سایر تولیدکنندگان به صورت تسریع شده آزمایش می‌شوند و نتایج بدست آمده، عملکرد این محصولات را به صورت مقایسه‌ای نشان می‌دهد و آزمایشگاه این نتایج را به صورت رسمی در قالب گواهی‌نامه فنی ارائه می‌نماید. این گواهی نامه‌ها به همراه کالا به مشتری عرضه می‌شود و مصرف‌کننده با توجه به نیاز خود و عنایت به محتوای گواهی‌نامه مصالح مورد نیاز را انتخاب می‌نماید. به عبارت دیگر، در مورد گواهی‌نامه‌های فنی، انتخاب بر مبنای مقایسه انواع کالا و نیاز مشتری صورت می‌پذیرد.

1ـ2ـ انواع مصالح ساختمانی
در کلی ترین تقسیم بندی، مصالح ساختمانی به سه دسته تقسیم می‌شوند که عبارتند از:
1ـ سرامیکها
2ـ فلزات
3ـ مواد آلی
1ـ2ـ1ـ سرامیکها
مشخصات این مصالح عبارت است از :
1ـ به وفور یافت می‌شوند.
2ـ از پوسته خارجی زمین بدست می‌آیند.
3ـ نسبتاً ارزان قیمت هستند.
4ـ پس از استخراج یا مستقیماً مصرف می‌شوند یا با فرایندهایی ساده قابل مصرف خواهند بود.
5ـ معمولاً وزن مخصوص زیادی دارند (سنگین هستند).
6ـ شکننده و تغییر شکل ناپذیرند.

7ـ دارای مقاومت فشاری زیاد و مقاومت کششی اندک هستند. شکنندگی و تغییر شکل ناپذیری این نوع مصالح بدین معناست که در صورت اعمال نیرویی بیشتر از مقاومت آنها ، بدون آنکه تغییر شکل قابل ملاحظه‌ای بدهند، گسیخته می‌شوند. به عنوان مثال یک ماده سرامیکی مانند گچ یا بتن در اثر نیروی خمشی تنها چند درجه خم می‌شود و سپس می‌شکند. یکی دیگر از خصوصیات مهم مصالح سرامیکی مقاومت فشاری نسبتاً زیاد و مقاومت کششی کم آنهاست. مقاومت کششی این مصالح تقریباً 10/1 مقاومت فشاری آنها می‌ باشد. لذا از این مصالح عمدتاً در ساخت اعضایی که تحت فشار قرار می‌ گیرند می‌توان استفاده کرد. مثلاً در یک تیر ساده بارگذاری شده ، قسمتهای فوقانی تیر تحت فشار و بخشهای تحتانی آن تحت کششند. در صورتیکه این تیر به صورت بتن آرمه طراحی و ساخته شود، بتن در قسمت فوقانی تیر جوابگوی بارهای فشاری وارده می‌باشد؛ ولی در قسمت تحتانی تیر نمی‌تواند نیروی کششی وارده را تحمل نماید. لذا در این قسمت از مقاومت کششی فولاد بهره می‌گیرند.

؟
1ـ2ـ2ـ مصالح فلزی
مشخصات این مصالح عبارت است از:
1ـ معمولاً به صورت اکسید و گاهی سولفید در زمین وجود دارند.
2ـ طی فرایندهای پیچیده‌ تر و معمولاً تحت عمل ذوب قابل مصرف می‌شوند.
3ـ از مصالح سرامیکی گرانترند.

4ـ از مقاومت کششی و فشاری تقریباً یکسانی برخوردارند.
5ـ انعطاف پذیرند.
6ـ وزن مخصوص آنها دامنه گسترده‌تری را در بر گرفته، به نوع فلز بستگی دارد. مواد اولیه این فلزات پس از استخراج از زمین به کارخانه ذوب فلزات منتقل شده، طی فرایندهای نسبتاً پیچیده، فلز مورد نظر از آنها استخراج می‌شود.
انعطاف پذیری فلزات به معنی آن است که این مصالح در اثر اعمال نیرو پیش از گسیخته شدن ، تغییر شکل زیادی از خود نشان می‌دهند. به عبارت دیگر شکل پذیرند.
1ـ2ـ3ـ مواد آلی

در حالیکه اولین ماده آلی که بشر آن را در ساختمان سازی به کار گرفته چوب بود، امروزه مصرف این مصالح مخصوصاً در ایران به طور چشمگیری کاهش پیدا کرده است. از نیمه دوم قرن بیستم، پلیمرها و پلاستیکها وارد صنعت ساختمان شدند و با سرعت شگرفی پیشرفت کردند. پلاستیکها ـ که از واحدهایی به نام مونومر ساخته می‌شوند ـ دارای مواد اولیه بسیار ارزان هستند و در کارخانه‌های پتروشیمی تولید می‌شوند. امتیاز عمده پلاستیکها ، پوشش طیف گسترده‌ای از خواص است. مثلاً دامنه وزن مخصوص پلاستیکها، از حدود 01, 0 وزن مخصوص آب تا حدود 5, 2 برابر وزن مخصوص آب را می‌پوشاند. مقاومت آنها از حدود بسیار اندک شروع می‌شود و تا مقادیر فوق‌العاده زیاد ادامه دارد و … .

2ـ سیمان
به طور کلی به هر ماده‌ای که خاصیت چسبانندگی داشته باشد و بتواند مواد را به یکدیگر بچسباند، سیمان گفته می‌شود.چسباننده‌ها در صنعت ساختمان بیشتر جهت چسباندن سنگدانه‌ها، قطعات بزرگتر سنگی، آجرها و … به یکدیگر به کار می‌روند. طبیعتاً اولین ماده سیمانی که به استخدام بشر درآمد ، گل بود که هنوز هم بقایای ساختمانهای گلی در مناطق کویری قابل مشاهده است. در طول سالیان مختلف ، مواد گوناگونی به عنوان سیمان به کار رفت و امروزه چسباننده‌های بسیار متنوعی شامل انواع ملاتهای سیمانی، ملاتهای گچی ، چسبهای پلیمری و… در دست است. امروزه عمده ‌ترین سیمانی که مورد استفاده قرار می‌گیرد، سیمان پرتلند می‌باشد که به طور مشروح در ادامه مورد بحث قرار می‌گیرد.

2ـ1ـ تاریخچه سیمان پرتلند
یکی از مهمترین مشکلات سیمان گلی، عدم مقاومت در برابر آب بود. این مهم بشر را بر آن داشت تا تحقیقات گوناگونی جهت دسترسی به سیمان ضد آب انجام دهد و نتیجه این تحقیقات ، کشف سیمانی به نام ساروج بود. ساروج ترکیبی است از آهک، خاکستر، ماسه، خاک رس و لویی که در مقایسه با گل در برابر رطوبت مقاوم است. در ایران باستان از ساروج برای ساختن آب انبارها، آبگیرها و سایر سازه‌هایی که می‌بایست خاصیت آب‌بندی می‌داشتند استفاده می‌شد. امروزه با ابداع سیمان پرتلند، مصرف ساروج تقریباً متوقف شده است. در قرن 18 به سال 1756 میلادی هنگامی که جان اسمیتون مأمور بازسازی برج چراغ دریایی ادیستون گردید، مطالعاتی را جهت

دستیابی به یک سیمان مناسب انجام داد و به این نتیجه رسید که بهترین سیمان وقتی بدست می‌آید که در مخلوط آن از سنگ آهک و خاک رس استفاده شود. در سال 1824، ژوزف آسپدین به این نتیجه رسید که جهت بدست آوردن سیمانی مناسب، مخلوط سنگ آهک و خاک رس باید حرارت داده شود و بالاخره در سال 1845، آیزاک جانسون سیمان پرتلند را به صورتی که امروزه شناخته می‌شود ، به نام خود ثبت کرد. امروره شیوه کلی تولید سیمان پرتلند بدین صورت است که پس از استخراج مواد اولیه (سنگ آهک و خاک رس) و آماده کردن آنها، مخلوط را تا دمای بیش از حرارت می‌دهند. حاصل این فرایند کلینکر است که آن را پس از سرد شدن با 3 الی 4 درصد وزنی سنگ گچ آسیاب می‌کنند تا پودر سیمان پرتلند بدست آید. لازم به ذکر است نام پرتلند به جهت تشابه رنگ و کیفیت سیمان سخت شده با سنگ آهکی که در اطراف شهر پرتلند در ناحیه دُرست انگلستان وجود دارد، مورد استفاده قرار گرفته است.
2ـ2ـ تولید سیمان پرتلند

به طور کلی تولید سیمان پرتلند مراحل مختلفی دارد که در ادامه به آن اشاره خواهند شد. لکن پیش از ذکر آنها بیان این مطلب ضروری است که صنعت سیمان دارای دو عیب عمده زیر است:
1ـ مصرف انرژی بسیار بالا
2ـ ایجاد آلودگی محیط زیست
و محققین و صنعتگران همواره در تلاش جهت تغییر خط تولید به گونه‌ای هستند که این معایب تا حد امکان مرتفع گردد.
2ـ2ـ1ـ انتخاب محل برای احداث کارخانه

انتخاب محل مناسب جهت احداث کارخانه تولید سیمان با عوامل چندی در ارتباط است که عبارتند از :
1ـ کارخانه به معادن مواد اولیه (سنگ آهک و خاک رس) نزدیک باشد.
2ـ ظرفیت معادن مواد اولیه پاسخگوی نیاز دراز مدت کارخانه باشند.
3ـ کیفیت مواد اولیه در حد قابل قبولی باشد.

4ـ کارخانه به قطبهای مصرف نزدیک باشد.
همانطور که مشاهده می‌شود، عوامل یک و چهار مربوط به هزینه حمل و نقل در صنعت سیمان است. از آنجا که مواد اولیه به کارخانه و سیمان تولیدی به قطبهای مصرف بسیار بالاست، محل کارخانه باید در جایی باشد که این هر دو مسافت حتی‌المقدور کمینه باشند. عوامل دو و سه نیز در ارتباط با انتخاب معادن مناسب جهت قرضه کارخانه است. یک معدن مناسب باید اولاً از نظر کیفیت دارای مواد قابل قبولی باشد. ثانیاً از نظر کمیت بتواند حداقل بین 100 تا 150 سال مواد اولیه کارخانه را تأمین نماید. در غیر این صورت ممکن است ساخت کارخانه از نظر اقتصادی به صرفه نباشد. از آنجا که در ایران بیشتر سنگها آهکی به صورت رسوبی در قالب کوه هستند و در دشتهای مجاور این کوه‌ها معادن خاک رس موجود است. معمولاً حد فاصل این کوه‌ها و دشتها محل مناسبی جهت احداث کارخانه است.

2ـ2ـ2ـ استخراج و انتقال مواد اولیه
جهت استخراج سنگ آهک معمولاً از عملیات آتش باری استفاده می‌شود. بدین صورت که با استفاده از مواد منفجره قسمتهای مورد نظر از کوه را منفجر می‌کنند و سنگ آهک را به صورت قطعات سنگی درشت بدست می‌آورند. همچنین در استخراج خاک رس نیز، به دلیل سختی نسبتاً پایین معادن آن ، معمولاً از لودر(بیل مکانیکی )، بیلهای مکانیکی پرقدرت و بیلهای کششی استفاده می‌شود. پس از استخراج مواد اولیه آنها را با استفاده از واگن، تسمه نقاله یا کامیونهای ویژه حمل مواد اولیه به کارخانه منتقل می‌‌کنند.

2ـ2ـ3ـ سنگ شکن
سنگ آهکی که از معدن بدست می‌آید، در بدو ورود به کارخانه ، به قسمت سنگ شکن منتقل می‌شود. سنگ شکنها که وظیفه خرد کردن قطعات بزرگ سنگ و ایجاد قطعات کوچکتر را بر عهده دارند، دارای انواع گوناگون همچون سنگ شکنهای فکی ، چکشی و دورانی می‌باشند. در زیر سنگ شکنها ، سرند اولیه وجود دارد که خرده سنگهای شکسته در سنگ شکن ، روی آن می‌ریزند. قطعات مناسب خرده سنگها که از سرند اولیه عبور کنند، به قسمت دپوی مصالح منتقل می شوند و قطعات درشتی که روی سرند باقی می‌مانند، مجدداً به سنگ شکن باز می‌ گردند .

2ـ2ـ4ـ دپوی مصالح
مواد اولیه تا زمان مصرف در قسمتی از کارخانه انبار می‌شوند . از آنجا که مواد اولیه نسبتاً ناهمگن و غیر یکنواخت است و سیمان تولیدی باید کاملاً یکنواخت باشد، شیوه انباشتن و برداشت مصالح به گونه‌ای است که تا حدودی این هدف را تامین کند. بدین منظور از روش ًباند همگن سازً استفاده می‌شود. در این روش ماشین مخصوصی که دارای یک بازوی متحرک در بالاست، در طول قسمت دپو بر روی ریل حرکت می‌کند و مواد آماده شده را توسط تسمه نقاله به بالا منتقل کرده ، با استفاده از بازوی متحرک، در کنار مسیر حرکت خود تخلیه می‌کند. نتیجه این عمل در طول حرکت رفت و برگشتی ماشین، ایجاد یک خاکریز از مصالح مورد نظر در امتداد مسیر حرکت است. هر ماشین می‌ تواند دو خاکریز در طرفین خود ایجاد کند و هر کارخانه بسته به حجم تولید، به تعدادی از این ماشینها مجهز است.

در هر صورت مواد اولیه در لایه‌های افقی بر روی هم ذخیره می‌شوند. در صورت برداشت با مقاطع عمودی، قسمت برداشتی تقریباً شامل کلیه لایه‌ها خواهد بود.
؟
2ـ2ـ5ـ آسیاب گلوله‌ای
در فرایند آماده سازی مواد اولیه جهت تهیه سیمان، باید این مواد کاملاً به شکل پودر درآیند. بدین منظور از آسیاب گلوله‌ای (ساچمه‌ای) استفاده می‌شود. آسیاب گلوله‌ای استوانه‌ای است که محور آن با افق زاویه کوچکی می‌سازد ودارای ابعاد گوناگون همچون 10×4 متر است. داخل این آسیاب ، گلوله‌هایی است که در قسمتهای اولیه آن بزرگترند و هرچه به انتهای آسیاب نزدیک شود، کوچکتر می‌گردند. شیوه کار چنین است که در حالیکه استوانه می‌چرخد، این مواد با گلوله‌ها بالا می‌روند و از بالاترین نقطه سقوط می‌کنند. توالی این صعود و سقوط ، منجر به آسیاب شدن مواد می‌شود. مواد اولیه از قسمت ورودی آسیاب داخل می‌شوند و در اثر حرکت چرخشی و شیب

استوانه به سمت خروجی پیش می‌روند و به صورت پودر از انتهای آن خارج می‌شوند. سنگ آهک و خاک رس هر یک در آسیابهای جداگانه‌ای آسیاب می‌شوند و پودر آنها در سیلوهای مخصوص نگهداری می‌شود. تفاوت آسیاب خاک رس با سنگ آهک آنست که به دلیل مرطوب بودن نسبی خاک رس، آسیاب کردن آن با حرارت همراه است تا پودر خاک رس به صورت کاملاً خشک بدست آید.

2ـ2ـ6ـ تهیه خوراک کوره
پس از آماده شدن پودر سنگ آهک وخاک رس ، نوبت به تهیه خوراک کوره می‌رسد. این عمل روشهای گوناگونی دارد و بر همین اساس ، روشهای مختلف تولید سیمان را دسته‌بندی می‌کنند. بدین منظور چهار شیوه وجود دارد که در ادامه به آنها اشاره می‌گردد.

2ـ2ـ6ـ1ـ روش تر
داخل حوضچه‌هایی را از آب پر می‌کنند و سنگ آهک ، خاک رس و دیگر ترکیبات لازم را به نسبت معین به آن می‌افزایند . یک بازوی مکانیکی هم‌زن وظیفه اختلاط مواد و جلوگیری از ته نشین شدن آنها را بر عهده دارد. البته ممکن است از دمیدن هوای فشرده از زیر حوضچه به داخل آن هم استفاده شود. از دوغاب بدست آمده نمونه بردای کرده ، در آزمایشگاه تجزیه می‌کنند تا نسبت مواد در آن را تشخیص دهند. بدین ترتیب کمبود مواد و ترکیبات در دوغاب را تعیین و با استفاده از سیلوهای کمکی ، مواد لازم را به میزان کافی اضافه می‌ کنند تا دوغاب (لجن) با ترکیبات مناسب بدست آید.
دوغاب آماده شده را به کوره پخت سیمان می‌برند.

2ـ2ـ6ـ2ـ روش نیمه تر
در این شیوه، دوغاب بدست آمده از روش تر را پیش از آنکه به کوره بفرستند، داخل فیلترهایی به شکل آکاردئون می‌‌فشارند تا آب آن گرفته شود. حاصل ، خمیر سختی خواهد بود که پس از بریدن آن به شکل استوانه‌های کوچک ، این قطعات بدست آمده را به کوره می‌فرستند.
؟

2ـ2ـ6ـ3ـ روش نیمه خشک
در این روش، مواد اولیه را بر روی سینی‌های دواری به نام ًدستگاه گلوله سازً ریخته ، چهار الی پنج درصد آب اضافه می‌کنند . حرکت دورانی سینی و رطوبت موجود باعث پیوستن پودر مواد اولیه به یکدیگر و ایجاد گلوله‌هایی به نام اماج می‌شود. این گلوله‌ها خوراک کوره خواهند بود.

2ـ2ـ6ـ4ـ روش خشک
در این روش، پودر سنگ آهک و خاک رس به صورت خشک با یکدیگر مخلوط می‌شوند و نمونه‌هایی از‌ آن تهیه می‌شود. این نمونه‌‌ها در معرض تابش اشعه X قرار می‌گیرند و بازتاب اشعه تحلیل می‌شود. از آنجا که هر ماده بازتاب مخصوصی از اشعه X دارد، با تحلیل طیفهای بازتابی از نمونه می‌توان درصد مواد گوناگون در نمونه را تعیین و نسبت به تنظیم آنها اقدام کرد. مخلوط حاصل به همان صورت خشک خوراک کوره خواهد بود.

؟
2ـ2ـ 7ـ کوره
هنگامیکه خوراک کوره به هر یک از چهار روش فوق آماده شد، باید در دمای حدود1400 درجه سانتیگراد حرارت ببیند تا فعل و انفعالات لازم به وجود آید. بدین منظور از دو نوع کوره استفاده می‌شود.
2ـ2ـ7ـ1ـ کوره قائم
کوره قائم، استوانه‌‌ای است ایستاده به قطر معمولاً 2 تا 3 متر و ارتفاع 7 الی 10 متر که داخل آن با لایه‌ای از آجر نسوز پوشیده شده است. خوراک کوره از بالا همراه با درصدی پودر ذغال کک وارد کوره می‌شود که ذغال در مجاورت آتش و دمیدن هوا از پایین کوره مشتعل گشته، حرارت لازم را تأمین می‌کند. آنچه به صورت تفاله از پایین کوره خارج می‌شود، کلینکر نام دارد و جهت تولید سیمان از آن استفاده می‌شود. در حالیکه این کوره سیستم بسیار ساده‌ای داشته، زود به بهره برداری می‌رسد، غیر یکنواختی کلینکر تولید شده ، هزینه پرسنلی زیاد ، تولید کم و مصرف ذغال کک گران قیمت از مهمترین معایب آن به حساب می‌آید. علت عدم یکنواختی کلینکر آنست که برخی از خوارکهای کوره بیشتر حرارت می‌بینند و بعضی کمتر.

2ـ2ـ7ـ2ـ کوره گردنده افقی
کوره گردنده افقی استوانه‌ای است فلزی به قطر حدود 3 تا 4 متر و طول کافی که گاهی تا 160 متر نیز می‌رسد. محور این کوره با افق زاویه کوچکی می‌سازد تا مواد وارد شده از بالا، در اثر حرکت دورانی و شیب کوره به سمت پایین آن منتقل شوند. حرارت لازم کوره توسط مشعلی که در قسمت انتهایی قرار گرفته و جریان‌های گرم و حرارت را از انتهای کوره به سمت ابتدای آن برقرار می‌کند تأمین می‌شود. از آنجا که دما در داخل کوره بسیار زیاد است، جهت ‌گیری از انتقال آن به بدنه کوره ، قسمت داخلی آنرا با یک لایه آجر نسوز و همچنین عایق حرارتی (معمولاً پشم شیشه یا پشم سنگ) می‌پوشانند. در صورت خاموش کردن کوره ، تغییرات دمایی بسیار زیاد حاصله (در حدود 1400 درجه)، ایجاد شوک حرارتی می‌کند و باعث تخریب بخشهای درونی کوره می‌شوند. لذا حتی‌المقدور بجز در موارد ضروری یا تعمیر نباید کوره را متوقف نمود.

مواد اولیه از بالا وارد کوره می‌شوند. در قسمت ابتدایی کوره، مواد در دمایی حدود 800 درجه کاملاً خشک می‌شوند. در قسمت بعدی و در دمایی حدود 1000 درجه، سنگ آهک کلسینه می‌شود. یعنی آن خارج می‌شود. در قسمت انتهایی کوره حدود 25% مواد تحت دمایی بیش از 1400 درجه ذوب می‌شوند که این پدیده همراه با حرکت دوارنی کوره باعث چسبیدن سایر مواد به یکدیگر و تولید کلینکر می‌گردد. این کلینکر به عنوان محصول نهایی کوره از قسمت انتهایی آن خارج می‌شود.
؟
2ـ2ـ8 ـ جلوگیری از اتلاف انرژی
همانطور که اشاره شد، در کوره‌های گردنده افقی دو جریان مخالف هم برقرار است: 1ـ جریان مواد از بالا به پایین.
2ـ جریان هوای گرم از پایین به بالا
خروج کلینکر از پایین کوره و هوای گرم از بالای کوره ،‌باعث اتلاف بخش عظیمی از حرارت کوره و انرژی می‌شود. لزوم مقابله با این پدیده ، به ابداع شیوه‌های گوناگونی منجر شد که در ادامه خواهد آمد.

2ـ2ـ8 ـ1ـ پیش گرم‌کن
پیش گرم کن متشکل از ظروفی به شکل مخروطهای ناقص معکوس است که در بالای ورودی کوره نصب می‌شوند و مواد پیش از ورود به کوره، داخل آن می‌گردند. هوای گرم خروجی از بالای کوره داخل این ظرفهای مخروطی شده، باعث گرم شدن مواد اولیه در آن می‌شود. این مسأله هم باعث خشک شدن نسبی مواد و هم گرم شدن آنها می‌گردد و لذا به همین مقدار می‌توان از طول کوره کاست ! پیش گرم کن مجهز به یک فن دمنده و تیغه‌هایی در مسیر است که جریان هوا پس از تنظیم سرعت توسط فن، در برخورد با تیغه‌ها آشفته شده ، مواد اولیه را در خود شناور نگاه می‌دارد و گرم می‌‌کند.

2ـ2ـ8 ـ2ـ پیش کلسینه کن
پیش کلسینه کن همانند پیش گرم کن بر مبنای استفاده هرچه بیشتر از انرژی تلف شده در بالای کوره ابداع شده است. پیش کلسینه کن بین پیش گرم کن و کوره نصب می‌شود و درصدی از مواد در اثر حرارت آن کلسینه می‌شوند. لذا به همین میزان می‌توان از طول کوره کاست و در انرژی و هزینه آن صرفه جویی نمود!

2ـ2ـ8 ـ3ـ کولر زنجیری
قبلاً اشاره شد که بخش قابل توجهی از حرارت و انرژی کوره در قسمت انتهایی به دلیل خروج کلینکر داغ صورت می‌پذیرد. از طرفی کلینکر بدست آمده از کوره ـ که دمایی بیش از 1400 درجه دارد ـ به همان صورت داغ قابل مصرف نیست و باید پیش از ادامه فرایند سیمان سرد شود. این دو نکته سبب بکار گیری سیستمی به نام کولر شد تا هر دو منظور را تأمین کند.

