پروژه دانشجویی مقاله آسفالت و خصوصیات آن تحت word

 پروژه دانشجویی مقاله آسفالت و خصوصیات آن تحت word دارای 79 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله آسفالت و خصوصیات آن تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله آسفالت و خصوصیات آن تحت word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله آسفالت و خصوصیات آن تحت word :

مقدمه
مخلوطهای قیری که در ایران به آسفالت موسوم هستند از اختلاف قیر و مصالح سنگی بدست می‌آیند. آسفالت انواع مختلف دارد و از آن برای ساختن لایه‌های رویه، اساس و زیراساس روسازی راهها و فرودگاهها استفاده میشود. از آنجا که خصوصیات آسفالت‌ها بستگی به خصوصیات مصالح تشکیل دهنده آن یعنی قیر و مصالح سنگی دارد، لذا در این فصل ابتدا خصوصیات مصالح سنگی مورد بحث قرار گرفته و سپس بشرح خصوصیات آسفالتها پرداخته شده است. خصوصیات و مشخصات فنی قیرها در بخش پنجم آمده است.

مصالح سنگی
مصالح سنگی معمولاً‌ یا بطور طبیعی در طبیعت در طبیعت یافت می‌شوند و یا بطور مصنوعی و بصورت غیرمستقیم بصورت تفاله برخی از کارخانجات ذوب فلزات تولید میشود. مصالح سنگی طبیعی گاهی بصورت آماده از بستر رودخانه و یا معادن شن و ماسه‌ای که در طول مسیر راهها قرار دارند بدست می‌آیند، لیکن در اغلب موارد لازمست که مصالح سنگی را از شکستن سنگهای موجود در معادن سنگ تهیه کرد. شکستن سنگ در کارخانجات سنگ شکن که انواع مختلفی دارد انجام میشود. اگر مقدار سنگ شکسته مورد نیاز برای تهیه آسفالت قابل توجه باشد از کاخانجات سنگ شکن ثابت و در غیر اینصورت از کارخانجات سنگ شکن سیار استفاده میشود.
برای تهیه سنگ شکسته ابتدا سنگ های بزرگ موجود در معادن سنگ با استفاده از مواد منفجره شکسته شده و سپس این سنگها به کارخانه سنگ شکن حمل میشود. در کارخانه سنگ شکن این سنگها در یک یا چند مرحله بکمک سنگ شکن‌ها شکسته میشوند تا دانه‌بندی‌های لازم بدست آید.

شکستن سنگها معمولاً‌ در دو، سه و یا در چهار مرحله انجام میشود. مرحله اول شکستن سنگها بکمک سنگ‌شکن‌های اولیه که معمولاً‌ از نوع فکی، چکشی، و یا دوار هستند انجام میشود. مصالح شکسته شده با استفاده از سرندهای لرزنده سرند شده و قسمت درشت دانه‌تر با استفاده از سنگ شکن‌های ثانوی که معمولاً‌ از نوع چکشی، استوانه‌ای، و یا مخروطی هستند به مصالح با دانه‌های کوچکتر تبدیل می‌‌شود. برای شکستن و خردکردن بیشتر مصالح سنگی از آسیاب‌های میله‌دار، گوی دار و یا سنگ شکن استوانه ای استفاده میشود.

نحوه انتخاب نوع و تعداد سنگ‌شکن‌ها و مراحل شکستن سنگها بستگی به عوامل زیاد داشته و از آنجا که این مطلب موضوع درس روشهای اجرای ساختمان است از ذکر آن در اینجا خودداری میشود.

مصالح سنگی شکسته شده دارای قابلیت باربری و استقامت بیشتری نسبت به مصالح گردگوشه (رودخانه ای) است زیرا دانه های اینگونه مصالح دارای لبه‌های تیز و سطحی زبر بوده و بهتر در یکدیگر قفل و بست میشود. مصالح شکسته شده از مصالح رودخانه‌ای یا گردگوشه گرانتر است و از این نظر در مواردی که بهرد و نوع مصالح دسترسی باشد، باید در انتخاب آنها عوامل اقتصادی در نظر گرفته شود. در مواردی که استفاده از مصالح رودخانه‌ای تنها راه حل است، باید بمنظور افزایش استقامت و ظرفیت باربری بیشتر مصالح سنگی را شکسته و سپس مورد استفاده قرار داد.

امروزه علاوه بر مصالح سنگی طبیعی استفاده از مصالح سنگی مصنوعی نیز در اغلب ممالک صنعتی دنیا متداول گشته است. این مصالح معمولاً‌ بطور غیرمستقیم و بصورت تفاله کارخانه هائی نظیر کارخانه آهن‌گدازی بدست می‌آید. این مصالح که به اسلگ موسوم است سیلیسی بوده و بعلت داشتن وزن مخصوص کمتری از وزن مخصوص آهن در بالای کوره آهن گدازی جمع شده که آنرا بسادگی از آهن مذاب جدا میکنند. این مواد را معمولاً‌ در اثر سرد کردن ناگهانی که بکمک پاشیدن آب بروی مواد مذاب صورت میگیرد خرد کرده و از آن در راهسازی استفاده میکنند.
مصالح سنگی که برای ساختن انواع آسفالت بکار میرود باید دارای مشخصات ویژه‌ای باشد. مشخصات مورد نظر عبارتند از: دانه‌بندی، سختی، دوام، تمیزی، شکل دانه‌ها و کیفیت سطح دانه‌ها.

دانه بندی
دانه بندی مصالح سنگی یکی از مهم‌ترین عواملی است که بر روی استقامت و ظرفیت باربری آسفالت تاثیر می‌گذارد. دانه‌بندی مصالح سنگی با انجام آزمایش دانه بندی و رسم منحنی دانه بندی مشخص میشود. دانه بندی مصالح سنگی معمولاً‌ با استفاده از الک‌های با اندازه‌های 625، 50، 375، 25، 19،؟ 155، 125 و 95 میلی متر و الک‌های با سوراخهای مربع شکل با شماره‌های 4، 8، 16، 30، 50، 100، 200 انجام میشود. شماره یک الک مشخص کننده تعداد سوراخهای آن در هر 25 سانتی‌متر (1 اینچ) است.

دانه‌بندی مناسیب مصالح سنگی آسفالت با توجه به عوامل متعددی از قبیل: نوع روسازی، نوع و محل قرارگرفتن لایه مورد نظر در سیستم روسازی، ضخامت لایه آسفالتی و اندازه بزرگترین دانه انتخاب میشود. حدود دانه‌بندی‌های مناسب در هر مورد توسط آئین نامه‌های فنی مشخص میشوند که معمولاً بصورت دو منحنی حدی هستند که منحنی دانه‌بندی مصالح سنگی باید بین این دو منحنی حدی و حتی الامکان در وسط و بموازات آنها قرارگیرد.

دانه بندی مناسب مصالح سنگی آسفالت با توجه به عوامل متعددی از قبیل: نوع روسازی، نوع و محل قرار گرفتن لایه موردنظر در سیستم روسازی، ضخامت لایه‌ آسفالتی و اندازه بزرگترین دانه انتخاب میشود. حدود دانه بندی‌های مناسب در هر دو مورد توسط آئین‌نامه‌های فنی مشخص میشوند که معمولاً‌ بصورت دو منحنی حدی هستند که منحنی دانه بندی مصالح سنگی باید بین این دو منحنی حدی و حتی‌الامکان در وسط و بموازات آنها قرار گیرد.

مصالح سنگی را میتوان از نقطه نظر نوع دانه بندی، به یکی از سه نوع: توپر، توخالی (باز)، و یک اندازه تقسیم نمود. مصالح سنگی با دانه بندی توپر به مصالح اطلاق کرده و باندازه کافی دانه‌های با اندازه‌های مختلف داشته باشد. مصالح سنگی با این نوع دانه بندی بسیار مناسب برای ساختن بتن آسفالتی گرم است.
مصالح سنگی با دانه بندی توخالی دارای منحنی دانه بندی یکنواختی نبوده و در مقایسه با مصالح سنگی با دانه بندی توپر دارای مقدار ریزدانه (مواد رد شده از الک شماره 200) کمتر و تخلخل بیشتری است. از مصالح سنگی با این دو نوع دانه بندی معمولاً‌ برای ساختن لایه‌های آسفالتی زیرین روسازی استفاده میشود.
مصالح سنگی با دانه های یک اندازه همانطوریکه از نام آن بر‌می‌آید دارای دانه‌های کم و بیش یک اندازه است و از آن برای ساختن رویه آسفالت سطحی، اساس و رویه‌های ماکارام، و اندودهای آببندی استفاده میشود.

مصالح سنگی با دانه بندی توپر دارای وزن مخصوص، استقامت و ظرفیت باربری بیشتری نسبت به مصالح سنگی با دانه بندی توخالی و یا مصالح سنگی با دانه‌های یک اندازه هستند. باید توجه داشت که علاوه بر نوع دانه‌بندی اندازه بزرگترین دانه مصالح سنگی نیز در میزان وزن مخصوص مصالح آسفالتی موثر است.

روشهای مخلوط کردن مصالح سنگی
معمولاً در طرح آسفالت‌ها لازمست که دو یا چند نوع مصالح سنگی که هیچکدام به تنهائی دارای دانه بندی مطلوب نیستند به نسبتهائی با یکدیگر مخلوط شوند تا مخلوط بدست آمده دارای دانه بندی مورد نظر که توسط آئین‌نامه‌ها تعیین میشود باشد. دراین بخش دو روش متداول برای مخلوط کردن دو یا چند نوع مصالح سنگی شرح داده میشود. این روشها عبارتند از: روش خطا و آزمون و روش معادلات چند مجهولی.

سختی
مصالح سنگی که در ساختن آسفالت‌ها بکار میروند باید در برابر وزن وسائل نقلیه سنگین و همچنین وزن غلتکها مقاومت کافی داشته باشد و نباید در اثر تنشهای ناشی از وزن آنها شکسته و خرد شود. با استفاده از آزمایش سایش لوس‌آنجلس، نشانه‌ای از مقاومت مصالح سنگی در برابر تنشهای وارد به آنها بدست می آید. مصالح سنگی که برای رویه اساس و زیر اساس آسفالتی بکار میروند نباید میزان سائیدگی آنها در آزمایش سایش لوس‌آنجلس از مقدار معینی بیشتر باشد.

دوام
مصالح سنگی که در ساختن آسفالت‌ها بکار میروند باید در برابر عوامل جوی مقاوم باشند. مصالحی که در اثر یخبندان و یا در اثر تغییرات رطوبت شکسته و خرد میشوند نباید در لایه‌های آسفالتی روسازی مصرف شوند. نشانه‌ای از مقاومت مصالح سنگی در برابر عوامل جوی بکمک آزمایش دوام و با استفاده از سولفات سدیم یا منیزیم انجام میگیرد. نحوه انجام آزمایش به این ترتیب است که مقدار معینی از مصالح سنگی پس از آنکه بمدت 16 تا 18 ساعت در محلول اشباع شده سولفات سدیم و یا سولفات منیزیم قرار گرفت از محلول خارج شده و در یک گرمخانه با گرمای ثابت 110 درجه سانتیگراد قرار میگیرد تا کاملاً خشک شود. این عمل چندین بار (معمولا 5 دفعه) تکرار میشود. پس از آن نمونه مصالح بکمک جریان آب کاملاً شسته شده و پس از خشک شدن در گرمخانه با استفاده از الک دانه بندی جدید آن تعیین میشود. با مقایسه دانه بندی جدید مصالح با دانه بندی اولیه آن مقدار متوسط افت وزنی مصالح که در اثر مقاومت مصالح سنگی در برابر عوامل جوی معمولا‌ً فقط در مواردی بکار میرود که اطلاعات تجربی کافی در مورد نحوه عملکرد مصالح سنگی موردنظر در شرایط جوی مورد بحث موجود نباشد.