کولرها انواع مختلفی دارند و سیستم عمومی آنها بدین شرح است که کلینکر داغ از کوره وارد کولر می‌شود و تحت اثر جریان هوای خنک قرار می‌گیرد. از طرفی هوایی که در مجاورت کلینکرهای داغ گرم شده است، به داخل کوره هدایت می‌شود و میزان انرژی لازم جهت گرم کردن را کاهش می‌دهد. یکی از انواع کولرها، کولر زنجیری است که در آن ، کلینکرها پس از خروج از کوره بر روی یک شبکه زنجیری ریخته می‌شوند و از پایین تحت دمش هوا قرار می‌گیرند. جریان هوا در حرکت به بالا از میان کلینکرها ، آنها را خنک کرده، خود گرم می‌شود به داخل کوره می‌رود.

2ـ2ـ8 ـ4ـ کولر اقماری
کولرهای اقماری عملکردی مشابه کولرهای زنجیری دارند و به صورت استوانه‌هایی با طول معین در قسمت انتهایی کوره نصب می‌شوند. این استوانه‌ها از داخل به درون کوره راه دارند. هنگامیکه کوره می‌چرخد و کلینکر آماده شده به انتهای آن می‌رسد، هر بار که یکی از استوانه‌ها در پایین کوره قرار می‌گیرد، مقداری کلینکر داخل آن می‌ریزد. جریان هوایی که از درون هر استوانه برقرار است، پس از خنک کردن کلینکرها به مشعل کوره منتقل می‌شود و از این طریق باعث صرفه‌جویی در مصرف سوخت کوره می‌شود.

؟
2ـ2ـ9ـ فیلترهای الکترواستاتیک
هوای خروجی از بالای کوره ، پس از عبور از پیش گرم کن، در نهایت وارد جو می‌شود. این هوا دارای مقدار قابل ملاحظه‌ای ذرات ریز معلق است که در صورت عدم بازیافت ، باعث آلودگی محیط زیست می‌شود. جهت جدا کردن این ذرات از هوا ، از فیلترهای گوناگون استفاده می‌شود. یکی از انواع این فیلترها ، فیلتر الکترواستاتیک است. در این سیستم، صفحاتی فلزی با بار مثبت الکترواستاتیکی در مسیر خروجی هوا قرار می‌گیرند و ذرات هوا پیش از ورود به فیلتر به وسیله جریان برق فشار قوی، به بار منفی باردار می‌شوند. ذرات با بار منفی به سمت صفحات با بار مثبت جذب می‌شوند و هوای خروجی عاری از آنها می‌گردد. هنگامیکه ضخامت ذرات روی صفحات به حد معینی برسد، با دستگاه‌های لرزاننده صفحات را تمیز می‌کنند. ذرات بدست آمده در صورت دارا بودن قابلیت مصرف ، به قسمت خوراک کوره بازگردانده می‌شوند. لازم به ذکر است این صفحات در اثر رطوبت و اسیدی بودن گازهای کوره زنگ می‌زنند و باید هر از چندگاهی تعویض شوند.

2ـ2ـ10ـ آسیاب نهایی کلینکر
کلینکر خارج شده از کولر دمایی در حدود 300 درجه دارد که هنوز مناسب ادامه روند تولید سیمان نیست ، لذا آن را در انبارهای سرپوشیده‌ای به مدت 5 تا 6 روز قرار می‌دهند تا دمای آن در مجاورت هوا به کمتر از 100 درجه ، یعنی حدود60 درجه برسد. حال این کلینکر را همراه با حدود3% وزنی سنگ گچ به وسیله آسیابهای گلوله‌ای آسیاب می‌کنند و پودر حاصل را با استفاده از سرند الک می‌نمایند. ذرات درشت‌تر از اندازه الک به آسیاب بازگردانده می‌شوند. آنچه در نهایت بدست می‌آید، پودر سیمان پرتلند است که دارای 10×1 یا 10×11 ذره سیمان است. بعداً خواهیم دید که سنگ گچ در زمان گیرش سیمان مؤثر است.
2ـ3ـ انتقال سیمان به محل مصرف

سیمان پس از تولید در سیلوهای مخصوص ذخیره می‌شود تا از آنجا به کارگاه منتقل گردد. انتقال سیمان به دو شکل انجام می‌شود که عبارتنداز:
1ـ پاکتی
2ـ فله‌ای
در روش پاکتی، سیمان در پاکتهای استانداردی بسته بندی و راهی بازار مصرف می‌شود. مطابق استاندارد ، کیسه‌ها باید در وزنهای 25 یا50 کیلوگرم و حداقل دارای سه لایه کاغذی باشند که جهت جلوگیری از نفوذ رطوبت ، بین دو تا از لایه‌ها باید غیراندود یا یکی از جنس پلاستیک باشد. بر روی پاکتهای سیمان باید علامت تجاری کارخانه ، نام تولید کننده، نوع سیمان، وزن کیسه و تاریخ تولید با رنگ مخصوص به تیپ هر سیمان نوشته شده باشد.
در روش فله‌ای، ماشین مخصوص حمل سیمان در زیر سیلو بارگیری کرده، بار خود را به سیلوی کرگاه منتقل می‌کند. هنگام تخلیه ماشین حمل سیمان، پس از اتصال لوله رابط به سیلو، با افزایش فشار و برقراری جریان هوا در لوله ، ذارت سیمان همانند سیال به داخل سیلو منتقل می‌شوند.
2ـ4ـ فساد سیمان

دو عامل باعث فساد سیمان می‌شود که عبارتند از:
1ـ جذب رطوبت از محیط
2ـ جذب از هوا
فساد سیمان در اثر رطوبت را هیدراته شدن و در اثر جذب را کربناته شدن گویند. به منظور جلوگیری از فاسد شدن سیمان در کارگاه، نکات چندی در مورد انبار کردن و استفاده از سیمان باید مدنظر قرار گیرد که به آنها اشاره می‌نماییم.
1ـ در صورت انتقال سیمان از کارخانه به کارگاه به صورت کیسه‌ای ، حتماً سطح بارگیر تریلی با برزنت یا پلاستیک پوشیده شود.
2ـ هنگام تخلیه و انتقال کیسه‌ها از پاره‌ شدن آنها جلوگیری شود.

3ـ کیسه‌های رسیده به کارگاه در انبارهای سرپوشیده نگهداری شوند یا روی آنها روکش پلاستیکی قرار گیرد.
4ـ به هیچ وجه کیسه‌ها روی زمین چیده نشوند. برای قرار دادن کیسه‌ها از سطوح چوبی که سطح آنها حداقل cm20 از زمین فاصله دارد استفاده شود.
5ـ حداکثر تعداد 12 کیسه سیمان روی یکدیگر قرار داده شوند.
6ـ هیچگاه بیش از مقدار مورد نیاز و پیش از زمان لازم ملات درست نشود.

در مورد اول و سوم، جذب رطوبت در اثر بارش احتمالی مد نظر بوده است. مورد دوم مربوط به جذب رطوبت و هواست. چهارمین مورد به جذب آب از زمین در اثر عوامل مختلف همچون جاری شدن آب در کارگاه اشاره دارد. در صورت وجود فاصله مناسب بنی سطح چوب و زمین، جریان هوا زیر کیسه‌ها برقرار شده ، از مرطوب شدن آنها جلوگیری می‌‌کند (شکل 2ـ6) . عدم رعایت نکته پنجم باعث می‌شود سیمان در کیسه‌های زیرین تحت فشار قرار گیرد و در اثر جذب اندکی رطوبت کلوخه شود (شکل 2ـ6). نکته ششم نیز در این رابطه است که اگر احتمالاً یکی از محموله‌های رسیده به کارگاه فاسد یا دارای هر ایراد دیگری باشد، بتوان آن محموله را به راحتی شناسایی و جدا کرد . آخرین مسأله به فاسد شدن سیمان و عدم کارایی ملات در اثر سپری شدن زمان گیرش آن اشاره دارد.
؟

2ـ5ـ عناصر و خواص سیمان
در فرایندهای تولید و مصرف سیمان، به طور عمده در دو مرحله با تغییرات شیمیایی مواجه هستیم:
1ـ هنگامیکه مواد در دمای بیش از 1400 درجه کوره با یکدیگر فعل و انفعال شیمیایی انجام می‌دهند.
2ـ هنگام مخلوط شدن سیمان با آب و انجام واکنش هیدراتاسیون .

در سیمان عناصر گوناگونی همچون کلسیم، سیلیسیم، آلومینیوم ، آهن ، منیزیم، سدیم، پتاسیم و گوگرد وجود دارد. البته بیشتر این عناصر به صورت اکسید وجود دارند. یعنی CaO، . (در شیمی سیمانCaO را با C، را باS، را با A و را با F نمایش می‌دهند.) به این ترکیبات،اکسیدهای ساده سیمان گویند. برخی از این ترکیبات در فرایندهای درونی کوره با یکدیگر ترکیب شده، اکسیدهای مرکب زیر را به وجود می‌آورند: دی کلسیم سیلیکات ، تری کلسیم سیلیکات ، تری کلسیم آلومینات ، تتراکلسیم آلومینات فریت مقادیر اکسیدهای ساده و مرکب در آزمایشگاه تعیین می‌شوند . لکن سری فرمولهای تجربی باجو نیز در محاسبه مقادیر اکسیدهای مرکب کاربرد دارند. این فرمولها عبارتنداز:

هر کدام از اکسیدهای مرکب ، مسؤول بخشی از خواص سیمانند. قسمت عمده سیمان از سیلیکاتهای کلسیم (حدود 50 درصد و بین 20 تا25 درصد ) تشکیل می‌شود و کلیه خواص مفید همچون چسبندگی ، ثبات ، مقاومت و … مربوط به آنهاست. تفاوت با در آنست که با آب سریع واکنش داده ، مقاومت اولیه را همراه با حرارت هیدراتاسیون زیاد تولید می‌کند. اما کندتر واکنش نشان داده ، با تولید حرارت هیداراتاسیون کمتر، تأمین مقاومت نهایی سیمان را بر عهده دارد. به عبارتی مقاومت هفت روز اول توسط و مقاومت تا 28 روز و به بعد توسط تأمین می‌شود. در کوره خود به خود تولید می‌شود و تنها می‌توان میزان آن را کم کرد. اکسیدی است ناپایدار که در مجاور عوامل سولفاتی فوراً به ماده دیگری به نام اترنژیت تبدیل می‌شود. اترنژیت در اثر جذب آب، افزایش حجم پیدا می‌کند که باعث ترک خوردن بتن می‌شود. این پدیده را

اصطلاحاً حمله سولفاتها گویند. با آب به سرعت واکنش داده، گیرش حاصل می‌ کند. جهت جلوگیری از بروز این پدیده ـ که به آن گیرش آنی می‌گیرند ـ هنگام آسیاب نهایی کلینکر به آن بین 3 تا 4 درصد سنگ گچ می‌افزایند. سنگ گچ با واکنش ایجاد می‌کند و سولفو آلومینات کلسیم نامحلول به وجود می‌آورد و از این طریق از ظهور گیرش آنی جلوگیری می‌نماید. بعداً خواهیم دید جهت تهیه سیمان ضد سولفات (تیپ5) درصد را کاهش می‌دهند. نقش چندانی در خواص سیمان ندارد و صرفاً به عنوان کاتالیزور حرارتی ایفای نقش می‌کند؛ به گونه‌ای که اگر نباشد، دمای پخت لازم در کوره مقداری بسیار بیشتر ا ز1400 درجه خواهد بود.
2ـ6ـ5ـ ضریب اشباع آهکی

ضریب اشباع آهکی (L.S.F)گویای نسبت سنگ‌ آهک به خاک رس است و از فرمول ذیل محاسبه می‌شود.

در آزمایشگاه پس از تجزیه سنگ آهک و خاک رس ، مقادیر ترکیبات مورد نظر در فرمول L.S.F را محاسبه کرده ،ضریب اشباع آهکی را بدست می‌آورند. مطابق آیین نامه مقدار این ضریب باید بین 66،0 و 02،1 باشد:

اگر ضریب اشباع آهکی کمتر از 66،0 باشد، بدان معناست که مقدار سنگ آهک در سیمان کم است و سیمان مقاومت کافی ندارد. اگر این ضریب از 02،1 تجاوز کند، بدان معنی است که میزان سنگ آهک بیش از مقدار لازم جهت ترکیب با خاک رس است . مازاد سنگ آهک، در اثر حرارت زیاد کوره و فعل و انفعالات پیچیده آن به «آهک سوخته شده آزاد» تبدیل می‌شود. تفاوت آهک سوخته شده آزاد با آهک در آنست که تغییر حجم آهک در مجاورت آب در چند لحظه انجام شده ، پایان می‌پذیرد؛ حال آنکه این پدیده در مورد آهک سوخته شده آزاد، بسیار آهسته و طی چند سال صورت می‌گیرد و اگر این سیمان در ساخت بتن بکار رود، باعث ترک خوردن آن می‌شود .

2ـ6ـ11ـ زمان گیرش
تغییر وضعیت ژل سیمان از حالت خمیری به حالت جامد را گیرش گویند. زمان گیرش سیمان از آن جهت حائز اهمیت است که کلیه عملیات انتقال ، پمپ ، در قالب ریختن و احتمالاً پرداخت سطحی بتن فقط در این بازه زمانی ممکن است. به طور کلی دو نوع زمان گیرش در مورد سیمان لحاظ می‌شود که عبارتند از :
1ـ زمان گیرش اولیه

2ـ زمان گیرش نهایی
آیین‌نامه حداقل گیرش اولیه را یک ساعت و حداکثر زمان گیرش نهایی را 10 ساعت (برای سیمانهای معمولی) می‌داند.
زمان گیرش با دستگاهی به نام ویکات (به نام شیمی‌دان فرانسوی) مطابق شکل 2ـ12 سنجیده می‌شود. این دستگاه شامل یک بازوی متحرک متصل به میله‌ای عمودی است که تشکیلات سوزن همراه با عقربه نفوذ بر روی این بازو نصب است و در کنار آن صفحه مدرج عمودی قرار دارد. در کنار میله عمودی و زیر بازوی متحرک یک مخلوط ناقص بر روی صفحه پایه قرار دارد. تشکیلات سوزن شامل میله‌ای عمودی است که در یک طرف آن سوزنی با سطح مقطع دایره به قطر mm10 و در سر دیگر سوزنی به مساحت 1 قرار دارد. از طرف با قطر mm10 برای تعیین میزان آب متعارف استفاده می‌شود(بخش 2ـ6ـ10) .
؟
جهت تعیین زمان گیرش اولیه ، خمیری از سیمان مورد نظر با درصد آب متعارف می‌سازند و از لحاظ اختلاط آب و سیمان ، زمان سنج را به کار می‌اندازند. سپس ظرف مخروطی را از خمیر حاصل پر کرده ، سطح آن را صاف می‌کنند و نوک سوزن به سطح قاعده 1 را بر سطح آن به صورت مماس قرار می‌‌دهند. آنگاه پیچ میله را شل می‌کنند تا سوزن تحت وزن خود و میله(gr300) به داخل خمیر سیمان فرو رود. میزان نفوذ سوزن در خمیر سیمان از روی صفحه مدرج قرائت می‌شود(ممکن است سوزن به طور کامل در خمیر فرو رود). این آزمایش در فواصل زمانی معین تکرار و هر بار میزان نفوذ سوزن در خمیر سیمان یادداشت می‌شود. مطابق تعریف، زمان گیرش اولیه زمانی است که سوزن با سطح مقطع 1 به اندازه mm2 در خمیر سیمان نفوذ کند. با رسم نمودار میزان نفوذ ـ زمان می‌تواند زمان گیرش اولیه را بدست آورد(شکل 2ـ13).

؟
جهت بدست آوردن زمان گیرش نهای ،به شیوه‌ای مشابه فوق و با استفاده از سوزن مخصوص به خود عمل می‌شود. سوزن گیرش نهایی همانند سوزن گیرش اولیه با این تفاوت است که یک کلاهک به گونه‌ای بر روی آن نصب شده که قاعده آن mm5,0 تا سر سوزن فاصله دارد (شکل 2ـ14).
؟
مطابق تعریف ، زمان گیرش نهایی زمانی است که نوک سوزن مخصوص به اندازه mm5,0 در خمیر نفوذ کند یا قاعده کلاهک بر روی سطح خمیر بنشیند.
؟
در اینجا متذکر می‌شویم که در زمان بتن ریزی ممکن است با دو نوع گیرش مواجه شویم که عبارتنداز : 1ـ گیرش آنی 2ـ گیرش کاذب
گیرش آنی در اثر کمبود سنگ گچ در سیمان و واکنش سریع با آب است که برگشت پذیر نمی‌باشد. اما گیرش کاذب به علت داغ بودن کلینکر هنگام آسیاب و تبدیل سنگ گچ به گچ در اثر تبخیر شدن دو ملکول آب سنگ گچ است که این گچ در مجاورت آب سفت می‌شود. لکن چون میزان گچ در مقایسه با حجم بتن اندک است، توانایی سفت کردن کل بتن را ندارد و شبکه‌های سفت شده در اثر هم زدن بتن با بیل یا هر وسیله دیگر گسسته شده، گیرش از بین می‌رود. در حقیقت گیرش کاذب برگشت پذیر است.
2-6ـ12ـ نرمی ذرات
نرمی ذرات پارامتری است از ریزی و درشتی ذرات سیمان. هر چه ذرات سیمان ریزتر باشد، سطح مخصوص آنها بیشتر و در نتیجه واکنش آنها با آب و کسب مقاومتشان سریعتر و حرارت هیدراتاسیون آنها بیشتر است. بنا به تعریف سطح مخصوص سیمان (با واحد ) عبارتست از مجموع سطوح ذارت موجود در یک گرم سیمان. در قدیم جهت بررسی اندازه ذرات سیمان از الک استفاده می‌شد. عمده‌ ترین ایرادهای این روش عبارتنداز:
1ـ پودر نرم سیمان چشمه‌های الک را می‌بندد و موجب کم شدن دقت آزمایش می‌‌گردد.
2ـ چشمه‌های الک نمی‌توانند اندازه دقیق دانه‌ها را تعیین کنند.
ـ7ـ انواع سیمان
به طور کلی سیمانهای ساختمانی به دو نوع پرتلند و غیر پرتلند تقسیم می‌شوند. در قدیم ، قیر، گچ و آهک قسمت عمده سیمانهای غیر پرتلند را تشکیل می‌داد. لکن امروزه انواع مواد پلیمری به عنوان سیمانهای غیر پرتلند مورد توجه قرار گرفته‌اند . مواد پلیمری دارای خواص بسیار گوناگون و مفیدی هستند. البته پاره‌ای مشکلات خاص خود مانند عدم مقاومت در برابر آتش ، تغییر خواص در دراز مدت واز همه مهمتر قیمت بسیار بالا را هم دارند.
2ـ8 ـ انواع سیمان پرتلند بر مبنای استاندارد ایران
در استاندارد ایران ـ که بر مبنای استاندارد ASTM تدوین شده ـ سیمان پرتلند به پنج تیپ (نوع) تقسیم می‌شود که عبارتند از :
تیپ 1ـ سیمان پرتلند معمولی
تیپ 2ـ سیمان پرتلند اصلاح شده .
تیپ3ـ سیمان پرتلند زود سخت شونده .
تیپ 4ـ سیمان پرتلند با حرارت کم .
تیپ 5ـ سیمان پرتلند ضد سولفات .

تجهیزات لازم برای تولید هر پنج نوع سیمان فوق و خط تولید آنها مشابه است و عمده اختلاف در مقدار مواد اولیه و درجه حرارت کوره می‌باشد.
2ـ8 ـ1ـ سیمان پرتلند تیپ 1
همانطور که از نام سیمان پیداست، به طور معمول در کارها از این نوع سیمان استفاده می‌شود؛ مگر اینکه ویژگی خاصی مدنظر قرار گیرد. در استاندارد ایران سیمان تیپ 1 به سه دسته تقسیم می‌شود که عبارتند از : 325ـ1 ، 425ـ1، 525ـ1 این تقسیم بندی بر مبنای مقاومت 28 روزه نمونه‌های سیمانی است:
حداقل مقاومت 28 روزه سیمان پرتلند معمولی 325ـ1، 325 یا Mpa5,32 است.
ً ً 28 ً ً ً ً 425ـ1، ً 425 یا ً 5 ،42 ً .
ً ً 28 ً ً ً ً 525ـ1، ً 525 یا ً 5،52 ً .
2ـ8 ـ2ـ سیمان پرتلند تیپ 2

با اصطلاحاتی که در خط تولید این نوع سیمان صورت پذیرفته ، درصد در آن به حداکثر 8% محدود شده است. این امر با کاستن از میزان خاک رس در مواد اولیه امکانپذیر است. چرا که حاوی اکسید آلومینیوم ( ) است که این اکسید در خاک رس وجود دارد. لذا جهت کاهش باید از میزان خاک رس کاست.
کم شدن باعث کاهش حرارت هیدراتاسیون و همچنین مقاوم شدن سیمان (و بتن) در برابر حمله سولفاتهاست . زیرا همانطور که در بخش 2ـ5 گفتیم، در مجاورت آب با سولفاتها ترکیب شده ، ماده‌ای به نام اترنژیت به وجود می‌آورد که در اثر جذب آب متورم می‌شود و ایجاد ترک می‌کند (به این پدیده حمله سولفاتها گویند).
2ـ8ـ3ـ سیمان پرتلند تیپ 3

زمان گیرش این نوع سیمان، مشابه سیمان پرتلند معمولی است. اما مقاومت اولیه آن به سرعت زیاد می‌شود؛ به گونه‌ای که در سه روز ، به مقاومت هفت روزه تیپ 1 می‌رسد. یادآوری می‌‌کنیم که سیمان زود سخت شونده با سیمان زودگیر تفاوت دارد.مفهوم زودگیر یعنی زمان گیرش سریع که با مفهوم کسب مقاومت سریع متفاوت است. در این نوع سیمان، کسب مقاومت سریع با آزاد شدن گرمای هیدراتاسیون زیادی همراه است و لذا نباید از این نوع سیمان در بتن ریزیهای حجیم استفاده کرد. زیرا بتن در اثر گرمای زیاد هیدراتاسیون منبسط می‌شود و در همان حال گیرش حاصل می‌کند. اما پس از سرد شدن، پدیده انقباض بتن را تحت کشش قرار می‌دهد و باعث ایجاد ترکهایی در آن می‌شود. برای دستیابی به این نوع سیمان در مرحله تولید عمدتاً دو کار انجام می‌شود:.

1ـ میزان در سیمان را افزایش می‌دهند. همانطور که در بخش 2ـ5 متذکر شدیم، وظیفه تأمین مقاومت اولیه را بر عهده دارد.
2ـ در آسیاب نهایی آن را نرمتر از سیمان پرتلند معمولی می‌کنند (حدود 3200).
در صورت عدم دسترسی به این نوع سیمان می‌توان از سیمان پرتلند معمولی 525ـ1 بهره جست.
امروزه مواد دیگری نیز به سیمان اضافه می‌کنند و سیمانهای خیلی زود سخت شونده و سوپر سخت شونده بدست می‌آورند. در مصرف این نوع سیمانها باید دقت داشت که دقیقاً مطابق روش ارائه شده در راهنمای آن عمل شود.
2ـ 8ـ4ـ سیمان پرتلند تیپ 4

در این نوع سیمان از طریق کم کردن میزان ،حرارت هیدراتاسیون را تا حد زیادی کاسته‌اند و از آن در بتن ریزیهای حجیم استفاده می‌کنند. البته میزان تولید این نوع سیمان در دنیا کم است و سعی می‌شود از سیمانهای جایگزین (همچون تیپ 5) استفاده شود.
در اینجا مناسب است بگوییم جهت کاستن حرارت هیدراتاسیون در بتن ریزی روشهای دیگری نیز وجود دارد که عبارتند از :
پیش سردکن: در این روش بجای آب از پودر یخ استفاده می‌شود . همچنین سعی بر آنست که سنگدانه‌ها حتی المقدور خنک باشند. بدین جهت شن و ماسه را از درون تونلهای خنک کننده عبور می‌دهند. به موازات آنها از میزان مصرف سیمان در بتن نیز تا حد امکان می‌کاهند. پس سردکن : در این روش ، لوله‌های مسی یا گلوانیزه مناسبی را در لابلای محدوده بتن ریزی قرار می‌دهند و هنگام بتن ریزی و در طول زمان عمل‌آوری، از میان آنها آب یا هوای سرد عبور می‌دهند. این لوله‌ها در بتن مدفون شده ، در آن باقی می‌ماند.