مصالح سنگی در برابر سولفات منیزیم مقاومت کمتری در مقایسه با سولفات سدیم از خود نشان میدهند و لذا میزان افت آنها بیشتر است. طبق آئین‌نامه سازمان برنامه و بودجه افت مصالح سنگی در آزمایش دوام پس از آنکه به تعداد بار با استفاده از محلول سولفات سدیم مورد آزمایش قرار گرفت نباید از 8 درصد وزنی مصالح بیشتر شود آئین نامه ASTM حداکثر افت مصالح سنگی را وقتی به تعداد 5 بار با استفاده از محلول سولفات سدیم و یا سولفات منیزیم مورد آزمایش قرار می‌گیرد به ترتیب به 12 درصد و 18 درصد محدود میکند.

تمیزی
مصالح سنگی آسفالت‌ها باید تمیز باشد و از هر گونه مواد خارجی و مضره از قبیل مواد آلی سنگهای نرم و کم دوام و خاک رس‌ عاری باشد. برای تعیین مقدار نسبی خاک رس و مواد ریزدانه در مصالح سنگی از آزمایش هم ارز ماسه (ارزش ماسه‌ای) استفاده میشود. در این آزمایش مقدار معینی از مصالح سنگی، رد شده از الک شماره 4 در آبی که حاوی مقدار معینی از کلرور کلسیم، گلیسیرین و فورمالدهاید است قرار داده شده و با تکان دادن شدید استوانه مدرج حاوی نمونه و آب مواد رسی و ریزدانه چسبیده به دانه‌های ماسه از آن جدا میشود. سپس با استفاده از جریان آب تحت فشاری که حاوی مواد تسریع کننده فوق‌الذکر است و توسط لوله مخصوصی از ته نمونه جریان می‌یابد مواد رسی و ریزدانه نمونه از ماسه جدا شده و بصورت معلق در بالای لایه ماسه قرار میگیرد.

مصالح سنگی که در راه‌سازی برای ساختن لایه‌های آسفالتی بکار میروند بناید بیش از حد مجاز مواد رسی و ریزدانه داشته باشند. بعبارت دیگر ضریب هم ارز ماسه این مصالح نباید از حدی کمتر باشد. طبق آئین‌نامه سازمان برنامه و آئین نامه BCEOM حداقل مقدار قابل قبول هم ارز ماسه مصالح سنگی بتن آسفالتی برابر 50 درصد است.

خصوصیات سطح و شکل دانه ها
استقامت و قابلیت باربری لایه های آسفالتی متناسب با استقامت و قابلیت باربری مصالح سنگی آن است. از این جهت مصالح سنگی باید دارای زاویه اصطحکاک داخلی زیادی باشد تا دانه‌های‌ آن بخوبی در یکدیگر قفل و بست شده و در اثر نیروهای خارجی استقامت زیادی داشته باشد. مصالح سنگی شکسته شده بیش از مصالح سنگی طبیعی (گردگوشه) دارای استقامت و ظرفیت باربری است. در مواردی که دسترسی به مصالح سنگی کاملاً شکسته نباشد میتوان از مصالح سنگی طبیعی شکسته شده در ساختن لایه‌های آسفالتی استفاده کرد. هر اندازه دانه‌های مصالح سنگی طبیعی بیشتر شکسته شوند بهمان نسبت استقامت آن نیز بیشتر شده و ظرفیت باربری آن افزایش می‌یابد.

میزان شکستگی مصالح سنگی با انجام آزمایش تعیین درصد شکستگی تعیین میشود. نحوه آزمایش به این ترتیب است که پس از آنکه قسمت درشت دانه مصالح سنگی با الک کردن از کل نمونه‌ مورد آزمایش جدا شد تک تک دانه‌ها مورد بررسی قرار گرفته و تعداد وجوه شکسته آنها تعیین میشود. درصد شکستگی دانه‌ها از تقسیم وزن دانه‌هائی که دارای بیش از یک و یا دو (بستگی به مورد) جبهه شکسته هستند به کل وزن دانه‌ها بدست می‌آید. اندازه الک مورد استفاده برای جدا کردن دانه‌های درشت مصالح سنگی از کل نمونه بستگی به نوع آسفالت و همچنین آئین‌نامه مورد استفاده دارد. این اندازه معمولا الک شماره 4 و یا الک شماره 8 است. بر اساس آئین نامه BCEOM مصالح مصرفی برای بتن آسفالتی و آسفالت سطحی باید کاملا شکسته باشند. دانه‌های مصالح سنگی باید علاوه برداشتن سطوح شکسته سطحی زبر داشته باشند و باید از بکار بردن مصالح سنگی با دانه‌های پهن و یا دراز برای تهیه آسفالت خودداری شود. دانه‌های پهن یا دراز در اثر تنشهای ناشی از وزن غلتک ها و یا وسائل نقلیه سنگین خرد میشوند. طبق آئین‌نامه ASTM دانه‌های پهن و یا دراز به دانه هائی اطلاق میشود که نسبت بزرگترین بعد به کوچکترین بعد منشور محاطی آن دانه بزرگتر از عدد 5 باشد.