2ـ8 ـ5ـ سیمان پرتلند تیپ 5
در این نوع سیمان ـ که با هدف استفاده در جاهایی که در معرض حملات سولفاتی است ساخته می‌شود ـ درصد به حداکثر 5% محدود شده است. از آنجا که حرارت هیدارتاسیون این نوع سیمان بسیار کمتر از حرارت هیدراتاسیون سیمان پرتلند معمولی است، می‌توان از آن در بتن ریزیهای حجیم استفاده کرد.
تذکر این نکته ضروری است که سرعت کسب مقاومت این نوع سیمان کمتر از تیپ 1 است؛ به طوری که در 28 روز، حدود 91% مقاومت 28 روزه سیمان تیپ 1 را بدست می‌آورد. لذا در برخی آیین‌نامه‌ها مقاومت 42 روزه این نوع سیمان به جای مقاومت 28 روزه آن لحاظ می‌شود.
2ـ9ـ بحثی پیرامون حمله سولفاتها

تا مدتها پس از بکارگیری سیمان پرتلند معمولی در بتن، در برخی مناطق بتن کم کم سفید شده ، پودر می‌شد و می‌ریخت. این معنا توسط یک مهندس سوئدی به نام شلتون کشف شد. شلتون نشان داد در مناطقی که مواد سولفاتی وجود دارد، سولفاتها پس از نفوذ به درون بتن با ترکیب شده ، ماده‌ای به نام اترنژیت یا اترینگات به وجود می‌آورند . این ماده جدید در اثر جذب آب متورم و باعث ایجاد ترک در بتن می‌شود که به این روند، حمله سولفاتها گویند. برمبنای این کشف، کاهش میزان در سیمان و تولید سیمانهایی چون سیمان پرتلند تیپ 5 به عنوان راه حل مقابله با حمله سولفاتها ارائه شد. در روند حمله سولفاتها، نکته مهم آنست که تخریب بتن در اثر پدیده

شیمیایی ترکیب سولفات نیست؛ بلکه به علت پدیده فیزیکی انبساط اترنژیت در اثر جذب آب است! بعدها مشخص شد که سولفاتها علاوه بر ترکیب با ، به نیز حمله کرده ، در ترکیب با آن تولید سنگ گچ می‌کنند که این محصول هم در مجاورت آب و با جذب رطوبت، منبسط می‌شود و در بتن ایجاد ترک می‌کند. از طرفی دیده می‌شد که استفاده از سیمان ضد سولفات(تیپ 5) در مناطقی نظیر حاشیه خلیج فارس ـ که مواد سولفاتی به وفور وجود دارد ـ بر خلاف انتظار جوابگو نبوده، بتن تخریب می‌شود که نمونه این پدیده درتیرهای برق مشهود بود. با بررسیهای دقیقتر مشخص شد این تخریب در اثر حمله کلریدهاست نه سولفاتها؛ بدین شرح که با کاهش میزان ، در کنار افزایش مقاومت در برابر سولفاتها، نفوذپذیری نیز زیاد می‌شود و کلریدها راحت‌تر به داخل بتن راه می‌یابند. کلریدها به میلگرد حمله می‌کنند و در آنها خوردگی به وجود

می‌آورند که در نهایت منجر به تخریب بتن می‌شود و از آنجا که در مناطق حاشیه خلیج فارس کلریدها نیز به میزان زیاد در محیط وجود دارند، این مشکل ظهور می‌کرد. جهت رفع این معضل، پیشنهاد شد در این مناطق از سیمانهایی استفاده شود که درصد در آنها از 8% کمتر باشد؛ ولی کمتر از 5% نشود. یعنی%8 %5 که هم در برابر سولفاتها مقاومت کند و هم قابلیت نفوذ زیادی نداشته باشد. به طور کلی چنین نیست که هر جا مسأله وجود سولفاتها در محیط مطرح باشد، از سیمان تیپ 5 استفاده شود . نوع سیمان مناسب در ارتباط با مقدار سولفات محیط مطابق جدول 2ـ1 می‌باشد. همچنین در مقابله با حمله سولفاتها ، علاوه بر انتخاب سیمان مناسب، باید به نکات دیگری نیز توجه داشت که در پدیده بسیار مؤثرند:

1ـسولفاتها تنها در حالت محلول قادر به حمله به بتن هستند. لذا یکی از راه‌های مقابله با حمله سولفاتها دور نگاهداشتن بتن از رطوبت است. نمونه این عملیات قلوه چینی پیرامون پی ساختمانها جهت جلوگیری از نفوذ آب به پی است. همچنین در ساخت بتن نباید از آب دارای سولفاتها استفاده کرد.
2ـ تر و خشک شدن متناوب ، حمله سولفاتها را تشدید می‌کند. این پدیده به ویژه در سازه‌های بتنی کنار دریا که تحت تأثیر جذر و مد هستند مشاهده می‌شود. 3ـ از آنجا که هر چه میزان آب به سیمان (W/C) در بتن بیشتر باشد، نفوذپذیری و پیرو آن حمله سولفاتها و کلریدها بیشتر است، حتی‌المقدور باید مقدار آب را تا حد امکان کاست و به جای آن از مواد روان کننده استفاده کرد.

میزان سولفات محیط بر
حسب درصد کمتر از 1،0% بین ا,0 تا 2,0% بین 2,0 تا2% بیش از 2%
نوع سیمان تیپ1 تیپ2 تیپ5 تیپ 5+مواد پوزولانی
جدول 2ـ1 : نوع سیمان مناسب در ارتباط با میزان سولفات محیط
اصولاً بتن در معرض دو گانه حمله است:
1ـ حمله داخلی .
2ـ حمله خارجی.

در حمله داخلی، مواد مخرب با مواد اولیه وارد بتن می‌شوند و گریزی از حضور آنان نیست. مثلاً سولفات از طریق سنگ گچ موجود وارد بتن می‌شود. ممکن است آب مصرفی خود دارای مواد واکنش‌زا باشد و … . تنها راه مقابله با این حملات، دقت در انتخاب مواد اولیه و خشک نگه داشتن بتن حاصله است. اینگونه حملات طی سالیان طولانی و آهسته آهسته ظاهر می‌شوند. در حمله خارجی، مواد مخرب از خارج به درون بتن نفوذ کرده، آن را تحت تأثیر قرار می‌دهند. مانند حمله کلریدها در خلیج فارس. این گونه حملات طی مدت زمان بسیار کوتاه تری (بین 6 ماه تا یک سال) ظهور می‌کنند و راه‌های مقابله با آن قبلاً شرح داده شد.
2ـ10ـ دیگر انواع سیمانهای پرتلند

2ـ10ـ1ـ سیمانهای پرتلند پزولانی
پزولانها مواد سیلیسی یا سیلیس آلومیناتی هستند که خود قابلیت چسبندگی ندارند؛ اما به صورت پودر در کنار رطوبت با آهک ترکیب می‌شوند و ترکیبات سیلیکات کلسیم به وجود می‌آورند که خاصیت چسبندگی دارند. در تهیه سیمانهای پرتلند پزولانی، درصد مشخصی از مواد پزولانی را به سیمان پرتلند می‌افزایند و با سیمان حاصل، خواص جدیدی را تأمین می‌کنند. یکی از مهمترین خواص این سیمانها مقاومتشان در برابر حمله سولفاتها می‌باشد. پودر سیمان پرتلند در مجاورت آب ، ژل سیمان را به وجود می‌آورد. ماده‌ای است که در ژل سیمان یافت می‌شود و معایبی را به همراه دارد که عبارتند از:

1ـ آب هنگام خروج از لوله‌های مویین بتن، مقداری را در خود حل و به خارج منتقل می‌کند. در مجاورت هوا با ترکیب می‌شود و را به وجود می‌آورد که پس از تبخیر آب آن به صورت سفیدکهایی بر سطح بتن ظاهر می‌شود.
2ـ جای هایی که به صورت فوق از بتن خارج می‌شوند، خالی می‌ماند که این خود، عاملی در جهت افزایش نفوذپذیری بتن است.
3ـ بستر مناسبی برای حمله سولفاتها به وجودمی‌آورد. زیرا سولفاتها به حمله کرده، گچ به وجود می‌آورند . این گچ در اثر جذب رطوبت متورم می‌شود و همان مسأله حمله سولفاتها به وقوع می‌پیوندد. پزولانها با موجود در سیمان ترکیب می‌شوند و سیلیکات کلسیم به وجود می‌آورند که ماده‌ای است با خاصیت چسبندگی . در حقیقت پزولانها یک ماده مضر در سیمان را به ماده‌ای مفید تبدیل می‌کنند. تا مدتها گمان بر آن بود که مقابله با حمله سولفاتها فقط از طریق کاستن میزان و استفاده از سیمان تیپ 5 میسر است. اما امروزه می‌دانند که میزان زیاد نیز بستر مناسبی جهت حمله سولفاتها فراهم می‌کند و راه مقابله با آن استفاده از سیمان پرتلند پزولانی است. بر مبنای همین اصل ، همانگونه که در جدول 2ـ1 نیز مشاهده کردید، اگر درصد سولفات محیط بیش از 2% باشد، در کنار استفاده از سیمان تیپ 5 باید از مواد پزولانی

استفاده کرد. سیمانهای پزولانی بر اساس میزان پزولان موجود در آنها به صورت ًسیمان پزولانی X%ًبیان می‌شوند. آیین نامه حداکثر میزان مجاز پزولان در سیمان پرتلند پزولانی را 15% می‌داند . البته در برخی سیمانها میزان پزولان تا مقادیری بسیار بیش از این هم می‌باشد؛ اما چنین سیمانهایی پرتلند محسوب نمی‌شوند. بلکه ًسیمانهای پزولانیً با خواص مربوط به خود هستند. حرارت هیدراتاسیون پرتلند پزولانی بسیار پایینتر از سیمانهای پرتلند معمولی است و لذا در بتن ریزیهای حجیم همچون سد سازیها کاربرد دارند. اما در زمستان که خطر یخ زدگی وجود دارد نباید از آنها استفاده کرد. همچنین مقاومت آنها تا پیش از یک سال کمتر از مقاومت سیمانهای عادی می‌باشد (نمودار شکل 2ـ21) و لذا از سیمانهای پرتلند پزولانی در قسمتهایی که نیاز به کسب مقاومت سریع است نمی‌توان استفاده کرد. مواد پزولانی به دو گونه در طبیعت یافت می‌شوند:
؟
پزولانهای طبیعی ، شامل خاکسترهای آتشفشانی است که از دهانه کوه‌های آتشفشان خارج می‌شود و در اطراف این کوه‌ها به صورت پوکه جمع می‌شود. شاید قدیمیترین خاکستر آتشفشانی که در صنعت سیمان به کار گرفته شد، خاکسترهای موجود در دهکده پزولان در دامنه کوه آتشفشان وزوو در ایتالیا باشد ـ و نام پزولان نیز از همین جا کسب شده است ـ . استاندارد شماره 3433 ایران خواص پزولانهای طبیعی را به دقت بیان کرده است که در هر مورد، پزولان مورد نظر باید تجزیه و با استاندارد تطبیق داده شود. از مهمترین مشکلات پزولانهای طبیعی . غیر یکنواختی آنهاست که در تولید سیمان یکنواخت ایجاد مشکل می‌کند. امروزه پزولانهای طبیعی کاربرد چندانی ندارند. پزولانهای مصنوعی گونه دیگری از پزولانها هستند که برخلاف پزولانهای طبیعی، کاربردهای متعددی دارند. دو نوع عمده آنها عبارتنداز:

1ـ خاکستر بادی .
2ـ دوده سیلیسی .

پروژه دانشجویی مقاله طبقه بندی مشاغل تحت word

 پروژه دانشجویی مقاله طبقه بندی مشاغل تحت word دارای 22 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله طبقه بندی مشاغل تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله طبقه بندی مشاغل تحت word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله طبقه بندی مشاغل تحت word :

مدیریت منابع و طبقه بندی مشاغل
کارائی واثر بخشی هر سازمان منوط به مدیریت وکاربرد صحیح وموثر فنون وروشهای مدیریت منابع انسانی است.
– مدیر موفق کسی است که افراد را به تشریک مساعی و همکاری با خود در پیشبرد اهداف سازمان وا می دارد.
– چون عامل انسانی تنها وسیله موثروپرازش درامرتولید محسوب می شودرسیدگی وحل وفصل مسایل مربوط به آن جزء لاینفک وظایف هرمدیروسرپرست درسازمان می باشد.
تعریف مدیریت:

مدیریت فرایند به کارگیری موثر وکارآمد منابع مادی وانسانی در برنامه ریزی، سازماندهی،بسیج منابع وامکانات ،هدایت و کنترل است که برای دستیابی به اهداف سازمانی اوبراساس نظام ارزشی مورد قبول صورت می گیرد.

براین اساس:
تعریف مدیریت منابع انسانی:
مدیریت منابع انسانی عبارت است از بهره برداری از نیروی انسانی سازمان برای نیل به اهداف سازمانی است.به عبارت دیگر،مدیریت منابع انسانی عبارت است از جذب ،توسعه وحفظ نیروی کار شایسته ولایق برای رسیدن به اهداف سازمانی براساس نظام ارزشی حاکم برجامعه با حداکثر کارآیی.
تجزیه وتحلیل شغل Job Analysis

تجزیه وتحلیل شغل به روشهائی اطلاق می شودکه اطلاعات و حقایق مربوط به کیفیت وماهیت هریک ازمشاغل سازمانی ، شرایط انجام وظایف ومسئولیتهای آن رابطورسیستماتیک جمع آوری،مطالعه،تجزیه وتحلیل ویادداشت می شود.بنابراین تجزیه وتحلیل شغل یاکارشکافی عبارت است ازکشف،مطالعه وثبت جنبه های مشخص واساسی هریک از مشاغل سازمانی است.در واقع بوسیله تجزیه وتحلیل شغل خلاصه ای از وظایف،تقسیم کار ومسئولیتها،رابطه با مشاغل دیگر،دانش ومهارتهای مورد نیازبرای تصدی شغل وشرایط کاری آن شغل تهیه می گردد.شغل به مجموع وظایف ومسئولیتهائی که انجام آن درسازمان به عهده یک فرد محول می گردد، اطلاق می گردد.

فواید تجزیه وتحلیل شغل :
1- تهیه نمودارسازمانی وبرقراری ارتباطات مطلوب
2- تهیه شرح وظایف ،شرایط احراز شغل
3- تهیه خط مشی های پرسنلی،برنامه ریزی نیروی انسانی وترفیعات
4- ارزابی مشاغل وتهیه نظام عادلانه حقوق ودستمزد

5- ارزیابی عملکردوکارآئی کارکنان
6- بهسازی وآموزش
7- تعیین وتهیه استانداردها وفعالیتهاازطریق مطالعه حرکات وزمان سنجی
8- برقراری سیستم ایمنی وبهداشت

9- ارتقائسطح تولیدوافزایش بازدهی کارافراد

زمان اجرای تجزیه وتحلیل شغل :
• هنگام تاسیس سازمان
• زمان بسط ویاایجاد مشاغل جدید وادغام
• زمانی که تغییر تکنولوژی منجر به تغییر مشاغل شود.
• هنگام کاهش پستهای سازمانی

تجزیه وتحلیل شغل از طریق پاسخ گوئی به سه سوال زیرانجام می گیرد؟
• چه کاریانجام میگیرد؟ (فیزیکی،فکری)
• چطورکار انجام می گیرد؟
• چرا آنطور کار انجام می گیرد؟

روشهای تجزیه وتحلیل شغل :
• پرسشنامه
• روش مشاهده
• روش مصاحبه
• روش استفاده از سوابق شغل کارکنان
• روش ترکیبی

عواملی که باید درتجزیه وتحلیل شغل مورد مطالعه وبررسی قرارگیرند :
• نوع شغل
• شرح وتوصیف وظایف
• مغلومات علمی
• تجربه عملی
• ظرفیت ابتکار

• دشواری وظایف
• مسوولیت مالی
• مسوولیت سرپرستی مشاغل دیگر
• مسوولیت حفظ اطلاعات محرمانه

• ارتباط وتماس با مردم وارباب رجوع
• حدود نظارتی که بر شغل اعمال می شود
• فعالیتهای فکری
• فعالیتهای فیزیکی
• شرایط کاروخطرات وخستگیهای ناشی از آن

پرسشنامه تجزیه وتحلیل شغل :
معمولا سوالات پرسشنامه تجزیه شغل، درپنج قسمت (شرح وظایف- مهارتها- مسئولیتها- فعالیتها- شرایط کار) به شرح زیر تنظیم می گردد :
الف- شرح وظایف :
• هدف اساسی کاری که به عهده شما محول شده است چیست؟
• چه وظایفی رادرساعات اداری شخصا انجام می دهید؟

• چه وظایفی رادریک دوره معیین ،مثلا ،درظرف هفته یا ماه انجام می دهید؟
• انجام چه امورفرعی علاوه بروظایف اصلی بعهده شما محمول شده است؟
• سرپرستی چند کارمندرابعهده دارید؟ عناوین مشاغل وتعداد کارمندان رادر هر شغل ذکر کنید؟

• به چه مقامی در سازمان گزارش می دهید؟
• در انجام وظایف از چه مقامی در سازمان دستور می گیرید؟
ب- مهارتها :

• به عقیده شما ،چه درجات تحصیلی(ابتدائی ،متوسطه،عالی)
• برای تصدی شغلی که شما عهد دار انجام تکالیف آن هستید ضروری است؟
• آیاگذراندن دوره تخصصی یا آموزشی خاصی را،برای کسی که بخواهد داوطلب انجام وطایف شغلی که شما تصدی آنرا بعهده داریدبشود،لازم می دانید؟
• در نظر گرفتن حداقل معلومات علمی لازم،به عقیده شما،حداقل تجربه عملی(هفته- ماه- سال)برای فردی که وظایف شغل مورد تصدی شما، یا شغلی مشابه را عهده دار گرددچیست؟

• در چه مشاغلی، کارمند تجربه لازم را برای تصدی شغلی که شما مسئول انجام تکالیف آن می باشند می تواند کسب کند؟
• انجام وظایف در شغل فعلی، شما رابرای تصدی کدامیک ازمشاغل بالاتردرسازمان آماده می کند؟
• دشوارترین جنبه وظایف شغل کدام است؟واز چه جهت آن را دشوار می دانید؟

ج- مسئولیتها :
• آیادرانجام وظایف سازمانی با دریافت وپرداخت ،نگهداری وجوه واسنادوسایراقلام دارائیهای موسسه سروکاردارید؟اگر چنین باشد،حدودمسئولیت خودراازحیث مقدار،ارزش وزمانی که برای هرمورد مصروف می دارید بیان کنید.
• حدودنظارت وسرپرستی که از لحاظ راهنمائی،تقسیم کار،ومنترل افرادی که با شما کارکی کنند اعمال می دارید چیست؟

• آیامسئولیت دیگری ،جز اداره وجوه ونظارت برافراد،بعهده شما محول شده است؟
• چه نوع اسناد واطلاعات محرمانه در اختیار شما قراردارد؟
• آیادر انجام تکالیف خود با مردم وارباب رجوع یا مشتریان تماس وارتباط برقرار می سازید؟کیفیت وهدف این ارتباط رااز لحاظمسئولیتهای سازمان بیان دارید.
• کدامیک ازوظایف وتکالیف شغل شما مستلزم تجزیه وتحلیل واخذ تصمیم است؟
• چه تصمیماتی را بدون مراجعه به رئیس بلاواسطه شخصا اتخاذ می کنید؟

• چه نوع گزارشها وفرمهائی را شخصا تهیه می کنید؟ درصورت امکان نمونه ای ازانهارا ضمیمه نمائید.
• ازچه نوع وسایل وماشین آلات ضمن کار استفاده می کنید؟
• چه عواملی را از حیث قوای جسمانی ،شرایط سمعی و بصری ومشخصات فیزیکی دیگر در شغل خود ضروری می دانید؟
• به طور تقریب ،چند درصد از اوقات کار را صرف ایستادن، نشستن،راه رفتن،حرکت وحالات دیگر می نمادید؟
• چه شرایط دیگری را به غیرازآنچه که ذکر شد در انجام وظائف شغل خود ضروری می دانید؟
هـ- شرایط کار :

• بطور معمول کار روزانه شما چند ساعت است؟
• ایا وظائف محوله راتحت شرایط نا مساعدچون:گرما، رطوبت،سروصدا،گردوغبارونظائر آن انجام می دهید؟اگر چنین است،وضع محیط کار خود رااز حیث شرایط نامساعد زمان ومکان شرح دهید.
• هرنوع اطلاعات دیگری را برای توصیف شغل خود لازم می دانید بیان کنید.
شرح شغل Job Discriptions :
شرح شغل عبارتست از فهرست جامعی از کیفیت ، وظایف ، مسئولیتهای یک شغل شامل :
• نام شغل

• تعریف شغل
• شرح وظایف ومسئولیتهاوشرایط کار
مشخصات شغل Jab Specification :
در شرح مشخصات شغل ویژگیها، مهارتها، شرایط احراز وسایر عوامل مربوط به اجرای شغل درج می گردد :
1- حداقل مدرک تحصیلی(دوره های آموزشی وتخصصی)

2- حداقل تجربه در شغل قبلی
3- اطلاعات خاص درباره مواد،روش،وسایل،محصول ونظائرآن
4-شرایط روانی وخصوصیات دیگراز حیث هوش،قدرت ابتکار سرعت انتقال وغیره.
5- خصوصیات وصفات شخصی لازم از حیث خلق وخوی، ظرفیت همکاری،اجتماعی بودن ونظائر آن.

6- شرایط فیزیکی ازقبیل نیروی جسمانی،قد،وزن،فرزی، جستی وچالاکی وغیره
7- ظرفیت قبول مسئولیت
8- مهارت در کارهای یدی
9- شرایط لازم برای کاردراوضاع واحوال مساعد
10- شرایط لازم برای کاردرمحیطی که احتمال وقوع حوادث وخطراتی می رود.

مراحل اجرای تجزیه وتحلیل شغل :
1- مطالعه مقررات ، آئین نامه ها،خط مشیها ورویه ها،تشکیلات وماهیت مشاغل موجود درسازمان
2- جمع آوری اطلاعات در موردشغل
3- تجزیه وتحلیل اطلاعات جمع آوری شده
4- تشخیص عوامل تشکیل دهنده شغل از قبیل:
1-4- اطلاعات شغلی

2-4- شناسادی شغل شامل: عنوان شغل، خلاصه شغل،شرایط شغل
3-4- شرح شغل شامل:شرح وظایف شغل،شرح چگونگی انجام تکالیف، شرح مسئولیتهای شغل
4-4-
– مختصات شغلی شامل:مختصات فکری(پدیده هائی که به هوش،استعدادوشعور افراد مربوط می شود)
– مختصات روحی وروانی(پدیده هائی است مربوط به منش وشخصیت فرد در رابطه با شغل وی)
– مختصات اجتماعی(ایحاد وحفظ ارتباط بادیگران)
– مختصات محیط کار(شرایطی که کار تحت آن انجام می گیرد)
5-شرایط احراز شغل که مشتمل

6- تهیه استانداردعملکرد
اثر بخشی تجزیه تحلیل شغل :
• تعهد مدیران عالی

• فراگیری واحدهای سازمانی
• فراگیری کارکنان سازمان
• ارتباطات موثربااهداف وبرنامه
• استفاده ازکارشناسان ومتخصصان فنی
• جمع آوری اطلاعات در طی ساعات کاری بطورمنظم

• اطمینان ازروائی وپایایی اطلاعات جمع آوری شده
• ایجاد کمیته ای برای تداوم وارزیابی تجزیه وتحلیل شغل درسازمان
طبقه بندی مشاغل :
عبارت است از دسته بندی یا تنظیم مشاغل در گروههائی از مشاغل مشابه و استقرار آن در طبقات و درجات مختلف بطوریکه رابطه صحیح و معقول بین عوامل سه گانه زیر برقرار باشد :
1 وظایف، اختیارات و مسؤولیتهای مشاغل
2 شرایط احراز شغل
3 حقوق و مزایا
یکی از اهداف اصلی طبقه بندی مشاغل اجرای شعار معروف :” پرداخت مزد مساوی در برابر کار مشابه است .”
مراحل طبقه بندی مشاغل :
1 تعیین مبنای طبقه بندی مشاغل

2 تشخیص مبنای طبقه بندی مشاغل
3 تشخیص طبقات شغلی
4 تعیین عناوین طبقات شغلی
5 تدوین و شرح طبقات مشاغل

6 تدوین و تنظیم شرح مختصات طبقات مشاغل
7 شماره گذاری یا کدگذاری طبقات مشاغل
8 تهیه فهرست عناوین طبقات مشاغل
9 تهیه شناسنامه طبقات مشاغل
10 تهیه شرح وظایف طبقات مشاغل
11 تهیه شرح مختصات طبقات مشاغل

پروژه دانشجویی مقاله انگلیسی آیا آسیب ( تروما) سر می تواند بیماری سلیاک را آغاز کند؟ با ترجمه فارسی

 پروژه دانشجویی مقاله انگلیسی آیا آسیب ( تروما) سر می تواند بیماری سلیاک را آغاز کند؟ با ترجمه فارسی تحت word دارای 13 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله انگلیسی آیا آسیب ( تروما) سر می تواند بیماری سلیاک را آغاز کند؟ با ترجمه فارسی تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی مقاله انگلیسی آیا آسیب ( تروما) سر می تواند بیماری سلیاک را آغاز کند؟ با ترجمه فارسی تحت word

چیکده     
ترومای سر    
نتیجه اندازه گیری – بیماری سلیاک    
کنترل ها     
آمارها     
نتایج     
یافته های اصلی    
آنالیزهای آماری     
بحث     
نتیجه گیری     

References

1. Dube C, Rostom A, Sy R, Cranney A, Saloojee N, Garritty C, Sampson M, Zhang L, Yazdi F, Mamaladze V, et al: The prevalence of celiac disease in average-risk and at-risk Western European populations: a systematic review. Gastroenterology 2005, 128:S57–S67. 2. Hadjivassiliou M, Grunewald R, Sharrack B, Sanders D, Lobo A, Williamson C, Woodroofe N, Wood N, Davies-Jones A: Gluten ataxia in perspective: epidemiology, genetic susceptibility and clinical characteristics. Brain 2003, 126:685–691 Ludvigsson and Hadjivassiliou BMC Neurology 2013, 13:105 Page 5 of 6 http://www.biomedcentral.com/1471-2377/13/105 3. Ludvigsson JF, Olsson T, Ekbom A, Montgomery SM: A population-based study of coeliac disease, neurodegenerative and neuroinflammatory diseases. Aliment Pharmacol Ther 2007, 25:1317–1327 4 Hadjivassiliou M, Sanders DS, Grunewald RA, Woodroofe N, Boscolo S, Aeschlimann D: Gluten sensitivity: from gut to brain. Lancet Neurol 2010, 9:318–330 5 Hadjivassiliou M, Grunewald RA, Lawden M, Davies-Jones GA, Powell T, Smith CM: Headache and CNS white matter abnormalities associated with gluten sensitivity. Neurology 2001, 56:385–388 6 Lionetti E, Francavilla R, Pavone P, Pavone L, Francavilla T, Pulvirenti A, Giugno R, Ruggieri M: The neurology of coeliac disease in childhood: what is the evidence A systematic review and meta-analysis. Dev Med Child Neurol 2010, 52:700–707 7 Ludvigsson JF, Zingone F, Tomson T, Ekbom A, Ciacci C: Increased risk of epilepsy in biopsy-verified celiac disease: a population-based cohort study. Neurology 2012, 78:1401–1407 8 Hadjivassiliou M, Aeschlimann P, Strigun A, Sanders DS, Woodroofe N, Aeschlimann D: Autoantibodies in gluten ataxia recognize a novel neuronal transglutaminase. Ann Neurol 2008, 64:332–343 9 Hadjivassiliou M, Davies-Jones GA, Sanders DS, Grunewald RA: Dietary treatment of gluten ataxia. J Neurol Neurosurg Psychiatry 2003, 74:1221–1224 10 Stamnaes J, Dorum S, Fleckenstein B, Aeschlimann D, Sollid LM: Gluten T cell epitope targeting by TG3 and TG6; implications for dermatitis herpetiformis and gluten ataxia. Amino Acids 2010, 39:1183–1191

Can head trauma trigger celiac disease Nation-wide case–control study

Jonas F Ludvigsson1,2,3* and Marios Hadjivassiliou

Abstract

Background: TG6, a brain expressed transglutaminase, is implicated in the neurological manifestations of celiac disease (CD). We hypothesized that earlier brain injury due to head trauma may be more common in patients with CD, potentially through trauma-induced TG6 leading to interaction with TG2. Methods: Through biopsy reports from all 28 pathology departments in Sweden we identified 29,096 individuals with CD (in this study defined as villous atrophy). We then examined the risk of earlier head trauma in CD compared to the risk in 144,522 controls matched for age, sex, county and calendar year. Odds ratios (ORs) were calculated using conditional logistic regression. Results: 981 (3.4%) individuals with CD and 4,449 (3.1%) controls had a record of earlier head trauma. Individuals with head trauma were hence at a 1.10-fold increased risk of future CD (95% CI = 1.02-1.17). ORs were independent of sex or age at CD. The highest risk of future CD was seen during the first year after trauma. There was no association between severity of trauma and risk of developing CD. Conclusions: This study found a very small excess risk for future CD in individuals with an earlier head trauma. Keywords: Autoimmunity, Brain, Coeliac, Inflammation, Trauma

چیکده

فرضیه و سابقه : TG₆ یک ترانس گلوتامیناز بیان شده در مغز است که در آشکار سازی نورولوژیکی بیماری سلیاک دخالت دارد. فرض ما در این مطالعه این است که آسیب مغز بدلیل ترومای سر در بیماران با CD ( بیماری سلیاک) شایع است. زیرا تروما TG₆ را القا می کند تا با TG₆وارد بر هم کنش شوند

روش ها

 از طریق گزارشات بیوسپی 28 مرکز پاتولوژی در سوئد, 79096 فرد مبتلابه CD شناسایی شده اند. سپس در آنها ریسک اولیه ترومای سر مورد بررسی قرار گرفته است و با گروه کنترل 144522 که از نظر سن، جنسیت، کشور؛ سال یکسان بودند مورد مقایسه قرار گرفتند

نتایج – 981 نفر ( 4/3%) مبتلا به CD و 449/4 ( 1/3%) کنترل دارای یک سابقه ترومای سر بوده اند. افراد دارای ترومای سر بنابراین 10/1 برابر ریسک ابتلا به بیماری CD را در آینده خواهند داشت. بیشترین ریسک ایجاد CD در آینده در طول اولین سال بعد از تروما مشاهده شده است. ارتباطی بین شدت تروما و ریسک CD در حال رشد وجود ندارد

نتیجه : این مطالعه یک ریسک اضافه کوچکی بر اثر ابتلا به CD در آینده برای بیمارانی که دچار ترومای سر شده اند را نشان می دهد

سابقه

بیماری سلیاک ( CD) حدود 1% در جمعیت اروپای شرقی رخ می دهد یک ناهنجاری چندشکلی است که گاهی اوقات توسط آشکار سازی مورفولوژیک نگوتین آتاکسیا، نوروپاتی پریفرال، سردرد یا ناهنجاری های با جسم سفید و احتمالا اپی لیسی مشخص می شود. بیماران مبتلا به  نگوتن آناکسیا دارای آنتی بادیهای آنیت گلیادین (Antigiadin) مثبت سرم هستند اما همیشه ممکن نیست دارای انتروپاتی روده کوچک باشند. تحقیقات ما نشان داد که بخش بزرگی از افراد با نگوتن آتاکسیا, سطح بالای از ترانس گلوتامیناز 6 بافتی ( TG₆)  را نشان می دهند. اگر چه منشا TG₆در مغز است اما آن را در موکوس روده کوچک نیز یافتند که در آنجا می تواند با TG₆ به هم کنش داشته باشد. آن  می تواند gliadin را در دآمینه کند  و همچنین آن وابسته به gluten است

CD یک انتروپی با واسطه ایمنی روده کوچک در سراسر عمر است که با التهاب و آترومی مخاطی مشخص می شود. در حدود 1% جمعیت اروپا به آن مبتلا هستند که در مقام طول عمر خود نیاز به زمان با رژیم بدون نگوتین ( gluten) دارند. اکثریت افراد مبتلا بهCD DQ هستند اما فاکتورهای ژنتیکی تنها نمی توانند ایتولوژی این بیماری را توضیح دهند. علاوه بر در معرض بودن طولانی مدت با نگوتن Breast-feeding کوتاه، عفونت ها قطعهcaesarean و نبود سیگار و دود از عوامل مداخله کننده دیگر در پاتوژنز  بیماری CD هستند. امروزه بیشتر مبتلایان بزرگسالان هستند. هدف از این مطالعه آزمایش این مطلب است که آیا افراد دارای ترومای سر در معرض ریسک بالای CD خواهند بود یا خیر . ما فرض کرده ایم که ترومای سر و آسیب های مغزی و مخچه ای احتمالا خود ایمنی بر علیه TG₆ ایجاد می کنند که منجر به ایجاد CD می شود

روش ها

از پیوپسی 29 مرکز پاتولوژی در سوئد, افراد مبتلا به CD شناسایی شده اند که ما در این مطالعه از این اطلاعات استفاده می کنیم این اطلاعات با اطلاعات ترومای سر بیماران بستری و سرپایی در بیمارستان ارتباط داده شد

پروژه دانشجویی مقاله طراحی فلوچارت چرخه حسابداری خرید همراه با کنترل های داخلی تحت word

 پروژه دانشجویی مقاله طراحی فلوچارت چرخه حسابداری خرید همراه با کنترل های داخلی تحت word دارای 29 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله طراحی فلوچارت چرخه حسابداری خرید همراه با کنترل های داخلی تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله طراحی فلوچارت چرخه حسابداری خرید همراه با کنترل های داخلی تحت word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله طراحی فلوچارت چرخه حسابداری خرید همراه با کنترل های داخلی تحت word :

طراحی فلوچارت چرخه حسابداری خرید همراه با کنترل های داخلی

حسابرس باید برای تهیه و ترسیم چرخه کار در سیستم شرکتهای مورد رسیدگی باید طبق آیتهمای ذیل عمل نماید:
– در مرحله اول باید حوزه یا واحدی که می خواهد در مورد آنها طراحی صورت گیرد مشخص نماید
– اهداف از تشکیل از واحد مورد نظر را از طریق دستورالعملها و مدیران و کارشناسان آن واحد مد نظر قرار دهد
– نحوه گردش مدارک و کار را در سیستم بصورت نمودار ( فلوچارت) و یا تشریحی مکتوب نماید – در این قسمت بطور مثال برای طراحی و ثبت چرخه فروش باید مشخص نماید اول شروع کار به چه صورت است آیا با حضور یک مشتری کار شروع می شود یا با بازاریابی و یا تولید قبل از فروش سپس نحوه صدور حواله و تعداد آن و صدور فاکتور و تعداد آن و تقسیم نسخ را ترسیم نماید و همچنین سفارش برای تولید یا خروج از انبار و نحوه حمل و تحویل به مشتری و نحوه وصول را بصورت نمودار یا تشریح مکتوب نمایدو; – در این مرحله آشنائی به اشکال هندسی فلوچارتها تقریبا” توسط حسابرس ضروری است – اغلب شرکتها فلوچارت واحد ها را بصورت مکتوب دارند که شاید به حسابرسان ندهند و لی حسابرسان از طریق تجربه کاری می تواند شرکت را مجبور یا متقاعد نماید مدارک مرتبط را ارائه نمایند
– در ترسیم سیستم چیزی که مهم است تبحر حسابرس اهمیت ویژه دارد بطوریکه ادعای و گفته ها ی افراد شرکت را به استناد مدارک موجود و حسابهاجمع بندی و سپس ثبت سیستم نماید – پس فقط ادعاهای کارکنان کفایت امر نمی کند
– وقتی سیستم ترسیم و طراحی و مکتوب شد در مرحله بعدی حسابرس باید با توجه به استانداردها و سایر مقررات نسبت به مقایسه سیستم ترسیم شده با موارد فوق نماید و در واقع نقاط ضعف و قوت رویه مورد جاری شرکت را استخراج نماید و نقاط ضعف را با توجه به مستندات ( چرخه ثبت شده – رسیدگی به حسابهای نمونه ای مرتبط ) را در کاربرگ های رسیدگی درج نماید – در این مرحله شاید استاندارد خاصی در گردش کار یک واحد وجود نداشته باشد در این حالت مرجع استانداردهای نزدیک به کار واحد و رویه ها درست مورد اعمال واحدهای متشابه در سایر شرکتهای مرتبط کاری و تجربیات حسابرس پایه کار را تشکیل می دهند
ثبت چرخه سیستم هر ساله باید توسط حسابرس بروز گردد.

برنامه آزمون کنترلها (رعایت)-چرخه خرید ، هزینه ها و پرداختها

واحد مورد رسیدگی : تاریخ صورتهای مالی :
عطف :

یادداشت :

بر پایه توضیحات بخش 1-2 دستورالعمل حسابرسی ، پس از شناخت و ارزیابی اولیه از سیستمهای حسابداری و کنترل داخلی ( تعیین خطر کنترل مربوط به طراحی سیستم ) چنانچه خطر کنترل هر چرخه ( جمع ستون 6 فرمهای ارزیابی سیستم کنترل داخلی ) 40% یا کمتر برآورد شود ، اجرای آزمون کنترلها ( آزمون رعایت ) در مورد کنترلهای موجود ( علامت گذاری شده در ستون 7 فرم ارزیابی سیستم کنترل داخلی ) ضروری است . به این منظور برنامه های آزمون کنترلها ( آزمون رعایت ) برای هر چرخه پیوست می باشد .
در اجرای برنامه های مذکور توجه به نکات ذیل ضروری است :

1- تعداد نمونه ها براساس بند 5-1-2 دستورالعمل مزبور ، 25 نمونه یا 15 نمونه ( حسب مورد با توجه به برآورد خطر کنترل مربوط به طراحی تا 25 % و 26% تا 40% ) پیشنهاد می شود .

2- انتخاب نمونه ها به نحوی صورت گیرد که اطمینانی معقول از استقرار کنترلهای مربوط در طول دوره حاصل شود ( مثلاً در مورد 15 نمونه انتخابی ، حداقل هر ماه یک نمونه ) .

3- برنامه های پیوست حسب مورد لازمست توسط مدیر تعدیل گردد ( از جمله مواردی که در ستون 6 فرم ارزیابی سیستم کنترلها درج شده است ) .

4- شواهد رعایت یا عدم رعایت کنترلهای کلی به نحو مناسب مستند و در ستون 10 برگ ارزیابی سیستم کنترل داخلی چرخه مربوط ، ضریب عدم رعایت ، به ترتیب صفر یا 1 درج گردد .

برنامه آزمون کنترلها (رعایت)-چرخه خرید ، هزینه ها و پرداختها

واحد مورد رسیدگی : تهیه کننده : تاریخ :

سال مالی منتهی به : بررسی کننده : تاریخ :

مسئول انجام شماره جدول عطف به ارزیابی سیستم کنترل داخلی روشــهـای رسیــدگـی ردیف
خرید کالا / خدمات

1
تعداد ;;.. برگ درخواست خرید کالا / خدمات را انتخاب و شواهد اعمال کنترلهای زیر را مشاهده نمایید :

1 الف – برگ درخواست خرید کالا / خدمات به صورت کتبی صادر می گردد .

2 ب – قبل از صدور مجوز خرید ، نیاز واحد مورد رسیدگی به کالا / خدمات مورد درخواست ، توسط مسئولین مربوط بررسی می شود .

3 پ – برگهای درخواست خرید کالا / خدمات دارای شماره سریال چاپی بوده و یا به طور منظم در دفاتر خاص ثبت می شود .

4 ت – مجوز خرید براساس آیین نامه های داخلی و مقررات مربوط ، به صورت کتبی توسط مقام مسئولی صادر می شود .

5 ث – در صورت عدم موافقت با خرید کالا / خدمات ، دلایل مربوط توسط مسئول تصمیم گیرنده ، به نحو مناسبی ثبت می شود .
8 ج – اقدام مناسبی جهت شناسایی عرضه کنندگان کالا / خدمات مورد نیاز ، به عمل آمده و شرایط پیشنهادی هر یک از عرضه کنندگان مورد توجه قرار گرفته و پس از بررسیهای لازم تصمیمات مقتضی اتخاذ می شود .
9 چ – اطلاعات مورد نیاز مربوط به تعهدات ناشی از قراردادهای عمده منعقده با فروشندگان ، تعیین و به نحو مناسبی نگهداری و به اطلاع مسئولین مربوط رسانیده می شود .

برنامه آزمون کنترلها (رعایت)-چرخه خرید ، هزینه ها و پرداختها

مسئول انجام شماره جدول عطف به ارزیابی سیستم کنترل داخلی روشــهـای رسیــدگـی ردیف
دریافت کالا / خدمات

2
تعداد ;.. رسید کالا / خدمات را انتخاب و شواهد اعمال کنترلهای زیر را مشاهده نمایید :
11 الف – در هنگام تحویل کالا / خدمات ، مقادیر و کیفیت کالا / خدمات توسط مسئولین مستقل از صدور سفارش خرید ، با مقادیر مشخصات کالا / خدمات سفارش شده کنترل و تایید می شود
12 ب – برگ رسید کالا / خدمات ، دارای شماره ترتیب چاپی بوده و تحویل کالا / خدمات دریافتی در دفاتر خاص ثبت می گردد .
13 پ – برگ رسید کالا / خدمات با مجوز های خرید مربوط توسط افراد مسئول تطبیق و اختلافهای موجود پی گیری می شود .

14 ت – اطلاعات برگ رسید کالا / خدمات عیناً در سوابق انبار ثبت می شود .
دریافت صورتحساب

3
تعداد ;;.. صورتحساب خرید کالا / خدمات را انتخاب و شواهد اعمال کنترلهای زیر را مشاهده نمایید :

15 الف – صورتحساب خرید کالا / خدمات و برگ رسید کالا / خدمات دارای عطف متقابل به یکدیگر می باشند .

17 ب – مقادیر ، مشخصات و کیفیت کالا / خدمات مندرج در صورتحسابها با برگ رسید دریافت کالا / ارائه خدمات مطابقت می شود .

18 پ – صورتحسابهای مربوط به کالا / خدمات دریافتی ، از نظر صحت محاسبات ، قیمت و شرایط موجود ( قرارداد ، لیست قیمتها و;) بررسی می شود .

19 ت – صورتحسابهای مربوط به خدمات دریافتی با مدرک مربوط به انجام کار ( مانند : مدارک دریافت خدمات و گزارشهای تکمیل کار ) مطابقت می شود .

برنامه آزمون کنترلها (رعایت)-چرخه خرید ، هزینه ها و پرداختها

مسئول انجام شماره جدول عطف به ارزیابی سیستم کنترل داخلی روشــهـای رسیــدگـی ردیف
20 ث – صورتحسابهای مربوط به خدمات عمده دریافتی که در مورد آنها برگ درخواست صادر نمی گردد ( مانند : آب ، برق ، تلفن و . . .) توسط اشخاصی مستقل از پرداخت کنندگان صورتحسابهای مربوط بررسی می شود .

21 ج – مجوز ثبت صورتحسابهای دریافتی در حسابها ، توسط مقام مسئولی صادر می شود .

23 چ – بررسیهای موضوع بندهای ” ب ” ، ” پ ” و ” ت ” بالا ، توسط افرادی مستقل از مسئولین صدور مدارک دریافت کالا / خدمات انجام می شود .

24 ح – صورتحساب خرید کالا / خدمات در سوابق حسابداری انبار ثبت می شود .

برگشت کالا و سایر مبالغ مورد مطالبه

تعداد ;; برگ برگشت کالا انتخاب و شواهد اعمال کنترلهای زیر را مشاهده نمایید :
4
25 الف – برگ برگشت کالا حاوی اطلاعاتی مشتمل بر نوع ، مقدار ، وضعیت کالای برگشتی و دلایل عدم قبول کالا یا خدمات دریافتی می باشد .

26 ب – براساس برگ برگشت کالا اعلامیه بدهکار صادر می شود

27 پ – اعلامیه های بدهکار صادره جهت عدم پذیرش و صحت ادعا ، توسط مقام مسئولی تایید می شود .

28 ت – برگ برگشت کالا پس از تایید ، عیناً جهت ثبت کالای برگشتی در سوابق انبار مورد استفاده قرار گرفته است .

30 ث – مدارک موید ادعاهای شرکت به اعلامیه های بستانکاری دریافت شده ، عطف متقابل می شود .

برنامه آزمون کنترلها (رعایت)-چرخه خرید ، هزینه ها و پرداختها

مسئول انجام شماره جدول عطف به ارزیابی سیستم کنترل داخلی روشــهـای رسیــدگـی ردیف
32 ج – اعلامیه های بستانکار فروشنده ، با مدارک مربوط به کالای برگشتی و مبلغ مطالبه شده و همچنین قیمتهای مندرج در صورتحسابهای اصلی ، مطابقت می شود .

33 چ – مجوز ثبت اعلامیه های بستانکار فروشنده در حسابها توسط مقام مسئولی صادر می شود .

34 ح – اعلامیه های بدهکار صادره یا بستانکار دریافتی از فروشنده ، جهت ثبت در حسابهای پرداختنی ثبت می شود .

پرداختهای بانکی

5
تعداد ;;.. برگ از دستور پرداخت بوسیله چک را انتخاب و شواهد اعمال کنترلهای زیر را مشاهده نمایید :

37 الف – صدور چک تنها در مقابل برگهای دستور پرداخت دارای شماره ترتیب چاپی که بر مبنای مدارک و مستندات مربوط به معاملات واحد مورد رسیدگی صادر شده و توسط مقام مسئولی تایید گردیده ، انجام می شود .

38 ب – همزمان با صدور چک ، مستندات و مدارک پیوست ، جهت جلوگیری از استفاده مجدد به نحو مناسبی باطل می شود .