دانه‌های مصالح سنگی لایه‌های آسفالتی باید قادر باشند که قیر مصرفی را بخوبی بخود جذب کرده و نگهدارند تا عمل چسبیدن دانه‌های سنگی بیکدیگر بخوبی انجام شود. هر اندازه اندود قیری بهتر به دانه ها بچسبد و بیشتر پایدار باشد استقامت آسفالت نیز بیشتر بوده و دوام آن نیز بیشتر خواهد بود. سنگهائی نظیر بازالت، دلومیت و سنگهای آهکی بخوبی قیر را جذب کرده و سطح قیراندود شده حتی در مجاورت آب نیز نسبتاً‌ پایدار است. اینگونه سنگها به سنگهای هایدروفوبیک موسوم هستند. سنگهای سیلیسس نظیر کوارتزها اندود قیری را بخوبی بخود نگه نداشته و این اندود بخصوص در مجاورت آب بسهولت از مصالح سنگی جدا میشود. این نوع سنگها به سنگهای هایدرو قیلیک موسوم هستند.

برای بدست آوردن نشانه‌ای از مقاومت مصالح سنگی قیراندود شده در برابر اثر آب، آزمایش فشاری تک محوری انجام میشود. نحوه آزمایش به این ترتیب است که تعدادی نمونه استوانه‌ای شکل بقطر و ارتفاع 10 سانتی‌متر از مصالح سنگی که با قیر اندود و متراکم شده‌ اند تهیه شده و نصف تعداد کل نمونه‌ها مستقیماً‌ مورد آزمایش فشاری تک محوری و نصف دیگر نمونه‌ها پس از آنکه مدت معینی در آب قرار گرفتند تحت آزمایش قرار می گیرند. با مقایسه نتایج بدست آمده تاثیر آب بر روی مقاومت آسفالت مورد آزمایش تعیین میشود.

بتن آسفالتی گرم
این نوع مصالح که مرغوبترین نوع آسفالت محسوب میشود از یک استخوان بندی مصالح سنگی خوب دانه‌بندی شده با حداقل فضای خالی که قیر سطح دانه‌ها را اندود کرده و آنها را بیکدیگر چسبانده است تشکیل میشود. بتن آسفالتی در کارخانه آسفالت پزی که ممکن است ثابت یا سیار باشد ساخته شده و سپس به حل مصرف حمل میشود. برای ساختن بین آسفالتی مصالح سنگی دانه بندی شده و همچنین قیر بین 130 تا 170 درجه سانتی‌گراد حرارت داده‌شده و با یکدیگر بخوبی مخلوط میشوند تا لعاب نازکی از قیر سطح تمام دانه‌ها را اندود نماید. آسفالت تهیه شده در حالی که هنوز گرم است با کامیونهای مخصوص به محل مصرف حمل شده و بصورت گرم و با استفاده از ماشینها پخش آسفالت در سطح آماده شده راه پخش و با غلتک زدن متراکم میشود (حدود 120 درجه سانتی‌گراد).

مصالح سنگی
مصالح سنگی بتن آسفالتی گرم شامل مصالح سنگی درشت، مصالح سنگی ریز و گرد سنگ (فیلر) است. این مصالح را از جهت سهولت تهیه و انبار کردن و برای آنکه دانه بندی مصالح دراثر جابجا کردن مصالح بهم نخورد بطور جداگانه در سیلوهای مجزا انبار میکنند.
مصالح سنگی درشت به مصالحی اطلاق میشود که بر روی الک شماره 8 (الک شماره 10 در بعضی آئین‌نامه‌ها) باقی می‌ماند. این مصالح باید از سنگ یا شن شکسته و یا از مخلوط آندو تهیه شده و باید تمیز سخت و با دوام باشد. برای تعیین میزان شکستگی، تمیزی، سختی و دوام مصالح بترتیب از آزمایشات تعیین درصد شکستگی هم ارز ماسه، سایش لوس‌آنجلس و دوام استفاده میشود.

مصالح سنگی ریز به مصالحی اطلاق میشود که از الک شماره 8 عبور می‌کنند. این مصالح باید از شکستن سنگ و یا شن و یا از ماسه طبیعی و یا از مخلوط آنها تهیه شده و باید تمیز و سخت و با دوام باشد.
فیلر به مصالحی اطلاق میشود که از الک شماره 200 عبور میکند و باید عاری از مواد رسی و آلی باشد. در مواردی که فیلر حاصل از شکستن سنگ و شن برای تامین مقدار فیلر مورد نیاز آسفالتی کافی نبوده و یا فیلر حاصل مرغوب نباشد میتوان از گردسنگ آهکی، آهک شکفته و یا سیمان پرتلند برای این منظور استفاده کرد.
مهمترین نقش فیلر در بتن آسفالتی افزایش عمرروسازی و ازدیاد مقاومت آن در برابر تاثیر آب است. علاوه بر اینها استفاده از فیلر در بتن آسفالتی سبب ازدیاد قدرت باربری، کاهش تغییر شکل نسبی، افزایش مقاومت در برابر ضربه، افزایش مقاومت برشی و فشاری، افزایش کند روانی و کاهش شکنندگی آن میشود. باید توجه داشت که با وجود این محسنات مصرف مقدار زیاد فیلر در بتن آسفالتی سبب کاهش تخلخل، افزایش مقاومت در برابر تراکم و کاهش استقامت (بعلت کاهش اصطکاک داخلی) مصالح میشود.

پس از آنکه مصالح سنگی درشت، مصالح سنگی ریز و فیلر لازم برای ساختن بتن آسفالتی تهیه و در سیلوهای مربوطه که به سیلوهای مصالح سرد موسوم است انبار شد از این مصالح نمونه‌برداری شده و دانه بندی آنها تعیین میشود. سپس با دردست داشتن دانه بندی این مصالح و حدود منحنی‌های دانه بندی مطلوب نسبت های لازم از هر یک از این مصالح تعیین میشود تا با اختلاط آنها منحنی دانه بندی مطلوب بدست آید. حدود منحنی‌های دانه بندی مطلوب برای مصالح سنگی بتن آسفالتی تابعی از نوع لایه آسفالتی، ضخامت لایه، اندازه درشت‌ترین دانه و آئین‌نامه فنی مورد استفاده است.