39 پ – صدور چک و حواله های بانکی توسط اشخاصی مستقل از صادر کننده مجوز پرداخت ، صورت می گیرد .
40 ت- صدور چک و حواله های بانکی در موارد زیر منوط به وجود مدارک لازم و مورد تایید صحت معاملات براساس روشهای واحد مورد رسیدگی است :
1- پرداخت بدهیها
2- پرداخت بهای کالا / خدمات خریداری
3- پرداخت حقوق و دستمزد و کسورات مربوط
4- تامین مخارج نقدی
5- سایر پرداختها

برنامه آزمون کنترلها (رعایت)-چرخه خرید ، هزینه ها و پرداختها

مسئول انجام شماره جدول عطف به ارزیابی سیستم کنترل داخلی روشــهـای رسیــدگـی ردیف

پروژه دانشجویی پایان نامه بررسی میزان بکارگیری روش های تربیت دینی نوجوانان از منظر نهج البلاغه تحت w

 پروژه دانشجویی پایان نامه بررسی میزان بکارگیری روش های تربیت دینی نوجوانان از منظر نهج البلاغه تحت word دارای 430 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی پایان نامه بررسی میزان بکارگیری روش های تربیت دینی نوجوانان از منظر نهج البلاغه تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی پایان نامه بررسی میزان بکارگیری روش های تربیت دینی نوجوانان از منظر نهج البلاغه تحت word

پیشگفتار 
چکیده تحقیق 
فصل اول 
کلیات تحقیق: 
1- بیان مسئله 
2 – اهداف تحقیق 
3- ضرورت تحقیق 
4- فرضیات تحقیق 
5- روش تحقیق 
6)تعریف اصطلاحات و واژه ها 
تعریف هدف و نقش هدف 
فواید و اهمیت تعیین هدف: 
اهداف تربیت 
اجتماعی بودن 
اصولی در اهداف تربیت اجتماعی 
نهج البلاغه: 
تربیت اجتماعی را از کجا باید آغاز نمود؟ 
فصل دوم 
پیشینه تحقیق 
پیشینه تحقیق 
الف) پایان نامه ها 
ب) کتاب ها 
ج) مقالات 
فصل سوم 
مبانی نظری تحقیق: 
نهج البلاغه و مستدرکات آن 
بررسی مسئله اسناد نهج البلاغه به علی(ع) 
بررسی اشکال مورد اول 
بررسی اشکال مورد دوم 
نهج البلاغه و جامعه امروز اسلامی 
در آیینه این عصر 
علی در میدان های گوناگون 
نگاهی کلی به مباحث و مطالب نهج البلاغه 
عناصر معجزه ای نهج البلاغه 
محتوای نهج ا لبلاغه  
امتیازات نهج ا لبلاغه 
گردآورنده نهج البلاغه 
شرح ها و ترجمه های نهج البلاغه 
ماخذ و منابع نهج البلاغه 
تصویر شخصیت علی(ع) در نهج البلاغه 
ضرورت بحث تربیت 
مفهوم و تعریف تربیت 
ماهیت یا چیستی تربیت 
فرق تزکیه و تربیت 
چه کسی می تواند مربی باشد؟ 
وظیفه مهم حاکم اسلامی در تعلیم و تربیت 
مربی اسلامی 
وظایف امام علی(ع) 
انبیا و اولیا طبیبان الهی اند. 
ویژگی طبیبان الهی 
راه رهایی از سرگردانی 
تلاش پیگیر حضرت علی(ع) در امر تربیت 
راه به سوی حقیقت تربیت 
موانع و مقتضیات تربیتی 
موانع و مقتضیات فردی 
موانع و مقتضیات اجتماعی 
اسلام و هدف تربیت 
اخلاق و ارتباط آن با تربیت 
رابطه اخلاق و تربیت  
روش های تربیتی 
تربیت و اخلاق 
دین و تربیت  
رابطه دین و تربیت 
بررسی رابطه دین با نظام تربیتی و با هر یک از اجزا و عناصر موجود در عمل تربیت 
امام علی(ع) و تربیت 
ابعاد تربیت از دیدگاه امام علی(ع) 
تربیت دینی 
تربیت اجتماعی 
تربیت اجتماعی خارج از خانه 
میزان و معیار رابطه درست با دیگران  
تربیت جسمانی 
حقیقت تربیت 
انسان و تربیت پذیری 
تربیت اجتماعی 
تعریف تربیت اجتماعی 
اسلام و تربیت اجتماعی 
هدف های تربیت اجتماعی 
رابطه تربیت فردی و تربیت اجتماعی 
سرآغاز تربیت اجتماعی 
نظریات صاحب نظران در ارتباط با تربیت 
افلاطون 
ارسطو 
خواجه نصیرالدین طوسی 
کومینوس 
جان لاک 
ژان ژاک روسو 
کانت 
ابن مسکویه 
ابن خلدون 
ابن سینا 
امام خمینی 
ثمره اجتماعی تربیت از دیدگاه امام علی(ع) 
فصل چهارم 
اصول اجتماعی و نحوه عملکرد آن در جامعه در سایه تربیت : 
عوامل رویکرد به حیات اجتماعی 
ارزش های اخلاقی در حیات اجتماع 
نقش عامل عقلانی در ارزش یابی 
اصل انظلام و ستم ناپذیری 
توجیه انظلام 
اصل کرامت و تکریم در روابط اجتماعی 
در برخورد با انسان دو دیدگاه وجود دارد 
نتایج کرامت یا حقارت شخصیت 
نفاق و دورویی 
فضایل و رذایل اخلاقی 
مشورت 
اصل شورا 
مهمترین صفات مشاور 
خداترسی 
تقوای الهی 
تعقل 
تجربه 
عقل 
وظیفه مشورت کننده و مشاور 
آثار امر به معروف و نهی از منکر 
پیشنهاد و نظریه اجرایی در مورد امر به معروف و نهی از منکر 
اصل زهد : زیستی شایسته 
مفهوم زهد 
زهد و توانایی های اقتصادی 
زهد و ایثار و همدردی 
اصل قناعت 
اصل کفاف 
اصل عدالت اجتماعی 
عدالت و ارزش های اجتماعی 
صبر و شکیبایی 
الگو های صبر و اسطوره های استقامت 
صبر در احادیث اسلامی 
آثار و پیامد های صبر 
شاخه های صبر 
جزع و بی تابی 
درمان جزع و ناشکیبایی 
فرق جزع و احساسات معقول 
خدمت به مردم 
مفهوم خدمتگزاری 
اسلام و خدمتگزاری 
محدوده خدمت 
جلوه های خدمتگزاری 
یاری دیگران 
بر و احسان 
انگیزه ها در خدمتگزاری 
آفات خدمتگزاری 
حکومت و خدمت 
روحانیان و خدمتگزاری 
فصل پنجم 
نتیجه گیری وپیشنهادات: 
بحث و نتیجه گیری 
پیشنهادات 
مشکلات تحقیق 
منابع 

بخشی از منابع و مراجع پروژه پروژه دانشجویی پایان نامه بررسی میزان بکارگیری روش های تربیت دینی نوجوانان از منظر نهج البلاغه تحت word

1)     قرآن کریم

2)     احمدی ، سید احمد، اصول و روش های تربیت در اسلام، انتشارات جهاد دانشگاهی، اصفهان

3)     باقری، خسرو، نگاهی دوباره به تربیت اسلامی، انتشارات دفتر کمک آموزشی،

4)     المنجد، چاپ احمدی

5)      معین، محمد، فرهنگ فارسی معین، انتشارات امیر کبیر

6)     مفردات راغب اصفهانی

7)     شعاری نژاد، علی، فرهنگ علوم رفتاری

8)     صحیفه نور، امام خمینی(ره)، ج 1 و

9)     مدبر عزیزی، غلامرضا، دیدگاه اسلام درباره اهمیت و لزوم پرورش اجتماعی، وزارت آموزش و پرورش، معاونت پرورشی، تهران

10) شیخ آقابزرگ تهرانی، الذریعه الی تصانیف الشیعه معروف به الذریعه، بیروت، ج

11) معارف، مجید، تاریخ عمومی حدیث، چاپ دوم، انتشارات کویر،

12) حسینی، عبدالزهرا، مصادر نهج البلاغه و اساتید، بیروت، ج

13) دشتی، محمد، ترجمه نهج البلاغه، قم، مؤسسه فرهنگی تحقیقاتی امیرالمؤمنین

14) الغدیر، ج

15) مطهری، مرتضی، سیری در نهج البلاغه، قلهک

16) رفیعی، جواد، آموزه هایی از نهج البلاغه، قم، تابستان

17) مسعودی، مروج الذهب، ج

18) مقدمه سید رضی بر نهج البلاغه

19) علامه حلی، رجال

20) خسروپناه، عبدالحسین، جامعه علوی در نهج البلاغه،

21) الطبقات الکبری، ج

22) بهج الصباغه، ج

23) معجم رجال الحدبث، ج

24) رجال النجاشی

25) جمعی از نویسندگان، آشنایی با نهج البلاغه، مؤسسه مطالعات و پژوهش های فرهنگی آیه حیات

26) نوری، حسین، مستدرک الوسایل، ج 3 و

27) اعیان الشیعه، ج

28) خامنه ای، سید علی، بازگشت به نهج البلاغه

29) دلشاد تهرانی، مصطفی، سیری در تربیت اسلامی

30) جزوه تعلیم و تربیت دکتر علی قائمی

31) زهانت، عبدالحمید، تعلیم و تربیت در نهج البلاغه

32) مجلسی، محمد باقر، بحارالانوار، ج 91، 95، 77، 75، 199، 71، 74، 6، 68، 1، 79، 45،

33) مطهری، مرتضی، تکامل اجتماعی انسان

34) نوذری، محمود، عضو دفتر همکاری حوزه و دانشگاه، شماره

35) رسائل شیخ انصاری، چاپ قدیم

36) رحیمیان، محمدحسن و رهبر، محمدتقی، آیین تزکیه، بوستان قم

37) مجمع البیان، ج

38) دبیری، پرویز، ترجمه انسان موجود ناشناخته

39) کاردان، علی محمد، ترجمه معنی و حدود علوم تربیتی( میلاره کاسترن)

40) ماهنامه کوثر، شماره 35، 34، 36،

41) رسولی محلاتی، هاشم، وصایا الرسول و الائمه(ع)، ترجمه فارسی

42) مستدرک الوسائل، ج

43) کلینی، ابو جعفر محمد، کافی، ج 6، 2، 4،

44) حرعاملی، محمد بن حسن، وسائل الشیعه، ج

45) صدوق، محمدبن علی بن الحسین، الخصال، ترجمه و تصحیح احمد فهری

46) کاظم زاده ایرانشهر،حسین، اصول اساسی فن تربیت

47) سجادی، سید جعفر، فرهنگ معارف اسلامی، ج

48) فیاض، علی اصغر، ترجمه تاریخ فلسفه های تربیتی، ج

49) شریعتمداری، فلسفه تعلیم و تربیت

50) باروخ اسپینوزا، کتاب اخلاق، ترجمه دکتر محسن جهانگیری

51) شعاری نژاد، علی، فلسفه آموزش و پرورش

52) قائمی، علی، تربیت و سازندگی

53) علامه طباطبایی، محمد حسین، تفسیر المیزان، ج

54) ارسطو، سیاست، ترجمه مجید عنایت

55) سیاست، ترجمه انگلیسی از B..Jowett

56) طوسی، خواجه نصیرالدین، اخلاق ناصری، تصحیح مجتبی مینویی و علیرضا حیدری

57) اندیشه هایی درباره تربیت، کمبریج

58) روسو، امیل

59) قائمی، علی، جامعه مدنی از دیدگاه امام امیرالمؤمنین

60) درآمدی بر تعلیم و تربیت اسلامی، دفتر همکاری حوزه و دانشگاه

61) عبدالرحمن بن خلدون، ترجمه محمدپروین گنابادی

62) مصباح، محمدتقی، جامعه و تاریخ از دیدگاه قرآن

63) شیخ صدوق، من لا یحضر الفقیه، ج

64) محمد بن محمد الشعیری، جامع الاخبار، تحقیق حسن المصطفوی، مرکز نشر الکتاب، تهران 1382ق

65) مراعاه لهم و احتراما، تفسیر محی الدین بن عربی، ج

66) تفسیر ابوالفتوح رازی، ج

67) تفسیر روح المعانی، ج 4 و

68) تفسیر الصافی، ج

69) تفسیر البیضاوی، ج

70) التبیان فی تفسیر القرآن، ج

71) تفسیر بیان السعاده فی مقامات العباده، ج

72) تفسیر تستری

73) نهج البلاغه، فیض الاسلام

74) نهج البلاغه، صبحی صالح

75) غررالحکم، آمدی تحقیق محدث ارموی، چاپ دانشگاه، ج 1 و

76) شرح نهج البلاغه، ابن ابی الحدید، ج

77) مطهری، مرتضی، بررسی اجمالی مبانی اقتصاد اسلامی

78) مجمع البیان فی تفسیر القرآن

79) شرح نهج البلاغه عبده، ج

80) مطهری، مرتضی، بیست گفتار، انتشارات صدرا، 1358ش

81) تفسیر روح البیان،ج 1، 2، 5،

82) تفسیر قرطبی، ج

83) تفسیر نمونه، مکارم شیرازی، انتشارات دارالکتب الاسلامیه،ج 11،

84) نقطه عطف، نامه امام خمینی به احمد آقا خمینی

85) سنن النبی، علامه طاطبایی

86) صحیفه سجادیه، دعای مکارم اخلاق

87) تفسیر المیزان، علامه طباطبایی، ج

88) نهج البلاغه، ترجمه دکتر سید جعفر شهیدی

89) عباسی، اسدالله، تربیت اجتماعی کودک از نظر اسلام، تهران، دانشگاه آزاد اسلامی تهران مرکزی، سال 1375(پایان نامه)

90) محمدی، مهری، بررسی تربیت اجتماعی از دیدگاه نهج البلاغه، تهران، دانشگاه تربیت مدرس، سال 1375(پایان نامه)

91) دکتر آرام، محمد رضا (مقاله)

92) فصلنامه حوزه، شماره 42 و  46 (مجله)

93) درس هایی از مکتب اسلام، سال 1378، شماره 6 (مجله)

نهج البلاغه و مستدرکات آن

کتاب شریف نهج البلاغه مجموعه ای از خطبه ها، نامه ها و کلمات قصار علی(ع) است که در طول زندگانی و به خصوص ایام خلافت آن حضرت در مجامع گوناگون اجتماعی، سیاسی و نظامی خطاب به افراد و گروه های مختلف ایراد گردیده است

این مجموعه از همان آغاز صدور از ناحیه امام(ع) خطاب به افراد و گروه های مختلف ایراد گردیده است و مورد توجه یاران آن حضرت قرار گرفته و گذشته از علاقه ای که اصحاب و شیعیان به آن حضرت داشتند، عنایت و توجه عرب ها به حفظ کلام بلیغ نیز موجب گردید تا به تدریج گام هایی در زمینه ضبط سخنان علی(ع) برداشته شود.چنانچه در فاصله قرن اول تا قبل از تألیف نهج البلاغه توسط سید رضی عده زیادی به جمع آوری بخش هایی از خطبه ها و نامه ها و سخنان علی(ع) مشغول بوده و کتاب هایی تحت عنوان “خطب امیرالمؤمنین” یا”خطب علی(ع)” تألیف کرده اند[1]

علاوه بر آن کتب، در فاصله قرن دوم تا چهارم هجری تألیفات زیادی از سوی دانشمندان شیعه و سنی در موضوعات سیره و اخلاق ، تاریخ، فقه، حدیث، کلام و عقاید و به طور کلی فرهنگ اسلامی پدید آمد که حاوی بخش هایی از سخنان علی(ع) بود و شمار این کتاب ها بسیار زیاد و طبق پاره ای از تحقیقات افزون بر یکصد ماخذ از مصادر معتبر شیعه و اهل سنت می باشد[2]

در قرن چهارم هجری شخصیت بزرگ و ممتاز جهان تشیع یعنی سید رضی(متوفی 406 ه) تصمیم گرفت با سخنان علی(ع) مجموعه ای گردآورد. البته چنانچه سید خود در مقدمه این اثر جاودانی اشاره می کند، او در پی تقاضای علاقمندان به کلام بلیغ مولای متقیان دست به این کار زد و از آنجا که وی از شعرای بزرگ آن عصر بود،

گلچینی از سخنان امام را که از نظر فصاحت و بلاغت ممتازتر بود به تشخیص خود برگزید

پاره ای از سخنان سید رضی[3]

” اما وظیفه من، غیر از تلاش و کوشش و سعی فراوان برای یافتن این گمشده نیست واز خدا می خواهم که در این راه مرا راهنمایی کند

بعد از تمام شدن کتاب چنین دیدم که نامش را نهج البلاغه بگذارم، زیرا این کتاب درهای بلاغت را به روی بیننده می گشاید و خواسته هایش را به او نزدیک می کند.این کتاب هم موردنیاز دانشمند و عالم و هم دانشجو متعلم است و هم خواسته ی بلیغ و زاهد در آن یافت می شود

در بین کلمات امام، سخنان شگفت انگیزی در مورد توحید، عدل و تنزیه خداوند از شباهت[4] به خلق می بینم که تشنگان را سیراب کرده و پرده ها را از روی تاریکی شبهات برمی گیرد;”

از این رو نهج البلاغه شامل کلیه سخنان امام(ع) که در عصر سید رضی در مصادر شیعه و سنی مندرج بوده ، نیست. شاهداین مطلب علاوه برتصریح سید رضی، مقایسه بین خطب ورسائل نهج البلاغه با خطب و رسائلی است که هم اکنون در مصادر دیگر وجود دارد

به همین جهت پس از سید رضی عده ای از دانشمندان در مقام تکمیل کار او دست به تألیف کتبی به عنوان مستدرک و متمم نهج البلاغه زدند. که از جمله آنها موارد زیر است

1 ملحق نهج البلاغه تآلیف احمد بن احمد بن ناقه(م 729)

2 النهج القویم تألیف سید خلف بن عبدالمطلب موسوی(م1074)( به نقل از الذریعه)

3 مصباح البلاغه تألیف سید حسن میرجهانی طباطبایی

4 غررالحکم و دررالکلم تألیف عبدالواحدین محمدآمدی

5 مستدرک نهج البلاغه تألیف هادی کاشف الغطاء

اما نهج البلاغه در وضعیت کنونی شامل 239 خطبه، 79 نامه و 472 کلام از کلمات قصار علی(ع) می باشد که در زمینه های مختلف سیاسی، اجتماعی، اخلاقی،کلام و عقاید، مواعظ و احتجاجات صادر شده است و چنانکه گفتیم، اکثر آنها متعلق به دوران خلافت علی(ع) و بیانی از حوادث صدراسلام است

نکته دیگرآنکه نهج البلاغه از همان دوران تألیف مورد توجه و استقبال علما ومحققان و به ویژه ادب دوستان قرار گرفت و عده ای به حفظ آن همت گماردند[5]

عده ای به تفسیر و شرح آن روی آوردند و بسیاری هم آن را به زبان های دیگر ترجمه کردند. مرحوم شیخ آقابزرگ تهرانی در کتاب الذریعه نزدیک به یکصد وپنجاه کتاب به عنوان شرح یا ترجمه نهج البلاغه نام می برد[6].از این رو پس از قرآن کریم کمتر کتابی را می توان سراغ گرفت که به اندازه نهج البلاغه توجه علما و محققان را به خود جلب کرده باشد[7]

بررسی مسئله اسناد نهج البلاغه به علی(ع)

از آنجا که نهج البلاغه برخلاف اکثر تصنیفات حدیثی دانشمندان از سند متصل – از مؤلف کتاب تا معصوم(ع) _ برخوردار نیست و سید رضی جز در شانزده مورد دیگر از ماخذی یاد نکرده است، این امر موجب تشکیک در صحت انتساب آن به امام علی(ع) شده است.البته گرچه مرسل بودن روایات این کتاب را نمی توان انکار کرد ولی از نظر علمای شیعه از نظر انتساب کلی این کتاب به علی(ع) تردیدی وجود ندارد و قرائن زیر گویای این مطلب است

1)  محتوای اکثر خطبه ها، رسائل و کلمات قصار نهج البلاغه با تصویری که از علی(ع) در ذهن دارند مطابقت می کند

2)     نسبت به تقوا و وثاقت سید رضی کمال اطمینان وجود دارد

3)  بسیاری از خطبه ها و رسائل نهج البلاغه در منابع قبل از سید رضی آن هم با سند متصل تا علی(ع) قابل شناسایی است

4)  تاریخ صحیح و حوادث نیمه نخست قرآن اول هجری گواه دیگری بر اصالت بسیاری از مطالب  نهج البلاغه است

5)  بلاغت و فصاحت بی نظیر نهج البلاغه عامل دیگری در صحت صدور آن از شخص علی(ع) است

دانشمندان اهل سنت نیز کمابیش صحت انتساب نهج البلاغه به علی(ع) را پذیرفته اند و حتی برخی از آنان در زمینه شرح، تصحیح متن و چاپ آن خدمات بزگی انجام داده اند. از جمله این افراد ابن ابی الحدید در شرح معروف خود و شیخ محمد عبده و دکتر صبحی صالح در تصحیح نهج البلاغه و طبع آن هستند، لکن در این میان عده ای از بزرگان اهل سنت صحت انتساب نهج البلاغه به علی(ع) را – کلا یا بعضا – مورد تردید قرار داده اند[8]

گرجه باید گفت که اظهارات آنان غیر مستند بوده و بیشتر مایه از حدس و گمان دارد و به عقیده نگارنده، تردیدهای آنان در دو مطلب ریشه دارد

الف- نبودن سند متصل در صدر روایات نهج البلاغه و یا لااقل عدم ذکر ماخذ

ب- وجود مسائلی که به زعم شک کننده با سیره علی(ع) با شرایط سیاسی، اجتماعی و فرهنگی عصر وی تناقض دارد[9]

بررسی اشکال مورد اول

در این باره باید گفت که طبعا اگر سید رضی مطالب نهج البلاغه را به طور مستند درج می نمود و یا منابع خود را ذکر می کرد، کار وی از ارزش دیگری برخوردار می گشت و کتاب او در ردیف سایر کتب روایی قرار می گرفت لکن به دلایل زیر سید رضی این شیوه را پیش گرفت

1)  نهج البلاغه مجموعه ای از روایات فقهی در حوزه احکام و تکالیف نیست و مطالب آن به طور مستقیم دخلی در حرام و حلال الهی نداردو چنانکه می دانیم در طول تاریخ، فقها و محدثان در درجه اول اهتمام خود را در یافتن روایات مستند و صحیح در حوزه احکام متمرکز کرده و برعکس در   رشته های فضایل و اخلاق و آداب و حساسیت کمتری از خود نشان دادند[10]

2)  در این میان نهج البلاغه نیز که از نظر محتوا مجموعه ای اخلاقی،سیاسی و اجتماعی است، به تاثیر از این رویه به گونه ی غیر مستند جمع آوری گردید

شخصیت سید رضی، شخصیتی فقهی، حدیثی و رجالی نیست و به عبارت دیگر این اعاد تحت الشعاع شخصیت ادبی او قرار دارد.سید را اشعر شعرای خویش دانسته اند[11]

در جمع آوری نهج البلاغه نیز وجود همین بعد او را وادار می کند که تنها به انتخاب مواضع بلیغ سخن امام(ع) بپردازد. منطق او در عدم اشاره به ماخذ احتمالا این بوده است که هیچ سندی گویاتر از الفاظ و معانی ممتاز نهج البلاغه نمی تواند بر صحت انتساب آن به علی(ع) دلالت نماید

بررسی اشکال مورد دوم

در مورد این اشکال یعنی وجود مسائلی در نهج البلاغه که به عقیده مخالفان با سیره علی(ع) یا شرایط سیاسی و اجتماعی عصر آن حضرت در تناقض می باشد باید گفت که اگر با استفاده از تاریخ صحیح وجود چنین مسائلی در نهج البلاغه به اثبات برسد، قهرا آن بخش از نهج البلاغه که حاوی آن مسائل است زیر سؤال خواهد رفت نه الزاما همه آن.منتها هدف اشکال کنندگان در این قسمت به احتمال زیاد وجود خطب و رسائلی است که در آن سیره خلفای قبل از علی(ع) مورد نقد و اعتراض قرار گرفته است که مهمترین خطبه در این باره خطبه شقشقیه است[12]

اما در بررسی این اشکال باید گفت که اگر کسی تصویر روشنی از شخصیت علی(ع) در ذهن داشته باشد، تردید نخواهد کرد که سیره علی(ع) با سیره شیخین و سیره بسیاری از صحابه دیگر در تضاد بوده است. آن حضرت در دوران خلافت خود مجبور به جنگ با تعدادی از صحابه از جمله طلحه و زبیر شد. بنابراین طبیعی است که آن حضرت پس از کشته شدن عثمان و رسیدن به منصب خلافت، مسلمین به ارزیابی و نقد سیره گذشتگان بپردازد و نظر خود را در انتقاد از عملکرد آنان ابراز دارد. از این رو صدور خطبه هایی چون شقشقیه از علی(ع) با سیره وی کاملا سازگار است و برخی از بزرگان از جمله ابن ابی الحدید در شرح خود انتساب همین خطبه را به علی(ع) به طور مدلل نشان داده اند[13]

آخرین نکته در بررسی انتساب نهج البلاغه به علی(ع) این است که تشکیک در این زمینه با هر نیتی که صورت گرفته، خود امری برکت زا بوده است و موجب شده است تا در زمینه شناسایی اسناد و مدارک نهج البلاغه تحقیقات ارزشمندی صورت گیرد و در نتیجه تاکنون برای 140 خطبه از 239 خطبه و 62 نامه از 79نامه و340 حکمت از 489حکمت آن سند و ماخذی از مصادر شیعه و سنی قبل یا همزمان و یا بعد از تألیف نهج البلاغه به دست آمده است [14] و [15]

نهج البلاغه و جامعه امروز اسلامی

 شهید مرتضی مطهری می گوید[16]

“تنها من و امثال من نبودیم که با دنیای نهج البلاغه بیگانه بودیم، جامعه اسلامی این کتاب رانمی شناخت آن که می شناخت از حدود شرح کلمات و ترجمه تجاوز نمی کرد، روح و محتوای نهج البلاغه از همگان مخفی بود.اخیرا جهان اسلام دارد نهج البلاغه را کشف می کند و به تعبیر دیگر نهج البلاغه جهان اسلام را فتح می کند

چیزی که مایه حیرت است این است که قسمتی از محتوای نهج البلاغه را چه در کشور شیعه کشور ایران و چه در کشورهای عربی، اولین بار “بی خدا”ها ویا “باخداهای” غیر مسلمان کشف کردند و در اختیار توده مسلمان قرار دادند

البته هدف غالب یا همه آنها از این کار این بود که علی و نهج البلاغه علی توجیهی برای درستی پاره ای از مدعاهای اجتماعی خود بسازند و خود را تقویت کنند. ولی برای آنها نتیجه معکوس داد.زیرا برای اولین بار توده مسلمان دانست که سخنان پرزرق و برق دیگران چیز تازه ای نیست، بهترش در نهج البلاغه است، در سیره علی است، در سیرت تربیت شدگان علی از قبیل سلمان و ابوذر و عمار است. نتیجه این شد که به جای اینکه علی و نهج البلاغه آنها را توجیه نمایند، آنها را شکست دادند. ولی به هر حال باید اعتراف کنیم که قبل از این جریان آشنایی اکثریت ما از حدود چند خطبه زهدی و موعظه ای تجاوز نمی کرد، گنجینه ای مانند عهدنامه مولا به مالک اشتر نخعی را کسی نه می شناخت نه توجهی می کرد

نهج البلاغه منتخبی است از خطبه ها و وصایا و دعاها و نامه ها و کلمات کوتاه علی(ع) که سید شریف رضی در حدود هزار سال پیش جمع آوری کرده است.نه کلمات مولا منحصر است به آنچه سید رضی گرد آورده است.مسعودی که صدسال قبل از سید رضی بوده است، درجلد دوم مروج الذهب می گوید:.” در حال حاضر چهارصد و هشتاد و اندی خطبه از علی در دست مردم است” درصورتی که همه خطبه های گردآوری شده سید رضی 239 است. یعنی کمتر از نصف عددی که مسعودی می گوید و نه گردآوری کلمات امیرالمؤمنین علی(ع) منحصر به سید رضی بوده است

اکنون دو کار لازم در مورد نهج البلاغه در پیش است، یکی غور و تعمق در محتوای نهج البلاغه است تا مکتب علی در مسائل مختلف ومتنوعی که در نهج البلاغه است دقیقا روشن شود که جامعه اسلامی سخت بدان نیازمند است، دیگر تحقیق در اسناد و مدارک نهج البلاغه.”