باید توجه داشت که دانه بندی‌های پیشنهاد شده توسط آئین‌نامه‌های فنی کلا جنبه راهنما داشته و اگر در منطقه‌ای استفاده از دانه بندی‌هائی بغیر از آنچه که این آئین نامه‌ها مشخص کرده اند نتیجه خوبی داده باشند میتوان از اینگونه مصالح برای ساختن بتن آسفالتی استفاده نمود.

قیر
قیری که برای ساختن بتن آسفالتی گرم بکار میرود از نوع قیر خالص با درجه نفوذ 50-40، 70-60، 100-85، 150-120، است که درجه نفوذ مناسب باید بر اساس شرایط جوی منطقه و میزان آمد و شد وسائل نقلیه سنگین انتخاب شود. قبل از مصرف قیر انتخاب شده باید بر روی آن آزمایشاتی انجام شود تا اطمینان حاصل گردد که مشخصات فنی آن منطبق بر مشخصات فنی مطلوب است.

مقدار قیر بتن آسفالتی گرم تابع خصوصیات و دانه بندی مصالح سنگی انتخابی بوده و مقدار آن با انجام آزمایش استقامت بدست می‌آید. آزمایش استقامت دارای انواع مختلف است که متداول‌ترین آن در ایران آزمایش استقامت مارشال میباشد. قیری که در ساختن بتن آسفالتی بکار میرود بعلت اندود کردن دانه‌های مصالح سنگی و چسباندن آنها بیکدیگر سبب میشود که استقامت بتن آسفالتی افزایش یابد. افزایش استقامت بتن آسفالتی با افزایش نسبت درصد آسفالتی افزایش یابد. افزایش استقامت بتن آسفالتی با افزایش نسبت درصد قیر مصرفی تا رسیدن استقامت به یک مقدار حداکثر ادامه یافته و پس از آن با افزایش مقدار قیر، از استقامت بتن آسفالتی بشدت کاسته میشود.

علت این امر افزایش ضخامت اندود قیری دور دانه های مصالح سنگی است که سبب میشود که از زاویه اصطکاک داخلی مصالح سنگی بتن آسفالتی کاسته شده و همچنین دانه های مصالح سنگی از اتکاء بر یکدیگر خارج شوند.

مصرف قیر بیش از حد علاوه بر کاستن از استقامت بتن آسفالتی باعث کاهش مقاومت برشی آن نیز میشود. رویه‌های بتن آسفالتی که دارای مقاومت برشی کافی نباشد ممکن است که در اثر نیروی رانش چرخهای وسائل نقلیه سنگین تغییر شکل داده و در سطح رویه موج بوجود آید.
باید توجه شود که تمام فضای خالی مصالح سنگی بتن آسفالتی نباید با قیر پر شود زیرا در غیر اینصورت این احتمال وجود دارد که پس از آنکه لایه بتن آسفالتی تحت اثر آمد وشد وسائل نقلیه سنگین قرار گرفت، متراکم‌تر شده و حجم فضای خالی آن کم شده و یا کاملا از بین برود. کاهش بیش از حد فضای خالی بتن آسفالتی احتمال رو زدن قیر را در هوای گرم دارد. از طرف دیگر باید توجه داشت که وجود مقدار بیش از حد فضای خالی در بتن آسفالتی باعث کاهش استقامت و کاهش قابلیت شکل پذیری آن و در نتیجه سبب کم شدن دوام آن میشود. از این جهت بر اساس نتایج تجربی بدست آمده حجم فضای خالی بتن آسفالتی به حداقل 2 درصد و حداکثر 6 درصد محدود شده است. برای صرفه‌جوئی در میزان قیر مصرفی معمولا حجم فضای خالی مصالح سنگی بتن آسفالتی معمولا به حدود 15 تا 20 درصد محدود میشود تا با کمترین مقدار قیر بیشترین استقامت بدست آید.

طرح اختلاف بتن آسفالتی گرم
طرح اختلاف بتن آسفالتی معمولا شامل مراحل زیر است:
الف- انتخاب مصالح سنگی درشت و ریز و فیلر
ب- انتخاب حدود دانه بندی مطلوب
ج- تعیین نسبت درصدهائی که مصالح سنگی درشت و زیر و فیلر باید به هم مخلوط شوند.
د- تعیین چگالی مصالح سنگی درشت و ریز و فیلر و چگالی قیر
ه- تهیه نمونه های بتن آسفالتی با استفاده از مصالح سنگی و درصدهای مختلف قیر
و- تعیین چگالی نمونه های بتن آسفالتی تهیه شده
ز- انجام آزمایش استقامت
ح- محاسبه درصد فضای خالی مصالح سنگی و درصد فضای خالی نمونه های بتن آسفالتی
ط- رسم منحنی‌های تغییرات وزن مخصوص بتن آسفالتی، استقامت، درصد فضای خالی بتن آسفالتی، درصد مصالح سنگی پرشده با قیر، فضای خالی مصالح سنگی و روانی بتن آسفالتی، بازاء درصدهای مختلف قیر مصرفی.
ی- تعیین درصد قیر بهینه (مناسب)
ص- کنترل و تصحیح درصد قیر بهینه
مراحل الف، ب و ج دربندهای قبلی این فصل مورد بحث قرار گرفته و نحوه تعیین چگالی قیر نیز در فصل پنجم شرح داده شده است، در این قسمت مراحل د تا ص شرح داده میشود.

چگالی مصالح سنگی
مصالح سنگی بتن آسفالی معمولا از اختلاط چند نوع مصالح سنگی با چگالی‌هایی مختلف بدست ‌می‌آید. چگالی مصالح بدست آمده متوسط وزنی چگالی مصالح تشکیل دهنده آن است که از رابطه 6-4 تعیین میشود.
چگالی مصالح سنگی درشت و مصالح سنگی ریز بعلت وجود حفرات ریزی که در سطح دانه ها موجود است و قابلیت جذب آب را دارد ممکن است به صورتهای مختلف تعریف شود. طبق تعریف چگالی واقعی یک مصالح عبارتست از وزن حجم معینی از مصالح (شامل حجم جامد دانه ها بعلاوه حجم حفرات دانه ها) به وزن آب مقطر هم حجم آن و در همان درجه حرارت، چگالی ظاهری یک مصالح عبارتست از وزن حجم معینی از مصالح (شامل حجم جامد دانه‌ها) به وزن آب مقطر هم حجم آن و در همان درجه حرارت.

باید توجه داشت که بعلت آنکه تمام حجم حفرات دانه‌های مصالح سنگی بتن آسفالتی با قیر پر نمی‌شود و قسمتی از آنها خالی باقی می‌ماند از این نظر چگالی دیگری نیز که به چگالی موثر مصالح سنگی موسوم است تعریف میشود. طبق تعریف چگالی موثر یک مصالح عبارتست از وزن حجم معینی از مصالح (شامل حجم جامد دانه ها بعلاوه حجم حفراتی که از قیر پر نمی‌شود) به وزن آب مقطر هم حجم آن و در همان درجه حرارت.
محاسبات مربوط به بتن آسفالتی که شامل تعیین درصد تخلخل، درصد فضای خالی مصالح سنگی، درصد قیر موثر و درصد قیر جذب شده میشود باید بر اساس چگالی موثر مصالح سنگی انجام شود. چون در انجام این محاسبات علاوه بر چگالی موثر، چگالی واقعی مصالح نیز وارد میشود لذا لازمست آنرا تعیین نمود.
چگالی واقعی مصالح سنگی بطور جداگانه و با انجام آزمایش تعیین چگالی برای مصالح درشت و ریز اندازه‌گیری می‌شود. این آزمایش بر اساس اشباع کردن حفرات سطحی دانه‌های مصالح سنگی قرار دارد.

تهیه نمونه‌های بتن آسفالتی
نمونه‌های بتن آسفالتی که برای انجام آزمایش تعیین استقامت تهیه می‌شوند باید تحت شرایط کارگاهی کاملا کنترل شده و استانداردی که حتی الامکان مشابه شرایط کارگاهی باشد ساخته و آزمایش شوند. شرایط و نحوه تهیه این نمونه‌ها بستگی به نوع آزمایشی دارد که برای تعیین استقامت دارای انواع مختلفی است که در اینجا متداول‌ترین آنها یعنی آزمایش استقامت مارشال آورده شده است.

تهیه نمونه‌ها شامل سه مرحله یعنی گرم کردن مصالح سنگی و قیر بطور جداگانه، مخلوط کردن آندو و سپس متراکم کردن مخلوط بدست آمده است. در اینجا ذکر این نکته ضروری است که آزمایش استقامت مارشال فقط مختص طرح مخلوطهائی است که در آنها از قیر خالص برای تهیه بتن آسقالتی استفاده شده و اندازه بزرگترین دانه مصالح سنگی از 25 میلی متر تجاوز ننماید. در مواردی که طرح مخلوطهائی با دانه‌های درشت‌تر از 25 میلی‌متر تجاوز ننماید. در مواردی که طرح مخلوطهائی با دانه‌های درشت‌تر از 25 میلی‌متر مورد نظر باشد (نظیر بتن آسفالتی درشت دانه برای لایه‌های اساس) باید از سایر روشها نظیر آزمایش فشاری به منظور طرح اختلاط استفاده شود.

مرحله اول تهیه نمونه‌ها شامل گرم کردن مصالح سنگی و قیر است. مصالح سنگی درشت، ریز و فیلر هر کدام به طور جداگانه حرارت داده می‌شود تا گرمای آنها به 177 تا 191 درجه سانتی‌گراد برسد. سپس این مصالح به نسبت‌های معیین که قبلا تعیین شده است با هم مخلوط می‌شوند تا مصالح بدست آمده دانه‌بندی مورد نظر را داشته باشد. قیر خالص نیز نظیر مصالح سنگی حرارت داده می‌شود تا گرمای آن به 121 تا 138 درجه سانتی‌گراد برسد. باید توجه داشت که قیر گرم شده نباید بیش از یک ساعت در این درجه حرارت باقی بماند زیرا در غیر اینصورت ممکن است که خصوصیات آن تغییر کند. همچنین از قیری که قبلا گرم شده است نبایستی مجدد برای انجام آزمایش استفاده شود. طبق پیشنهاد انستیتو آسفالت قاعده کلی در گرم کردن مصالح سنگی و قیر باید بر این اصل استوار باشد که درحه حرارت‌های مصالح سنگی قیر باید طوری انتخاب شوند که کندروانی کنیماتیکی قیر در زمان اختلاط برابر 20 – 170 سانتی استوکس و کند روانی کنیماتیکی قیر در زمان متراکم کردن نمونه‌ها برابر 30-280 سانتی استوکس باشد.

پس از گرم کدرن مصالح سنگی و قیر اندود به نسبت های لازم به خوبی با یکدیگر مخلوط می شوند تا قیر سطح تمام دانه ها را اندود کند . در پایان عمل اختلاط نباید گرمای مخلوط کمتر از 107 درجه سانتی گراد باشد، در غیر این صورت از بکار بردن این مخلوط باید خودداری شود.
چون منظور از آزمایش استقلال مارشال تعیین درصد قیر بهینه است لذا لازمست که نمونه هایی با درصد های مختلف قیر تهیه و آزمایش شوند. معمولا نمونه ها با 4، 5/4، 5/5، 6، 5/6، 7 درصد قیر (درصد وزنی بتن آسفالتی) تهیه می شوند و برای هر یک از این نسبت ها درصد ها بین 3 تا 5 نمونه تهیه شده و تحت آزمایش قرار می گیرند.