در آیینه این عصر

 از چهارده قرن پیش تاکنون جهان هزاران رنگ به خود گرفته، فرهنگ ها تغییرو تحول یافته و ذائقه ها دگرگون شده است.ممکن است کسی بپندارد که فرهنگ قدیم ذوق قدیم سخن علی را می پسندید و در برابرش خاضع بود ، فکر و ذوق جدید به نحو دیگری قضاوت می کند. اما باید بدانیم که سخن علی(ع) چه از نظر صورت و چه از نظر معنی محدود به هیچ مکان و هیچ زمانی نیست، انسانی و جهانی است

مرحوم شیخ محمد عبده مفتی اسبق مصر از افرادی است که تصادف و دوری از وطن او را با    نهج البلاغه آشنا می کند و این آشنایی به شیفتگی می کشد و شیفتگی به شرح این صحیفه مقدس و تبلیغ آن در میان نسل جوان منجر می گردد.وی در مقدمه شرح خود می گوید

“در میان همه مردم عرب زبان یک نفر نیست مگر آنکه معتقد است سخن علی(ع) بعد از قرآن و کلام نبوی، شریفترین و بلیغ ترین و پرمعنی ترین و جامع ترین است.”

علی الجندی رئیس دانشکده علوم در دانشگاه قاهره در مقدمه کتاب علی بن ابیطالب، شعره و حکمه درباره نثر علی(ع) می گوید

“نوع خاصی از آهنگ موسیقی که بر اعماق احساسات پنجه می افکند در این سخنان هست، از نظر سجع چنان منظوم است که می توان آن را شعر منثور نامید.”

وی از قدامه بن جعفر نقل می کند که گفته است

” برخی در سخنان کوتاه توانایند و برخی در خطبه های طولانی ، و علی در هر دو قسمت برهمه پیشی گرفته است همچنانکه در سایر فضیلت ها.”

طه حسین، ادیب و نویسنده معروف مصری معاصر در کتاب علی ونبوه می نویسد

“من پس از وحی و سخن خدا، جوابی پرجلال تر و شیواتر از این جواب ندیده و نمی شناسم.”

سخن را در این زمینه با سخن خود علی(ع) پایان می دهیم

روزی یکی از اصحاب علی(ع) خواست خطابه ای ایراد کند، نتوانست و زبانش به اصطلاح بند آمد، علی(ع) فرمود:”همانا زبان پاره ای از انسان است و در اختیار ذهن او، اگر ذهنی نجوشد و واپس روداز زبان کاری ساخته نیست، اما آن گاه که ذهن باز شود مهلت به زبان نمی دهد.” سپس فرمود:”و انالامراء الکلام و فینا نتثبت عروقه و علینا تهدلت عضونه- همانا فرماندهان سپاه سخنیم، ریشه درخت سخن در میان ما دویده و جا گرفته و شاخه هایش بر سر ما آویخته است.”

علی در میدان های گوناگون

از امتیازات برجسته سخنان امیرالمؤمنین که به نام نهج البلاغه امروز در دست ماست این است که محدود به زمینه خاصی نیست. علی(ع) به تعبیر خودش تنها در یک میدان اسب نتاخته است. در میدان های گوناگون که احیانا بعضی با بعضی متضاد است، تکاور بیان را به جولان در آورده است. نهج البلاغه شاهکار است اما نه تنها در یک زمینه،مثلا موعظه یا حماسه یا فرضا عشق و غزل یا مدح و هجا و غیره بلکه در زمینه های گوناگون

اینکه سخن آشکار باشد ولی در یک زمینه البته زیاد نیست و انگشت شمار است ولی به هر حا ل هست.اینکه در زمینه های گوناگون باشد ولی در حد معمولی و نه شاهکار، فراوان است ولی اینکه سخنی شاهکار باشد و در عین حال محدود به زمینه خاصی نباشد، از مختصات نهج البلاغه است. بگذریم از قرآن کریم که داستانی دیگر است، کدام شاهکار را می توان پیدا کرد که به اندازه نهج البلاغه متنوع باشد؟

سخن نماینده روح است. سخن هر کس به همان دنیایی تعلق دارد که رو ح گوینده اش به آنجا تعلق دارد. طبعا سخنی که به چندین دنیا تعلق دارد نشانه روحیه ای است که در انحصار یک روحیه بخصوص نیست و چون روح علی(ع) محدود به دنیای خاصی نیست، در همه دنیاها و جهان ها حضور دارد و اصطلاح عرفا، “انسان کامل” و” کون جامع” و”جامع حضرات” و” دارنده همه مراتب” است، سخنش نیز به دنیای خاص محدود نیست. از امتیازات سخن علی(ع) این است که به اصطلاح شایع عصر ما چندبعدی است نه یک بعدی

خاصیت همه جانبه بودن سخن علی(ع) و روح علی(ع) مطلبی نیست که تازه کشف شده باشد، چیزی است که حداقل از هزار سال پیش اعجاب ها را برمی انگیخت

سید رضی که به هزار سال پیش تعلق دارد، متوجه این نکته و شیفته آن است می گوید

“از عجایب علی که متعلق به خود اوست و احدی با او در این جهت شریک نیست این است که وقتی انسان در آن گونه سخنانش که در زهد و موعظه و تنبه است تامل می کند، و موقتا از یاد می برد که گوینده این سخن، خود شخصیت اجتماعی عظیمی داشته و فرمانش همه جا نافذ و مالک الرقاب عصر خویش بوده است، شک نمی کند که این سخن از آن کسی است که جز زهد و کناره گیری چیزی را  نمی شناسد و کاری جز عبادت و ذکر ندارد، گوشه خانه یا دامنه کوه را برای انزوا اختیار کرده، جز صدای خود چیزی نمی شنود و جز شخص خود کسی را نمی بیند و از اجتماع و هیاهوی آن بی خبر است.کسی باور نمی کند که سخنانی که در زهد و تنبه وموعظه تا این موج دارد و اوج گرفته است، از آن کسی باشد که در میدان جنگ تا قلب لشکر فرو می رود، شمشیرش در اهتزاز است و آماده ربودن سر دشمن است، دلیران را به خاک می کشاند و خون از دم تیغش می چکد و در عین حال این شخص زاهدترین زهاد و عابد ترین عباد است.”

سید رضی آنگاه می گوید:

“من این مطلب را با دوستان زیاد در میان می گذارم و اعجاب آنها را بدین وسیله برمی انگیزم

نکته جالب این است که علی(ع) از می و معشوق و یا مفاخرات و امثال اینها که میدان هایی باز برای سخن هستند بحث نکرده است، به علاوه او سخن را برای خود سخن و اظهار سخنوری ایراد نکرده است. سخن برای او وسیله بوده است نه هدف. او نمی خواسته است به این وسیله یک اثر هنری و یک شاهکار ادبی از خود باقی بگذارد، بالاتر اینکه سخنش کلیت دارد و مربوط به زمان و مکان و افراد معینی نیست.مخاطب او انسان است و به همین جهت نه مرز می شناسد و نه زمان، همه اینها میدان را از نظر شخص سخنور محدود و خود او را مقید می سازد

عمده جهت اعجاز در قرآن این است که با اینکه یکسره موضوعات و مطالبش با موضوعات سخنان متداول عصر خود مغایر و سرفصل ادبیات جدیدی است و با جهان و دنیای دیگری سرو کار دارد، زیبایی و فصاحتش در حد اعجاز است

نهج البلاغه در این جهت نیز مانند سایر جهات متاثر از قرآن و در حقیقت فرزند قرآن است

نگاهی کلی به مباحث و مطالب نهج البلاغه[18]

مباحث نهج البلاغه به قرار زیر است

الهیات و ماوراءالطبیعه

سلوک و عبادت

حکومت و عدالت

اهل بیت و خلافت

موعظه و حکمت

دنیا و دنیاپرستی

حماسه و شجاعت

ملاحم و مغیبات

دعا ومناجات

شکایت و انتقاد از مردم زمان

اصول اجتماعی

اسلام و قرآن

اخلاق و تهذیب نفس

شخصیت ها

عناصر معجزه ای نهج البلاغه[19]

عناصر معجزه ای نهج البلاغه مختلف و متنوع است.تقوا، توکل، صبر، زهد، پرهیز از ظلم و تبعیض، پرهیز ازدنیا پرستی واز تنعم و تجمل، پرهیز از هوای نفس، پرهیز از طول امل، پرهیز از عصبیت، ترغیب به احسان و محبت و دستگیری از مظلومان و حمایت ضعفا، ترغیب به استقامت و قوت و شجاعت، ترغیب به وحدت و اتفاق و ترک اختلاف، دعوت به عبرت از تاریخ، دعوت به تفکر و تذکر و محاسبه و مراقبه، یادآوری گذشت سریع عمر، یادآوری مرگ و شدائد سکرات و عوالم بعد از مرگ، یادآوری احوال قیامت از جمله عناصری است که در مواعظ نهج البلاغه به آنها توجه شده است

محتوای نهج ا لبلاغه [20]

نهج البلاغه براساس نسخه صبحی صالح مشتمل بر 239 خطبه و سخن طولانی و 79 نامه و 480 سخن کوتاه از سخنان گوهر بار امام اول مسلمین است

تعداد خطبه ها و نامه ها و کلمات موجود در چاپ های مختلف نهج البلاغه متفاوت است . در مجموع شماره خطبه ها بین 231 تا 243، نامه ها بین 78 تا 84 و کلمات قصار بین 252 تا 488 در نوسان است

عالی ترین نمونه ادیبات عرب و غنی ترین منبعی است که می تواند موجب ارج و تقویت زبان زیبای عربی باشد.البته مجموعه سخنان حضرت بسیار بیشتر از آن است که در نهج البلاغه گردآوری شده است. مسعودی در مروج الذهب مجموعه خطبه های حضرت را که در آن زمان موجود بوده است را 480 و چند عدد برمی شمرد. در حالی که حدود نصف این خطبه ها درکتاب نهج البلاغه آمده است. [21]

موضوعات موجود در این کتاب شگرف، ابعاد بسیار گسترده ای دارد، محققان نهج البلاغه هر یک به سلیقه و با توجه به گرایش مطالعاتی خود، طبقه بندی خاصی از این کتاب جاودانه ارائه کرده اند

امتیازات نهج ا لبلاغه[22]

الف- جامعیت

ب- زیبایی

ج- فصاحت و بلاغت

الف- جامعیت: یکی از اساسی ترین امتیازات نهج البلاغه جامعیت آن است که انسان وقتی در محضر نهج البلاغه قرار می گیرد، در جای جای این کتاب با شگفتی هایی اعجاب برانگیز رودررو می گردد.در جایی با فیلسوفی بزرگ برابر می نشیند و در جای دیگر قلم ادیبی توانا را در برابر خود می بیند

گاهی با عارفی کامل، دمی با زاهدی وارسته، دمی دیگر با سیاستمداری کاردان و در فرازی دیگر با عاشقی دلسوخته که قلبی چنان لطیف دارد که نسیم را شرمسار و خجل می سازد

در میان شاهکارهای دنیا که هر یک چونان جان عزیزی در کالبد جامعه نگهداری می شوند، کدام شاهکار بزرگ را می توان سراغ گرفت که الهیات و فلسفه، سلوک و عبادت، موعظه و حکمت، حماسه و شجاعت، دعا و مناجات، اخلاق و تهذیب، علم و ایمان، عشق و ایمان، سیاست و اقتصاد و صدها و هزاران موضوع متنوع و گوناگون را گردآوری کند که بعد از 1400 سال هنوز هم دارای نمونه و جایگزین نبوده و همچنان بر جان و دل شیفتگان حکمرانی می کند

ب- زیبایی: بی تردید علی(ع) از سخنورانی است که در عرصه بیان زیبای مطالب در قله مرتفع این هنر قرار گرفته استواین هنر بزرگ، شیفتگان عجیبی را در عصر خود آن حضرت داشته است.سید رضی درباره زیبایی کلام آن حضرت می گوید

“او بود که نقاب از چهره سخن برکشید، جان کلام از میان او پیداشد و قانونمندی آن به بیان او بنیان گرفت. خطیبان و سخنوران او را الگوی خود گرفتند و موعظه گران خوش بیان به کلام او نیرو یافتند، چراکه کلام او رنگی از علم خدا و شمیمی از گفتار پیامبر دارد; او به راستی در میان پیشتازان این هنر یکتا قهرمانی است بی مانند و سخنش دریایی است بی کران و خروشان[23]

ج- فصاحت و بلاغت: این کتاب از نظر فصاحت و بلاغت به اعتراف دانشوران و ادیبان، پس از قرآن در مرتبه اول جای گرفته است. تنوع مفاهیم، دقت در کاربرد لغات و واژگان، قرار دادن معانی بلند در آیینه الفاظ زیبا و بلیغ، جذابیتی سحرآمیز به سخن علی(ع) بخشیده است

د- تاثیر در مخاطب: یکی دیگر از ویژگی های نهج البلاغه تاثیر و نفوذی است که در مخاطب برجای می گذارد. آنان که با این کتاب دمسازند، با تمام وجود به این حقیقت دست یافته اند

مواعظ و نصایح آن دل هل را می لرزاند و اشک ها را برچشم جاری می سازد. گویی سوز درون حضرت از ژرفای واژگان آن زبانه می کشد و دل های مشتاق را به تپش و تلاطم وامی دارد و این تاثیر کلام است که علی را به امیر یکه تاز عرصه سخن تبدیل کرده است

گردآورنده نهج البلاغه

 

پروژه دانشجویی مقاله ارزیابی یک سیستم توصیهگر با استفاده از الگوریتم تکاملی ترکیبی GAPSO تحت word

 پروژه دانشجویی مقاله ارزیابی یک سیستم توصیهگر با استفاده از الگوریتم تکاملی ترکیبی GAPSO تحت word دارای 6 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله ارزیابی یک سیستم توصیهگر با استفاده از الگوریتم تکاملی ترکیبی GAPSO تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله ارزیابی یک سیستم توصیهگر با استفاده از الگوریتم تکاملی ترکیبی GAPSO تحت word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله ارزیابی یک سیستم توصیهگر با استفاده از الگوریتم تکاملی ترکیبی GAPSO تحت word :

چکیده

در سالهای اخیر شاهد انفجار اطلاعات با رشد نمائی در اینترنت هستیم. اینترنت با سربار اطلاعاتی بسـیار زیـادی مواجـه اسـت و مشکل مواجه کاربران با انبوهی از اطلاعات وجود دارد. این طور به نظر میرسد که باید دنبال راهکاری بود کـه کـاربران را در، یـافتن آیتمهای موردعلاقهشان یاری کند. سیستمهای توصیه گر با تحلیل رفتار کاربران و جمعآوری اطلاعـات آنـان، توصـیه هـای مفیـدی متناسب با نیاز کاربران به آنها پیشنهاد میدهند. یکی از الگوریتمهای به کار رفته در این سیستمها الگوریتم پالایش مشارکتی مبتنی بر کاربر است. مهمترین بخش الگوریتم پالایش مشارکتی تعیین شباهت بین کاربران است.

در این مقاله از یک معیار شباهتی استفاده میشود که وزن و نسبت رتبه دهی را برای تعیین شباهت در نظر میگیرد و به منظور یافتن بردار وزن مناسب، الگوریتمهای تکاملی ترکیبی ازدحام ذرات و ژنتیک پیشنهاد داده و پیادهسازی میشـود همچنـین الگـوریتمهـای مذکور به صورت منفرد نیز پیادهسازی شده و مورد ارزیابی قرار میگیرد. نتایج به دستآمده نشان میدهد که روش پیشـنهادی دقـت پیشنهاد را بهبود میبخشد و باعث افزایش کیفیت پیشبینی و کارایی پیشنهاد میشود.

کلمات کلیدی

سیستمهای توصیهگر، پالایش مشارکتی، معیار شباهت، الگوریتم ازدحام ذرات، الگوریتم ژنتیک.

-1 مقدمه

در عصر جدید اگرچه در اینترنت با حجم زیادی از اطلاعات روبرو هستیم ولی این مسئله فرایند تصمیم گیری و انتخاب اطلاعات را برای کاربران وب دشوار ساخته است. این موضوع انگیزهای شد تا پژوهشگران را به یافتن راهحلی برای رفع مشکل مذکور وادار نماید. یکی از این رویکردها اسـتفاده از سیسـتمهـای توصیهگر است. این سیستمها در دههی 90 بهعنوان یـک شـاخهی مسـتقل پا به عرصهی تحقیق و پژوهش گذاردند. این سیستم ها تـلاش مـی کننـد بـا حذف اطلاعات اضافه یا نامطلوب، آن دسته از آیتم های اطلاعاتی را پیشـنهاد دهند که موردعلاقهی کاربر باشد.[2] تنها کارایی یـک سیسـتم توصـیه گـر،

×

جستجوی آیتم ها در زمان کمتر نیست بلکه هدف اصـلی آن کشـف آیـتم هـا است؛ یعنی پیشنهاد آیتمی فوق العـاده جالـب کـه مـورد توجـه شماسـت و در گوشه ای از بستر وب وجـود دارد در حالیکـه شـما از وجـود آن کوچـکتـرین اطلاعی ندارید. هسته یک سیستم توصـیه گـر، الگـوریتم پـالایش آن اسـت؛ پالایش مبتنی بر کاربر و پالایش مبتنی بر محتوا. اولـی بـر روی ایـن فـرض استقرار یافته که افراد با ویژگیهـای شخصـی مشـترک(مـثلاً سـن، جـنس، کشور، غیره) علایق مشترک خواهند داشـت؛ در حالیکـه پـالایش مبتنـی بـر محتوا آیتم هایی مشابه به آنچـه در گذشـته تـرجیح داده را توصـیه مـیکنـد. تکنیک پالایش مشارکتی به منظور ساخت یک توصیه برای کـاربر هـدف، بـر اساس امتیازاتی که مجموعهای از کاربران (همسایگان) که امتیـازدهی آنهـا، بیشترین شباهت را با امتیازات کاربر هدف دارد، اقدام به تولید پیشنهاد میکند.

W=(1,0.5,0,-0.5,-1)

این الگوریتم در حالت کلی، همه شباهتها یا ارتباطات موجود میان کاربران را محاسبه میکند.[3] درنتیجه هستهی اصلی این الگوریتم تعیین شباهت است.

-2 کارهای مرتبط
در سالهای اخیـر معیارهـای شـباهت متفـاوتی در سیسـتمهـای توصـیهگـر استفادهشده است نظیر ضـریب همبسـتگی پیرسـون، ایـن معیـار از امتیـازات کاربران به طور مستقیم استفاده میکند. اسپیرمن، که ترتیب رتبهبندیها را در نظر میگیرد. تفاضل مربعات میانگین در مقایسه با ضریب همبستگی پیرسون محدود میباشد، زیرا همبستگیهـای منفـی بـین ترجیحـات کـاربر یـا درک آیتمهای مختلف را در نظر نمیگیرد؛ در حالی که وجود چنین همبستگیهـای منفی ممکن است باعث بهبود دقت پیش بینی رتبهبندی شود. معیـار شـباهت جاکارد برای استفاده از دیتاستهایی مناسب میباشد که بسیار پراکنده اسـت. ضریب همبسـتگی پیرسـون بـهعنـوان یـک معیـار شـباهت، بهتـر از سـایر دیدگاه های سنتی عمل میکند.[4] یکـی از چـالش هـای الگـوریتم پـالایش مشارکتی که از همبستگی پیرسون برای محاسبه شباهت بین دو کاربر استفاده می کند این است که ارزش تمامی امتیازهای کاربران به آیتم ها، یکسان فرض می شود این در صورتی است که در واقعیت امتیازهای کاربران روی آیتم هـای مختلف ارزش های متفاوت دارد.[5] برای رفع این مشکل مـی تـوان از معیـار شباهتی استفاده نمود که وزنی را برای امتیازات کاربران در نظر میگیرد.

-3 معرفی معیار شباهت

انتخاب صحیح یک تابع شباهت برای تعیین شباهت میان کاربران یک فاکتور مهم در الگوریتمهای پالایش مشارکتی است زیرا دقت توصیه را تحـت تـأثیر

قرار میدهد.
تابع شباهت پیشنهادی، برای محاسبه شباهت میان هر دو کاربر در

پایگاه داده، به صورت رابطه (1) تعریف شدهاست که با استناد بـه مقالـهی[6] استخراج شده است:
(1) ( ) ( ) ( )

در رابطه (1)،M، بالاترین رتبـه و m پـایین تـرین رتبـه تعریـفشـده در سیستم است، که کاربر می تواند به هر یک از آیتم ها بدهد. Va,u بردار مقـادیر برای هر زوج کاربر a,u است و W بردار وزن و هم اندازه با بردار V است که در ادامه روش محاسبه هر دو بردار تشریح میشود.

-1-3 محاسبه بردار مقادیر((V
بهمنظور مقایسه دو بردار ra ,ru، که درواقع رتبههای دادهشده به آیتمها توسط دو کاربر a,u هستند، بردار بـهصـورت(( ) ( ) )

تعریف می شود که تعداد عناصـر آن برابـر حـداکثر رتبـه ای کـه یـک کـاربر میتواند روی یک آیتم ایجاد کند.

هر عنصر ( ) از بردار به صورت کسر تعریف مـی شـود کـه در آن بیان گر تعداد آیـتم هـای رتبـه بنـدی شـده توسـط هـر دو کـاربر(یعنی ( ) ( ) ) و بیان گر تعداد آیتم های رتبه بندی شده توسـط هر دو کاربر است با این شرط که تفاضل مطلق رتبهبندیهای کاربر a و کاربر
u برابر i باشد( .(| |

-2-3 بردار وزن

بر طبق این تابع شباهت به ازای هر بردار V یک بردار W با همان اندازه باید تعریف شود که هر عنصر w(i )، نشان دهنده اهمیت عنصـر ( ) در محاسـبه شباهت میان دو کاربر است.
ویژگی هر عنصر بردار W=(w(0 ),…,w(M-m)) کـه عناصـر آن در بـازه [-1,1] قــرار دارنــد مــیتــوان بــا در نظــر گــرفتن یــک بــردار نمونــه

بهصورت زیر تشریح کرد:

• w(0)= 1، آیتمهایی که مشابه هم رتبه دهـی شـدند را در محاسـبه شباهت بسیار مثبت ارزیابی میکند.

• w(1 )= 0.5، آیتمهایی را که اختلاف بین رتبههای آنها 1 است را با یک مقدار متوسط، مثبت ارزیابی میکند.
• w(2)= 0، آیتمهایی را که اختلاف رتبه دهی دو کاربر بـه آنهـا 2 است را در محاسبه شباهت در نظر نمیگیرد.

• w(3)= -0.5، آیتمهایی را که اختلاف رتبه آنها 3 است را بـا یـک مقدار متوسط منفی ارزیابی میکند.
• w(4)= -1، آیتمهایی که متضاد هم رتبهدهـی شـدند را در محاسـبه
شباهت بسیار منفی ارزیابی میکند.

به اینترتیب، میتوان به صورت منطقی انتظار داشت که تابع شباهت، یک مقدار مثبت بالا(w(0 و یک مقدار منفی بالا از w(M-m) داشته باشد.

موضوع اصلی، تعیین مناسبترین تابع شباهت ارائهشـده توسـط یکـی از بردارهــایW اســت کــه در ایــن روش بســتگی بــه ذات خــاص دادههــا در سیستم توصیه گر دارد. از میان کلیهی بردارهایW تولیدشده بـرداری انتخـاب می شود که تـابع هـدف یعنـی میـانگین خطـای مطلـق (MAE) را کمینـه کند؛ بنابراین برای یافتن بهینه ترین بردار W که مناسب ترین تـابع شـباهت را ارائه میدهد، از الگوریتم تکاملی ترکیبی GAPSO استفاده میشود.

-4 الگوریتم ترکیبی GAPSO

یکی از ویژگیهای الگوریتمهای تکاملی این است که برای حل مسئله نیاز به یک جمعیت اولیه دارد.
-1-4 جمعیت اولیه

جمعیت اولیه همان بردارهای وزن است که بهصورت تصادفی تولید میشود. با توجه به اینکه[ ] است طول بازه بهصورت فرمول (2) به دست میآید:[6]
( 2) ( ) بازه طول

بنــابراین طــول هــر بــازه بــا در نظــر گــرفتن M=5 و m=1 برابــر 0/4
محاسبه شده و محدوده های مناسب برای قرار گرفتن جمعیت اولیه به صـورت
زیر تعیین می شود:
] [ ] [ ] [
] [ ] [

بهینهترین بردار W، برداری خواهد بود که مناسبترین وزنها را برای هر یک از عناصر بردار V در نظر بگیرد تا با محاسبه دقیـقتـر میـزان شـباهت میـان کاربران بتواند مقدار خطای میان رتبه هـای واقعـی دادهشـده توسـط کـاربران
رتبههای پیشبینـیشـده توسـط سیسـتم را کـاهش داده و درنتیجـه دقـت

صحت توصیه ها را در سیستم توصیه گر افزایش دهد؛ بنابراین بـرای یـافتن

بهینهترین بردار W، توسط الگوریتم GAPSO یک تـابع برازنـدگی مناسـب برای آن تعریف میشود.
-2-4 تابع برازندگی

در این مسئله، تابع برازندگی بر اساس دقـت توصـیه و مـؤثر بـودن آن ارائـه میشود. معیارهای مختلفی برای دقت توصیه مطرح است که میانگین خطای مطلق (MAE) در نظر گرفته میشود زیرا MAE یکی از مهمترین معیارهـا

برای سنجش دقت توصیه است.
الگوریتم GAPSO سعی می کند از میان تمام بردارهای W که درواقع جمعیت اولیهی الگوریتم را تشکیل می دهنـد، W ای را پیـدا کنـد کـه منجـر به کمترین میانگین خطـای مطلـق((MAE شـود. درواقـع تـابع برازنـدگی استفاده شده در الگوریتم، تابع MAE است که به صـورت معادلـه (3) تعریـف میشود:[6]
(3) | |

در معادلــه (3)،#U و #Iu بــه ترتیــب تعــداد کــاربران آموزشــی و تعــداد آیتم های آموزشی رتبه بندی شده به وسیله کاربر u اسـت. و بـه ترتیـب رتبــه واقعــی کــاربر u بــه آیــتم i و رتبــه پــیشبینــیشــده توســط سیستم توصیهگر برای آیتم i است.

MAE، میزان خطای رتبههای واقعی کاربران با رتبههای پیشبینیشـده سیستم است؛ هر چه این مقدار کمتر باشد عملکرد سیستم دقیقتر خواهد بود.

الگوریتم GAPSO برای محاسبه MAE، گامهای زیر را برای هر کاربر هدف (a) نیاز دارد:
1 بر اساس تابع شباهت (simw) تعریفشده در معادله (1)، شباهت

میان کاربر هدف (a) و سایر کاربران محاسبه میشود. در حقیقت مجموعه همسایههای کاربر a، با عنوان k) ka، تعداد همسایههای شبیهتر به کاربر هدف است) به دست میآیند که با تغییر مقدار k، تعداد k همسایه برای کاربر a، از میان کاربرانی با بالاترین مقدار شباهت، انتخاب میشوند.

.2 پیشبینی رتبهبندی کاربر a روی آیتم i، با عنوان است. این
پیشبینی از طریق رابطه انحراف از میانگین (DFM) که در
رابطه (4) با استفاده از رتبهای که همسایگان کاربر a به آیتم i
دادهاند به دست میآید.[4]
(4) )] ) ( ) [

( )
در معادله (4)، متوسط رتبه های ایجادشده توسط کـاربر a اسـت،
رتبه ای است که کاربر u به آیتم i داده است، ( ) شباهت کـاربر
هدف با همسایهاش میباشد.
با محاسبه تابع شباهت simw بین هر زوج کاربر و مشخص شدن k تا از
شبیه ترین همسایه ها به کاربر هدف با استفاده از امتیازات همسـایه هـا بـرای
آیتمهای کاربر هدف، پیشبینی انجام میشود؛ سـپس MAE بـا اسـتفاده از

معادله (3) محاسبه میشود. درنهایت بهینه ترین بردار وزن مربوط به کم تـرین

MAE توسط الگوریتم GAPSO محاسبه میشود کـه از آن در فـاز تسـت برای ارزیابی استفاده میشود.

-3-4 معرفی الگوریتم ژنتیک

الگوریتم ژنتیک از قانون گزینش طبیعت مطرحشده توسط داروین، برای یافتن جواب بهینه استفاده میکند. طبق این قانون تنها گونههایی از یک جمعیت ادامه نسل میدهند که بهترین خصوصیات را جهت سازگاری با طبیعت داشته باشند. با توجه به اینکه فرزندان نسل بعد، از ترکیب کروموزومهای والدین پدید میآیند. درنتیجه خصوصیات والدین را به ارث میبرند. بنابراین گونههای سازگار از جمعیت در نسلهای بعد تکثیر یافته و مابقی موجودات (ناسازگار) بهتدریج در طول زمان منقرضشده و از بین میروند. در این بین، گاهی اوقات جهشهایی نیز در کروموزومهای برخی از فرزندان روی میدهد که ممکن است باعث سازگاری بیشتر آن با طبیعت شود. الگوریتم ژنتیک (GA) با استفاده از عملگرهای ژنتیکی انتخاب، ترکیب و جهش، اقدام به حل مسائل میکند.[7]

ابتدا GA کار خود را با یک جمعیت اولیه تصادفی از کروموزوم ها شـروع میکند، هر کروموزوم رشتهای از ژنها است کـه شـامل یـک راهحـل، بـرای مسئله ای که GA سعی در حل آن دارد میباشد. جمعیـت ایجادشـده توسـط یک تابع برازندگی، ارزیابی میشود. سپس جمعیت فعلی(مجموعه راه حـل هـا) با اسـتفاده از برخـی عملگرهـای ژنتیـک، در تولیـد نسـل بعـدی کـه اغلـب راه حل های بهتری برای مسئله میباشند، استفاده میشود. ابتدا عملگر انتخاب از بین کروموزوم های موجود در جمعیـت، دو کرومـوزوم (والـد) را بـر اسـاس شایســتگی بــرای تولیــد مثــل انتخــاب مــیکننــد؛ ســپس عملگــر ترکیــب اجراشده، فرزندانی به دست میآید که خصوصیات هر دو والد را بـه ارث بـرده که اغلب جواب های بهتری هستند و عملگر جهش با تغییر برخـی از ژنهـای کروموزوم های فرزندان باعث ایجـاد تنـوع ژنتیکـی در جمعیـت شـده سـپس برازندگی افراد نسل جدید به دست آمده، مـورد ارزیـابی قـرار مـیگیـرد و ایـن مراحل تکرار میشود تا شرط خاتمه الگویتم برقـرار گـردد؛ درنهایـت بهتـرین کروموزوم نسل آخر، جواب مسئله است.[1]

-1-3-4 نمایش کروموزومها
در این مسئله هر کروموزوم بهصورت بردار w با مقادیر اعشاری تصادفی در نظر گرفته میشود که شامل پنج ژن است که بازه مقادیر هر ژن نیز تصادفی و متفاوت است.

-2-3-4 عملگر انتخاب
انتخابی که در اینجا مورد استفاده قرارگرفته، انتخاب نخبهگرا است. با استفاده از این عملگر بهترین عضو هر جمعیت، زنده میماند و در جمعیت بعد حضور مییابد. بهعبارتدیگر عضوی که بالاترین تطابق را دارد بهطور خودکار به جمعیت جدید منتقل میشود. این روش ابتدا در سال 1975 توسط ( کندی جونز) معرفی شد. اعمال نخبهسالاریدر الگوریتم ژنتیک، معمولاً باعث بهبود کارایی آن میشود.

-3-3-4 عملگر ترکیب
از عملگر ترکیب محاسباتی، برای تولید فرزندان استفاده میشود. در این روش یک ضریب وزنی بین 0 و 1 بهاندازه طول والدین در نظر گرفته میشود و با استفاده از فرمولهای (5) و (6) دو کروموزوم جدید یا دو فرزند به وجود میآیند.
(5) ( )
(6) ( )
که در اینجا X1 و X2 بردارهای مقادیر اعشاری هسـتند کـه کرومـوزوم والــدین را نشــان مــیدهنــد؛ ضــریب وزنــی و y1 و y2 کرومــوزومهــای فرزندان، حاصل از ترکیب والدین هستند.

-4-3-4 عملگر جهش

عملگر جهش به روش گوسی پیادهسازی میشود. بدینصورت که ابتـدا یـک کروموزوم به صورت تصادفی از جمعیت انتخاب میشود و سپس یک یـا چنـد مؤلفه از آن، بر اساس تابع توزیع گوسی با اسـتفاده از فرمـول (7) تغییـر داده میشود.
( ) (7)

X1 بردار مقادیر وزن است که کروموزوم والد را نشان مـیدهـد. r1 یـک عدد تصادفی در بازه 0 و 1 می باشد. N(0,1) یک عدد تصادفی توزیع شده بـا استفاده از توزیع گوسی است.

-4-4 معرفی الگوریتم PSO
مشابه GA، الگوریتم PSO نیز با یک جمعیت اولیه از جوابها کـه بـهطـور تصادفی تولیدشده اند شـروع مـیشـود ولـی بـرخلاف الگـوریتم GA عملگـر ژنتیکی همانند ترکیب و جهش ندارد. در این روش هر جواب مسـئله یـکذره نامیده می شود که دارای موقعیت و سرعت است. موقعیت، در حقیقت نقطه ای از فضای جستجو را نشان می دهد و سرعت، تعیین کننـده جهـت حرکـت ذره است . همچنین ذره، دارای یک حافظه است که به نگهداری بهترین موقعیـت قبلی آن کمک میکند. ذرات فضای اطراف خود را بـرای پیـدا کـردن کمینـه یا بیشینه جستجو می کنند در طی جستجو هر ذره موقعیت خود را بـر اسـاس تجربههای خود و تجربههای بهترین ذره اصلاح میکند.[8]

PSO ابتدا یک جمعیت اولیـه تصـادفی از ذرات ایجـاد مـی کنـد؛ یعنـی موقعیت ذرات با انتخاب تصادفی در فضای جستجو ایجاد می شـود و سـرعت هر ذره صفر است. سپس مقدار تابع هدف برای هر ذره محاسبه میشود.

در شروع الگوریتم، موقعیت فعلی هر ذره به عنوان بهترین موقعیت آن، در حافظــه هــر ذره ذخیــره مــیشــود. در مراحــل بعــدی، الگــوریتم بــر اســاس مقایسه ای که بین مقادیر شایستگی موقعیت فعلی و موقعیـت ذخیـره شـده در حافظه ذره انجام می دهد، بهترین موقعیت هر ذره را مشخص می کند. بهترین موقعیت سراسری بـا توجـه بـه مقـادیر شایسـتگی مرتـبشـده ذرات، تعیـین می شود؛ سپس یک مقدار سرعت جدید بـرای هـر ذره بـا توجـه بـه سـرعت فعلی، فاصله از بهترین موقعیت سراسری و بهترین موقعیـت محلـی( بهتـرین موقعیت فعلی ذره) تعیین می شود به عبارتی دیگـر موقعیـت جدیـد بـه صـورت مجموع موقعیت قدیم و سرعت جدید محاسبه می شود. سرعت و موقعیت هـر ذره با استفاده از فرمولهای (8) و (9) بهروزرسانی میشود.

(( ) ) ( ) ( )
(8) (( ) )
(9) ( ) ( ) ( )

در این روابط W، وزن اینرسی است که برای کنترل تأثیر سرعت قبلی بر روی سـرعت فعلـی اسـتفاده مـیشـود. ( ) سـرعت قبلـی ذره، r1 و اعداد تصادفی تولیدشدهی یکنواخت در بـازه 0]و[1 هسـتند. C1 ضـریب یادگیری مربوط به اطلاعات شخصی هر ذره اسـت و C2 ضـریب یـادگیری مربوط به اطلاعات کل جمعیت است. Pid بهترین موقعیت هر ذره نسـبت بـه موقعیت های قبلی خودش، pgb بهترین موقعیت سراسری یا بهترین مـوقعیتی که یک ذره نسبت به همهی ذرات کسب کـرده و xid موقعیـت هـر ذره را در فضای جستجو نشان می دهد. بعد از به روزرسانی، ممکن اسـت ذره بـه دلیـل فاصله از بهترین موقعیت قبلی و بهترین موقعیـت سراسـری، سـرعت زیـادی داشته باشد و از فضای جستجو خارج شود، به همین دلیل برای محدود کردن سرعت هر ذره، یک سرعت بیشینه vmax برای کنترل سـرعت ذرات اسـتفاده می شود و بهترین ذره (ازنظر شایسـتگی) در نسـل آخـر جـواب مسـئله اسـت

.[9][1]

-5-4 روش ترکیب الگوریتم GAPSO

الگوریتم ترکیبی، مزایای هـر دو الگـوریتم را دارا اسـت. شـبه کـد الگـوریتم ترکیبی بهصورت زیر میباشد:

گام .1 تولید نسل اولیه ذرات بهصورت تصادفی گام .2 ارزیابی نسل فعلی بر اساس تابع برازندگی و رتبهبندی آنها

گام .3 انتخاب بهترین موقعیت ذره و انتخاب بهترین موقعیت سراسری گام .4 توقف در صورت برقراری شرط توقف

گام .5 درصورت ایستایی تابع برازندگی (مشکل بهینه محلی) اجرای گام 6 در غیر این صورت اجرای گام 7 گام .6 اجرای عملگرهای ژنتیک(جهش و ترکیب) و ایجاد نسل جدید و رفتن به گام 2

گام .7 بهروزرسانی سرعت و موقعیت ذرات و ایجاد ذرات جدید و اجرای گام 2 خروجی این الگوریتم ترکیبی بهینهترین بردار وزن میباشد که جهت ارزیـابی در فاز تست استفاده میشود.

-5 آزمایشها
-1-5 مجموعه داده

برای انجام آزمایشها از مجموعه داده Movielens کـه بـهصـورت آنلایـن از وب سایت گروپ لنز قابل دریافت می باشد، استفاده می شـود. ایـن مجموعـه داده شامل 100000 امتیاز است که توسـط 943 کـاربر بـه 1682 فـیلم داده است (ماتریس کاربر- آیتم از 943 سطر و 1682 ستون تشکیل میشود). این امتیازدهی با ساختار 5-Fold به دو قسمت تقسـیم مـی شـود: 80% داده هـا 80000) امتیــاز) بــرای مجموعــه آمــوزش و 20% دادههــا (20000) جهــت مجموعه تست استفاده می شود. رتبه بندی هـا شـامل یـک مقیـاس عـددی 5 نقطه ای است که 1 و 2 بیانگر رتبهبندیهـای منفـی، 4 و 5 رتبـهبنـدیهـای مثبت و 3 رتبهبندی میانه را نشان میدهد.

ابتدا برای تعیین تابع شباهت بهینه، فقط بخشـی از مجموعـه داده؛یعنـی کــاربران آموزشــی اســتفاده مــیشــود بــدین منظــور 80 درصــد از کــاربران و آیتمها، بهعنوان کاربران وآیتمهای آموزشی در نظر گرفته میشوند.

در فاز آموزش با اجرای متعدد الگوریتم GAPSO تابع شـباهتی متنـاظر با بردار W ارائه می شود که تابع هدف MAE را کمینـه مـیکنـد. بـهمنظـور بررسی و مقایسهی نتایج، سیستم توصیه گر مبتنی بر الگوریتم هـای ژنتیـک و ازدحام ذرات نیز پیاده سازی می شود تـا بـا اسـتفاده از ایـن الگـوریتمهـا بهترین W که میانگین خطای مطلق کمینه را تولید میکند محاسبه شـود. در فاز تست از W بهینه فاز آموزش استفاده میشود تا معیارهای ارزیابی نظیـر میانگین خطای مطلق، فراخوانی و دقت، محاسبه شود.

در فاز تست برای آزمـایش W بهینـه و اسـتفاده از آن در تـابع شـباهت، 20 درصــد از کــاربران را کــه در الگــوریتم ترکیبــی پیشــنهادی GAPSO استفاده نشده اند ( کاربران آزمایشی) در نظر گرفته میشـوند. ابتـدا بـا انتخـاب کــاربر هــدف، نســبت رتبــهبنــدیهــا محاســبه شــده و از بــردار وزن بهینــه به دست آمده فاز آموزش، شـباهت بـین زوج کـاربران اسـتفاده مـی شـود و k همسایهی شبیه تر به کاربر هدف مشخص می شود. در مرحلهی آخر پیش بینی رتبه بندی کاربر هدف روی آیتم ها با توجه به k همسایه اش به دست می آیـد که میانگین خطای مطلق با توجه به تمام کاربران فاز تست محاسبه میشود.

انتخاب درست تعداد همسایهها در فاز تست نیز، بسیار مهم است. ثابت k (تعداد همسایههای هر کاربر)، بین 10 تا 500 همسایه تغییر میکند که به ما کمک میکند تا روند تغییرات نمودار مشاهده شود. مقدار k با بررسی مقالات مرجع و اجرای متعدد برنامه بهدستآمده است.

در فاز تست با افزایش تعـداد همسـایگان از 10 همسـایه تـا مقـدار 120 همسایه با هر سه الگوریتم، مقدار خطای حاصل از معیار شباهت بهینه، کاهش یا بهبودیافته است. با افزایش تعداد همسایگان از 120 همسایه به بعد، میـزان خطا به تدریج افزایش می یابد. بهترین میانگین خطای مطلق (کمترین خطا) در استفاده از مقدار میانی همسایه به دست می آید. شکل (1) میـانگین خطاهـای به دست آمده از الگوریتم GA، GAPSO، PSO با مقادیر متفـاوت K نشـان میدهد.

075

پروژه دانشجویی تحقیق سیستم عصبی حشرات تحت word

 پروژه دانشجویی تحقیق سیستم عصبی حشرات تحت word دارای 7 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی تحقیق سیستم عصبی حشرات تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی تحقیق سیستم عصبی حشرات تحت word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن پروژه دانشجویی تحقیق سیستم عصبی حشرات تحت word :

دستگاه عصبی Nervous system:
دستگاه عصبی در حشرات به صورت دو زنجیر عصبی در قسمت شکمی بدن قرار دارد . مراکز اصلی عصبی شامل سه قسمت است ، دستگاه عصبی مرکزی ، درونی یا احشائی ، وسطی یا جلدی .
1- دستگاه عصبی مرکزی Central Nervous system: یا زنجیر عصبی که از عصب ها و عقده های عصبی تشکیل یافته است. در ناحیه سر ، مغز(Brain) را تشکیل می دهد که به وسیله یک جفت رشته عصبی به نام گردنبند دورمری Circumoesophageal connectives به عقده زیر مری Suboesophageal ganglion متصل می گردد. زنجیر عصبی در ناحیه قفس سینه شامل سه جفت عقده عصبی است. معمولاً عقده پیش قفس سینه ای مشخص ولی عقده های میان و پس قفس به یکدیگر اتصال یافته اند . عقده های عصبی به وسیله یک رشته عرضی به نام پیوند Commissure و یک رشته طولی به نام طناب Cord به یکدیگر متصل می باشند . مغز از سه قسمت زیر تشکیل یافته است.
(1) مغز جلوئی یا مغز اول Protocerebron بزرگترین قسمت مغز می باشد و اعمال حسی چشم‌های ساده و مرکب را انجام می دهد و همچنین سلولهای عصبی ترشحی قسمت داخلی مغز، از نظر رشدی و تغییر جلد اهمیت دارند .

پروژه دانشجویی مقاله شگفتی های زیست شناسی میتوکندریها در حین فعالیت تحت word

 پروژه دانشجویی مقاله شگفتی های زیست شناسی میتوکندریها در حین فعالیت تحت word دارای 28 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله شگفتی های زیست شناسی میتوکندریها در حین فعالیت تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله شگفتی های زیست شناسی میتوکندریها در حین فعالیت تحت word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله شگفتی های زیست شناسی میتوکندریها در حین فعالیت تحت word :

شگفتی های زیست شناسی
میتوکندریها در حین فعالیت
22 سپتامبر 2003 – امروزه بیماریهای عصبی زیادی وجود دارند که بنظر میرسد نتیجه بدکار کردن میتوکندریها و درنتیجه مرگ سلولهای عصبی میباشد.
میتوکندریها اجزاء درون سلولی کوچکتر از میکرون هستند که نقش حیاتی تولید انرژی (ATP) درون سلول را برعهده دارند. بدکار کردن این اجزاء منجر به بروز بیماریهایی مثل پارکینسون، آلزایمر و هانتینگتون میشود.
بدلیل اندازه بسیار کوچک میتوکندریها تاکنون بررسی دقیق این اندامکها در خارج از بدن امکانپذیر نبوده و لذا امکان شناسایی بهترین مواد محافظ عصبی وجود نداشته است.