مرحله سوم تهیه نمونه ها شامل متراکم کردن مخلوط بتن آسفالتی است برای این منظور حدود 2/1 کیلوگرم از مخلوط به دست آمده در استوانه فلزی که قطر داخلی آن 10 و ارتفاع آن 5/7 سانتی متر است ریخته شده و کوبیده می شود. برای کوبیدن و متراکم کردن نمونه ها از سقوط آزاد میله ای به وزن 5/4 کیلوگرم که از ارتفاع 45 سانتی متری رها می شود استفاده شده و به هر طرف نمونه ها 35 ، 50 و یا 75 ضربه (بسته به مورد) وارد می شود. تعداد ضربه ها باید طوری انتخاب شود که تراکم نمونه به دست آمده در آزمایشگاه مشابه تراکم لایه بتن آسفالتی روسازی پس از آنکه این لایه ساخته شده و تحت اثر آمد و شد وسائل نقلیه سنگین قرار گرفته باشد.
آئین نامه سازمان برنامه و آئین نامه BCEOM تعداد ضربه های لازم را برابر 75 ضربه به هر طرف نمونه معین کرده است. انستیتو آسفالت برای آمد و شد سبک 35 ضربه، برای آمد و شد متوسط 50 ضربه و برای آمد و شد سنگین 75 ضربه پیشنهاد کرده است. آیین نامه گروه مهندسین تعداد ضربات را برابر 50 ضربه برای وسایل نقلیه ای که فشار باد چرخهای آنها تا حدود 7 کیلوگرم بر سانتی متر مربع و برابر 75 ضربه برای وسایل نقلیه ای که فشار باد چرخهای آنها تا حدود 14 کیلوگرم بر سانتی متر مربع می رسد تعیین کرده است.

آزمایش استقامت مارشال
این آزمایش که به نام ابداع کننده آن یعنی بروس مارشال نام گذاری شده امروزه یکی از متداول ترین روشهای طرح بتن آسفالتی گرم است. آزمایش مارشالی که امروزه به کار می رود روش تکمیل و توسعه یافته آزمایش مارشال اصلی است که تکمیل آن توسط گروه مهندسین انجام گرفته است.
نحوه انجام آزمایش به این ترتیب است که پس از انکه نمونه های استوانه ای شکل بتن آسفالتی به مدت 20 تا 30 دقیقه در آب گرم با درجه حرارت 60 درجه سانتی گراد قرار گرفتند از آب خارج شده و بین رکابهای وسیله آزمایش مارشال قرار گرفته و تحت فشار واقع می شوند تا گسیخته شوند. حداکثر نیروی لازم جهت گسیخته شدن نمونه و تغییر شکل قطری مربوطه اندازه گیری می شود. حداکثر نیروی لازم جهت گسیخته شدن نمونه بتن آسفالتی بر حسب کیلوگرم اندازه گیری شده و طبق تعریف استقامت مارشال نامیده می شود.
مقدار تغییر شکل قطری نمونه در موقع شکست نمونه بر حسب میلی متر اندازه گیری شده و به روانی بتن آسفالتی موسوم است.
تهیه بتن آسفالتی

پروژه دانشجویی سواد دیداری و ارتباط آن با آموزش تحت word

 پروژه دانشجویی سواد دیداری و ارتباط آن با آموزش تحت word دارای 19 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی سواد دیداری و ارتباط آن با آموزش تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

چکیده:

هدف اصلی پژوهش حاضر، سوا دیداری وارتباط آن با آموزشی است. در این پژوهش روش هاوابعاد سواد دیداری برای افراد، به شکلی خاص مورد بررسی قرار می گیرد. سواد دیداری برای ایجاد ساختار مؤثر تصاویر و گرافها به کار می روند تا افراد را به درک ساده تراطلاعات موجود در کتابها و دیگر رسانه ها کمک کنند. سواد دیداری فنونی را تثبیت می کند که به افرا داجازه می دهد محتوای تصویر، نماد و گراف را به شیوه دیداری در کتاب و دیگر منابع اطلاعاتی تبیین کنند و بتوانند از ابزارهای مؤثر در کاربردهای آموزشی، بهره گیرندقدرت.مصورسازی یاهمان دارابودن سواد دیداری می تواند به شیوه های گوناگون برای درک بهتر ااطلاعات دیداری در کتابهای درسی، مانند: تاریخ، جغرافیا، زمین شناسی، زیست شناسی، ریاضیات، آمار، رایانه، شیمی، و دروس رشتههای هنری مانند: فیلم، سینما و گرافیک مورد استفاده قرار گیرد.تصویرسازی .چشم انداز دیواری و تحلیل پویا از جمله روش های مهم سواددیداری به شمار می آیند. از سوی دیگر، مهارت های سواد دیداری عاملی مؤثر در بهره گیری از مصورسازی اطلاعات است. نتایج این مطالعه در تعامل کاربردهای مصورسازی فوایدی برای آموزش وفرایندهای زیربط آن  در بر دارد.