محققان آزمایشگاههای ملی ساندیا در وزارت انرژی آمریکا و دانشکده پزشکی دانشگاه نیومکزیکو با بکارگیری یک بیولیزر ویژه که در محدوده نانومتری کار میکند اولین تکنیک مطالعه این گونه اندامکهای بسیار ریز درون سلولی را در حین فعالیت آنها پدید آوردهاند. این لیزر قادر است سیگنالهایی کاملاً واضح از میتوکندری در خارج از بدن ثبت کند. طبق گفته این محققین، در ماه آینده میتوکندری بسرعت با مواد محافظ عصبی روکش داده خواهد شد و پایداری آن در شرایط مناسب در جهت بررسی پایداری آن مورد ارزیابی قرار خواهد گرفت.

در این تکنیک که این محققان بطور تصادفی به آن دست یافتند، جریانی از مایعات حاوی نمونه بوسیله میکروپمپ از یک حفره بین یک نیمههادی با قابلیت گسیل نور و یک آئینه منعکسکننده عبور داده شد. این محققین انتظار داشتند با عبور محلول حاوی میتوکندری از این حفره، سیگنالهای بسیار ضعیفی از اندامکهای سلولی ثبت کنند و بعد از آن با تکنیکهای معدلگیری، پاسخ افزایش یافتهای بدست آورند. این محققان در نهایت شگفتی، سیگنالهای بسیار بزرگی از هر واحد میتوکندری ثبت کردند که دیگر نیازی به معدلگیری آنها نبود.

در این مطالعه میتوکندریها همانند یک لنز (با ضریب شکست 42/1) عمل کرده و نوری که از آنها عبور کرد تشدید میشد.
از این روش که نیازمند مقادیر بسیار اندک میتوکندری و داروی تست است براحتی و بسرعت میتوان جهت غربالگری موادی که بنظر میرسد محافظ میتوکندری هستند استفاده کرد .
در این مطالعه متابولیسم آدوزین و آنالوگهای آن و همچنین تاثیر NBMPR بر این متالولیسم در میتوکندری بررسی شده است. قبلاً گزارش شده بود که حاملهای نوکلئوزاید موجود در میتوکندری توسط NBMPR (نیتروبنزیل تیواینوزین) که یک مهار کننده بسیار قوی حاملهای نوکلئوزاید در بسیاری از سلولهای است مهار می شوند. با این وجود امکان اثبات وجود حامل های آدنوزین بر روی میتوکندری وجود نداشته است. میتوکندری لنفوسیت های سرطانی کشت داده و از نوع CEM با استفاده از روش سانتریفوژ جدا گردیده و سپس غلظت های متفاوتی از آدنوزین رادیو اکتیو به آنها اضافه شد.

بعد از مدت انکوبه شدن آدنوزین و متالولیتهای احتمالی آن از میتوکندری جدا شد. حاصل اصتخراج با استفاده از HPLC آنالیز گردید. همین روش در مورد دو داروی ضد سرطان فلو درابین و کلادرابین نیز انجام شد. نتایج حاصل از این مطالعه نشان داد که آدنوزین توسط میتوکندری تازه تهیه شده از سلولهای سرطانی CEM به اینوزین ATP, AMP, ADP متابولیزه میشود. با این وجود انکوبه کردن 2 میکرومول از NBMPR همراه با آدنوزین در میتوکندری به مقدار قابل توجهی میزان آدنوزین و متابولیت های آنرا در میتوکندری کاهش داد. این امر نشان دهنده آن است که حاملهای آدنوزین در میتوکندری NBMPR مهار میشوند. انکوبه کردن توام کلا درابین و یا فلو درابین با NBMPR تاثیر قابل توجهی بر روی میزان این آنتی م تابولیت ها در میتوکندری نداشت

با توجه به جهش پذیری فوق العاده DNA میتوکندریال ممکن است در طول زندگی فرد (دوران جنینی و پس از تولد ) در DNA بعضی از میتوکندریها جهش ایجاد شود. اکثر بیماریهای میتوکندریال از نوع میوپاتی و نروپاتی (عصبی عضلانی) هستند که بیشتر اعضایی نظیر مغز- کلیه ها- عضلات- چشم- گوش داخلی و روده بزرگ را درگیر می کند زیرا مصرف ATP این اندامها زیاد است. معروف ترین بیماریهای ارثی میتوکتدریال عبارتند از:
لبراپتیک نوروپاتی (LHON ) Leber hereditary optic neuropathy که از علائم آن نابینایی تدریجی است که فرد در حدود 20 سالگی بکلی نابینا می شود.

بیماری دیگر گلوتاریک اسید اوریاتیپ 2می باشد که با علائمی مانند شلی عضلات و صورت ناهنجار و غیرطبیعی و کیست های کلیوی و عقب ماندگی ذهنی همراه است. سندروم هایی نظیر سندروم پیرسون و آکاتالاسمیا نیز اکثرا با دژنره شدن عضلات و دستگاه عصبی همراه است. طول DNA میتوکندری در حدود 16570 جفت باز می باشد که در حدود 62 ژن در آن شناخته شده است . 22 ژن مربوط به 22 t RNA و2 ژن مربوط به r RNA و بقیه ژنها مسئول تولید آنزیم یا پلی پپتیدهایی هستند که در ارتباط با تولید انرژی سلولی است. به طور کلی مشخصات DNA میتوکندریال به قرار زیر است:

1- حلقوی و دو رشته ای است.
2- فاقد نواحی اینترون می باشد.
3- فاقد پوشش پروتئین های هیستونی می باشد و مستقل از هسته است.
4- جهش پذیری آن 15 بار بیشتر از هسته است.
5- DNA میتوکندریال فقط از طریق مادر منتقل می شود زیرا اسپرم ها دارای تعداد کمی میتوکندری هستند که در هنگام لقاح از بین می روند .
6- قدرت ترمیم آن بسیار کمتر از هسته می باشد.

با توجه به جهش پذیری فوق العاده DNA میتوکندریال ممکن است در طول زندگی فرد (دوران جنینی و پس از تولد ) در DNA بعضی از میتوکندریها جهش ایجاد شود. اکثر بیماریهای میتوکندریال از نوع میوپاتی و نروپاتی (عصبی عضلانی) هستند که بیشتر اعضایی نظیر مغز- کلیه ها- عضلات- چشم- گوش داخلی و روده بزرگ را درگیر می کند زیرا مصرف ATP این اندامها زیاد است. معروف ترین بیماریهای ارثی میتوکتدریال عبارتند از:
لبراپتیک نوروپاتی (LHON ) Leber hereditary optic neuropathy که از علائم آن نابینایی تدریجی است که فرد در حدود 20 سالگی بکلی نابینا می شود.

بیماری دیگر گلوتاریک اسید اوریاتیپ 2می باشد که با علائمی مانند شلی عضلات و صورت ناهنجار و غیرطبیعی و کیست های کلیوی و عقب ماندگی ذهنی همراه است.
براساس تحقیقات تازه میزان آسیب پذیری انسان در زمینه حمله قلبی، سکته مغزی، دیابت و چاقی مفرط ممکن است تا حدودی از مادر به فرزند به ارث برسد.
پژوهش تازه که یافته‌های آن در نشریه “ساینس” چاپ شده است، همچنین طیفی از اختلالات مزمن مربوط به سالخوردگی، که یک چهارم جمعیت کشورهای صنعتی به آنها مبتلا هستند را ناشی از یک و فقط یک ایراد ژنتیکی می داند.

فشار خون بالا، کلسترول بالا و چاقی مفرط از جمله اختلالاتی در سیستم شیمیایی بدن هستند که خطر از کار افتادگی کلیه، حمله قلبی و سکته مغزی را افزایش می‌دهند.
به نظر می رسد این اختلالات به صورت یک مجموعه گریبانگیر فرد می شود، زیرا کسی که نسبت به یکی از این اختلالات آسیب پذیر باشد دست کم در مقابل یکی دیگر از آنها نیز آسیب‌پذیر است.
در آمریکا، که در حدود یک چهارم جمعیت از مجموعه ای از این عوارض رنج می برند، آن را نشانگان (سندروم) متابولسیمی می خوانند.
هرچند این عوارض معمولا به اضافه وزن و زندگی کم تحرک نسبت داده می شود، اما افراد لاغر و فعال نیز ممکن است به آنها مبتلا شوند بنابرین عوامل دیگری نیز باید در آن نقش داشته باشد.
اکنون یک عامل احتمالی ژنتیکی برای این مجموعه از عوارض شناسایی شده است.

پژوهشگران با مطلعه یک خانواده بزرگ که به نوع نادری نشانگان متابولیسمی مبتلاست، دریافتند که این عارضه از مادر به فرزندان منتقل می شود.
آنها اشاره می کنند که این عارضه ناشی از ژن‌های معیوبی است که نه در کروموزوم بلکه در ساختمان های سلولی موسوم به “میتوکندری” وجود دارد.
اگر میتوکندری، که تامین‌کننده انرژی سلول شناخته می شود، معیوب باشد می‌تواند باعث ابتلای فرد به دیابت و سایر ناراحتی مربوط به افزایش سن شود.
بی شک برای شما هم روزی خواهد رسید که جلوی آینه بایستید و موهای خود را در حسرت یافتن یک تار موی سیاه جستجو کنید.
آن هنگام که آرزو می کنید کاش بار دیگر قوای جوانی خود را به دست می آوردید. به هر حال همواره یکی از آرزوهای بشر این بوده است که به اکسیر جوانی دست پیدا کند و در این مسیر، مطالعات زیادی هم انجام داده است.

یکی از جدیدترین مطالعات انجام شده در این زمینه مثل همیشه روی موشهایی صورت گرفت که با مکملهای غذایی خاصی تغذیه می شدند. نتیجه این آزمایش بسیار حیرت انگیز بود، زیرا موشها با این که پیر شده بودند، رفتارشان اصلا مانند موشهای پیر نبود.
آنها تصور می کردند هنوز هم جوان هستند. این محققان چند سال مخلوطی از 2 مکمل غذایی را به موشهای خود خوراندند، تا این فرضیه را که عنوان می کرد پیری به دلیل ناکارایی درون ساختار سلولی رخ می دهد، آزمایش کنند.
بنابراین اگر حق با آنها باشد، می توان امیدوار بود اثرات پیری به کمک مصرف تنها یک قرص کاهش یابد. اما باید در نظر داشت انسان ها موش نیستند و نمی توان هر چیزی که درباره موشها صادق است ، درباره انسان هانیز صادق دانست.

به هر حال ، هیچ شکی درباره اثری که این مکملها بر روی موشها دارند، وجود ندارد. مقداری اسید لیپوئیک که به صورت طبیعی آنتی اکسیدانی است که در سبزیهای برگ سبز یافت می شود و کارنیتین که در گوشت قرمز وجود دارد تمام آن چیزی است که به نظر می رسد باعث جوان ماندن موشهای پیر می شود.
این موشها نه تنها خیلی پر انرژی به نظر می رسیدند، بلکه یادگیری آنها نیز بهتر شده و حافظه کوتاه مدتشان نیز به صورت هیجان انگیزی بهبود یافته بود. دانشمندان از مدتها پیش می دانستند که کاهش شدید در میزان کالری های مصرفی ، طول عمر گونه انسان را افزایش می دهد، اما هنوز دلیل واضحی برای آن ندارند.

چبه هرحال ، این موضوع اشاره به این دارد که مواد غذایی را در فرآیند پیری نقش کلیدی ایفا می کنند. بر همین اساس ، محققان کار خود را از منطقه ای از سلول با نام میتوکندری که فرآیند مواد غذایی مانند سوخت بدن در آن انجام می شود آغاز کردند.

میتوکندری نیروگاه هر سلول است و مواد خام مانند کربوهیدرات ها را به انرژی تبدیل می کند، تا سلول ها بتوانند وظایف خود را انجام دهند.
بنابراین ، میتوکندری برای بقای هر سلولی حیاتی و ضروری است ، اما این طور نیست که همیشه هم کار خود را بدرستی انجام دهد؛ یعنی هر از گاه این ارگانل سلولی مقداری از سوخت هایی را که دریافت کرده است ، به رادیکال های آزاد ترسناکی تبدیل می کند که در واقع اکسیدانت هایی هستند که به دی.ان.ای های بدن ما حمله می کنند.
اکسیدانت ها تا حد زیادی شبیه آن چیزی هستند که در یک انفجار هسته ای ، یا یک واکنش هسته ای دیده می شود. ملاحظه می کنید که ما مدام خودمان را پرتوافکنی می کنیم و این کار را نیز از طریق میتوکندری در سرتاسر عمرمان انجام می دهیم.

همزمان با افزایش سن ما، محصول رادیکال های آزاد نیز افزایش می یابد و به همین دلیل ، محققان به نقش کلیدی میتوکندری در فرآیند پیری مشکوک شدند.
بنابراین ، آنها شروع به انجام آزمایش با 2 ماده کردند که به وسیله متوکندری ها استفاده می شود؛ یعنی لیپوئیک اسید و کارنتین لیپوئیک اسید برای تبدیل سوخت به انرژی استفاده می شود و کارنیتین هم همانند چسبی است که به سوخت متصل می شود و آن را به نیروگاه سلولی حمل می کند.

این محققان دریافتند که میزان کارنیتین همزمان با بالا رفتن سن با شتاب زیاد کاهش می یابد و بر همین اساس ، مکملهایی را به موشهای خود خوراندند، با این امید که در عملکرد میتوکندری افزایش مشاهده کنند.
با این که این مکمل ها برای موشها بخوبی جواب داده اند، اما آیا همین اثر مشابه را روی انسان ها نیز خواهند داشت و آیا بی خطر هستند؟
از آنجا که این مواد غذایی عملکردی همانند داروها دارند، باید به تصویب FDA برسند و علاوه بر این ، همانند هر داروی دیگری دارای اثرات جانبی هستند.
به عنوان مثال ، اسید لیپوئیک تنظیم کننده انسولین است و دیابتی ها نباید آن را مصرف کنند. اما محققان هنوز نتوانسته اند چشمه جوانی را بیابند.
پیر شدن ، فرآیند بسیار پیچیده ای است که هنوز هم بخوبی شناخته نشده است. حداقل 300فرضیه درباره این که چرا و چگونه پیر می شویم ، ارائه شده است ، اما تقریبا همگی متفق القول هستند که شاید تا قرنها نتوانیم طول عمر گونه انسان را افزایش قابل توجهی دهیم.

با تمام این اوصاف ، محققان هنوز به دنبال کشف روشهایی هستند که به ما کمک کند بدنمان را تا جایی که امکان دارد، سالم تر و جوان و نگه داریم ب لاگ “دانش زیست شناسی” مطالب جالبی درباره ی جهش در DNA میتوکندری نوشته است و وب لاگ “آموزش ابتدایی” در مقاله ای تحت عنوان “گره گشایی” نوشته ی “ایزولده انله” و ترجمه ی “سپیده خلیلی” نوشته است که: “کاهش عملکرد شاید شما هم تا کنون با کودکی بیش فعال روبه رو شده باشید . کودکی که نتواند آرام در جایش بنشیند ، تمرکز نداشته باشد و هیچ وقت کاری را که شروع می کند به پایان برساند. کودکی که دائم درصدد آزار کودکان دیگر است و می توان گفت که هیچ کسی او را دوست ندارد و نمی خواهد با او بازیکند.”

آقای کسری اصفهانی در “وب لاگ سرویس خبری ژنتیک و بیوتکنولوژی ایران” در مطلبی تحت عنوان “رایانه های مولکولی در خدمت تشخیص و درمان بیماری‌ها” نوشته است که:”با ساخت یک رایانه میکروسکپی با استفاده از بخشی از یک مولکول ،DNA می¬توان در آینده برای تشخیص بیماری و تولید مولکول¬های دارو برای مبارزه با آن امیدوار بود. ایشان، یعنی کسری اصفهانی هم چنین در وب لاگ “بیوتکنولوژی Biotechnology” نوشته است که:”بیوتکنولوژی گیاهی در نقطه عطف تاریخی خود قرار گرفته است. گرایش به مهندسی ژنتیک در بیوتکنولوژی گیاهی دو دیدگاه کاملاً متضاد را پدید آورده است: نخست کسانی که تصور می¬کنند این موضوع قابلیت ایجاد انقلاب سبز بعدی را دارد و آنهایی که مهندسی ژنتیک را به شدت خطرناک می¬دانند. البته برای بررسی مزایا و خطرات مهندسی ژنتیک به اطلاعات دقیق نیاز است و در این زمینه باید بر مبنای حقایق و واقعیت¬های موجود به مردم و جامعه اطلاع رسانی نمود.”

وب لاگ “Let’s Talk About Chemistry” در مطلبی درباره ی کاربرد احتمالدر علم نوشته است که:” متاسفانه به دلیل نبود درک درست و حسابی از علم تو ولایت ما، خیلی ها نمی فهمند که وقتی می گویند احتمال وقوع زلزله بالا است به معنی پیشگویی -از جنس رمالی و جادوگری- نیست. بهرحال رفقای تهرانی این سه، چهار روز آینده مواظب خودتان باشید.” 

“زیست شناسی ساری” هم در مطلب جالبی درباره ی “اثر انگشت” این را نوشته است:”خطوط سر انگشتان آدمی تغییر نا پذیر است و از دوره 4 ماهگی جنینی انسان تا فوت او تغییر نمی کند.بنابراین وسیله مثبت و قاطع برای شناسایی هویت انسانهامی باشد” و سرانجام “رشدفیزیک” می گوید که:”کینگ و کنت عضو انجمن معلمان علوم زمین (ESTA) هستند و می گویند برای آموزش بهتر علوم زمین روشن است که باید بین این علوم و رشته های سنتی علوم – فیزیک ، شیمی و زیست شناسی – ارتباط برقرار کرد.”تر نگه داریم. طول DNA میتوکندری در حدود 16570 جفت باز می باشد که در حدود 62 ژن در آن شناخته شده است . 22 ژن مربوط به 22 t RNA و2 ژن مربوط به r RNA و بقیه ژنها مسئول تولید آنزیم یا پلی پپتیدهایی هستند که در ارتباط با تولید انرژی سلولی است. به طور کلی مشخصات DNA میتوکندریال به قرار زیر است:
1- حلقوی و دو رشته ای است. 2- فاقد نواحی اینترون می باشد.

3- فاقد پوشش پروتئین های هیستونی می باشد و مستقل از هسته است.
4- جهش پذیری آن 15 بار بیشتر از هسته است.
5- DNA میتوکندریال فقط از طریق مادر منتقل می شود زیرا اسپرم ها دارای تعداد کمی میتوکندری هستند که در هنگام لقاح از بین می روند .
6- قدرت ترمیم آن بسیار کمتر از هسته می باشد.

با توجه به جهش پذیری فوق العاده DNA میتوکندریال ممکن است در طول زندگی فرد (دوران جنینی و پس از تولد ) در DNA بعضی از میتوکندریها جهش ایجاد شود. اکثر بیماریهای میتوکندریال از نوع میوپاتی و نروپاتی (عصبی عضلانی) هستند که بیشتر اعضایی نظیر مغز- کلیه ها- عضلات- چشم- گوش داخلی و روده بزرگ را درگیر می کند زیرا مصرف ATP این اندامها زیاد است. معروف ترین بیماریهای ارثی میتوکتدریال عبارتند از:
لبراپتیک نوروپاتی (LHON ) Leber hereditary optic neuropathy که از علائم آن نابینایی تدریجی است که فرد در حدود 20 سالگی بکلی نابینا می شود.
بیماری دیگر گلوتاریک اسید اوریاتیپ 2می باشد که با علائمی مانند شلی عضلات و صورت ناهنجار و غیرطبیعی و کیست های کلیوی و عقب ماندگی ذهنی همراه است. سندروم هایی نظیر سندروم پیرسون و آکاتالاسمیا نیز اکثرا با دژنره شدن عضلات و دستگاه عصبی همراه است.

فرایند اپوپتوزیس از طریق پروتئینهای کاسپاز و طی یک سری فرایندهائی صورت میگیرد
از مهمترین و اساسی ترین اندامکهای درون سلولی دخیل در این فرایند میتوکندریها هستند ضمن اسیب dna غلظت پروتئین p53 سلول افزایش میابد و این پروتئین نیز ÷نی موسوم به bax را وادار به بیان میکند. محصول ÷ن bax پروتئین bax است. پروتئین bax در غشای خارجی میتوکندری منفذی ایجاد میکند که از خلال این منفذ سیتوکروم c خارج و زنجیره انتقال الکترون مهار میشود و در نتیجه سلول به مرگ خود نزدیک میگردد.

پروژه دانشجویی انتخاب میز کامپیوتر تحت word

 پروژه دانشجویی انتخاب میز کامپیوتر تحت word دارای 28 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی انتخاب میز کامپیوتر تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : به همراه پروژه یک فایل پاورپوینت دارای 46 اسلاید ارسال خواهد شد

فهرست

مقدمه(Introduction) 2  
3(Identification  Of  Need1-تشخیص نیاز (

3 Definition  Of  Goal) 2-تعریف هدف

3-تحقیق و گردآوری ( Research)3
 
4-مشخصات طرح ( Task  Specification )17

5-ایده دادن Ideation) )18

6-مجسم کردن ایده ها ( Conceptualization )22

7-ماتریس تصمیم گیری Decision Matrix) )25

8-منابع (References ) 28                                                                             

مقدمه:

در این پروژه قصد داریم معیاری برای انتخاب یک میز کامپیوتر مناسب ارائه دهیم. برای این منظور پس از جمع آوری اطلاعات در مورد انواع میز کامپیوتر و بررسی چند طرح پیشنهادی ،  بهترین و مناسب ترین را  انتخاب کنیم.
متد استفاده شده در این پروژه، ماتریس تصمیم گیری است. بدین صورت که در ابتدا فاکتورهایی که در انتخاب یک میز کامپیوتر باید به آنها توجه شود، بیان می گردند. سپس این فاکتورها به ترتیب اهمیتی که دارند، اولویت بندی می شوند و به این ترتیب طرحی که بیشترین امتیاز را بر اساس فاکتورهای انتخاب در ماتریس تصمیم گیری به خود اختصاص دهد، به عنوان طرح برگزیده انتخاب می شود.
لازم به یادآوری است  که این فاکتورها سلیقه ای و انتخابی بوده و ترتیب اولویت بندی آنها نیز کاملاً بستگی به نیاز مصرف کننده دارد.
مراحل کار شامل موارد زیر می شود که به بررسی هر مورد می پردازیم  :
تشخیص نیاز، تعریف هدف، تحقیق و گردآوری، مشخصات طرح، ایده دادن، مجسم کردن ایده ها، ماتریس تصمیم گیری.

1-تشخیص نیاز ( (Identification  Of  Need

برای استفاده راحت تر از کامپیوتر به میزی نیازداریم که بتوان کامپیوتر و وسایل جانبی آنرا به بهترین نحو روی آن قرار داده تا در صورت نیاز به هر وسیله به راحتی بتوان به آن دسترسی داشت.

(Definition  Of  Goal) 2-تعریف هدف

در این پروژه قصد داریم بهترین میز ممکن را از میان چند نمونه ، بر اساس پارامتر هایی که در ادامه مشخص می کنیم انتخاب کنیم.

3-تحقیق و گردآوری (Research)

در این قسمت به بررسـی خصوصیات لازم درباره میزهای کامپیوتر می پردازیم که شامل موارد زیر می باشد  :
ارگونومی، قابلیت حمل و نقل آسان، فضای مورد نیاز، فصای مناسب برای لوازم، استفاده چندگانه، ساختار قوی، قیمت، سازگاری با محیط، شکل ظاهری، ضمانت، نوع استفاده .