کلیدواژه ها:  ' سواد دیداری' ،'آموزش'،'مصورسازی'

 

مقدمه:

زبان وسیله ارتباط است و استفاده از آن برای انسان طبیعی است.شکل اولیه و ناب زبان سمعی بوده و به تدریج سواد که عبارت است از توانایی خواندن و نوشتن،تکامل یافته است.ساختن ابزار ساده یا فرآورده های صنایع دستی،طرح یک نشانه یا سمبل و بالاخره تصویرسازی و نقاشی،باید در جریانی تکاملی شبیه به تکامل زبان صورت گیرد.و طی آن استعداد های بشری به کار گرفته شود(1).در مورد آخر یعنی تصویرسازی یا نقاشی،گفتن این نکته لازم است که این هنر زمانی صرفا به هنرمندان تعلیم دیده و با استعداد های خاص تعلق داشت.ولی اکنون به کمک امکانات باورنکردنی دوربین های عکاسی،هر فرد علاقمند می تواند با یادگیری پاره ای قواعد فنی به این کار بپردازد.و حالا سواد بصری یعنی توانایی به وجود آوردن و فهمیدن تصاویر.باز نویسی یا شبیه سازی محیط خارج به کمک دستگاه عکاسی،به تنهایی نمی تواند یک بیان هنری خوب باشد.برای آن که بتوان نیروی بالقوه و حیرت آور دستگاه عکاسی را واقعا در اختیار گرفت،باید با قواعد مربوط به ساختن تصویر یا به عبارت دیگر قواعد بصری آشنا شد.سواد بدان معناست که گروهی از پیام ها برای جمعی از افراد دارای معانی مشترکی است.سواد بصری نیز کمابیش به همین معناست.یک تصویرگر با داشتن و به کار بردن الفبا وقواعد مربوط به شیوه ی بیان بصری دچار محدودیت نمی شود(2). سواد دیداری اصطلاحی است که از سال 1987 در یکی از انتشارات بنیاد ملی علومآمریکا به کار برده شد  بر اساس تعریف دمین 1996 (سواددیداری یاهمان مصورسازی وتصویرخوانی اطلاعات به استفاده کنندگان امکان می دهدتا بتوانند حجم بالایی از اطلاعات راتحلیل و بررسی کنند.باکلی 1997  بیان می کند کاربرد آن، کاربران را قادر می سازد تا حجم زیادی ازاطلاعات را تفسیر کنند مصورسازیاطلاعات، بخش بزرگی از ساختارهای بازنمایی را در بردارد که برخی از آنان به خوبی شناخته    شده اندو برخی جدید هستند.سدیگ و روآنی،موری، لیانگ 2003  معتقدند، یکی از اهداف اصلی مصورسازی اطلاعات، پشتیبانی از تفکر انسانی از طریق استفاده مناسب از ابزارهای تصویری ویژه است و چنان کهوالتر ، استوارت و بوراسیک  2004  توضیح میدهند، در مصورسازی اطلاعات یکی از حوز ه های علوم رایانه به شمار می آیدکه برای نمایش حجم بالای اطلاعات، با خلاقیت پیوند دارد. پوتز  2005در تبیین آن می گوید:نظا مهای مصورسازی اطلاعات از توانایی نظام ادراک دیداری انسان برای فشرد هسازی مقادیر زیاد اطلاعات متنی از طریق نمایش دیداری قابل کنترل، بهر ه برداری میکنند.به طور کلی میتوان گفت مصورسازی اطلاعات عبارت است از فعالیت هایی که برای ارائه بهتر شیوه های نمایش اطلاعات به کار گرفته می شود.در این روش با توجه به ظرفیت بالای انتقال اطلاعات توسط تصویر، کوشش میشود تا با نمایش تصویری اطلاعات قدرت درک و یادگیری کاربر افزایش داده شود. 

هدف از فراگیری سواد بصری به وجود آوردن یک سیستم ابتدایی برای یادگیری،تشخیص،ساختن و فهم پیام های بصری یا تصویری به طوری که برای همه ی مردم کم و بیش دریافتنی باشد و نه اینکه فقط عده ی خاصی مانند طراحان،هنرمندان و زیباشناسان قادر به درک آن باشند.و امروزه نیز نیروی فرهنگی و جهانی سینما،عکاسی و تلویزیون در شکل بخشیدن به تصویر انسان از خود،ضرورت آموزش سواد بصری را شدت بخشیده است.حقیقت این است که انسان ها تمایل بسیار زیادی به تصویر دارند.زیرا که تصویر هر شی نزدیک ترین چیز به واقعیت آن است و به تجربه ی مستقیم ما از از اشیاء شباهت دارد.به همین دلیل استفاده از آن همراه گزارش کلامی به فهم ما از موضوع کمک می کندمهم ترین عامل جدا نگاه داشتن آن ها از یکدیگر جنبه ی مفید بودن و صرفا هنری و زیباشناسانه ی آن ها بوده است.منظور از مفید بودن آن است که طرح و یا تولید آن برای رفع نیاز های اولیه و روزمره ی انسان باشد.همه ی فلاسفه معتقدند که در هنر عواطف و احساسات و موضوع وجود دارد.در هنر های بصری اعم از نوع مذهبی و اجتماعی و خانگی،همواره با تغییر هدف تولید،موضوع نیز تغییر می کند.تنها وجه اشتراکی که در تمام انواع هنر ها وجود دارد آن است که به وسیله ی آن ها می توان با دیگران ارتباط برقرار کرد(3).خواه این ارتباط صورتی مشخص داشته باشد و خواه انتزاعی. نمادهای تصویری دارای اثربخشی بالایی هستند، و می‌توانند در خلق یک موقعیت ارتباطی به ایفای نقشی پرنفوذ بپردازند. نمادها علاوه بر آن حاوی معنای بسیار هستند، می‌توان آنها را با توجه به متنی که در آن ارائه شده‌اند، تعریف کرده و برداشت‌های مرتبطی از آن بیان داشت. برداشت اطلاعاتی ما از تصاویر و راهبردهای دیداری، با توجه به غنی بودن بالقوه این عناصر از لحاظ ظرفیت فراگیری معنا، و نیز برقراری ارتباط مناسب اطلاعاتی با مخاطب، از رتبه بالاتری برخوردار است. روش‌های آموزش و یادگیری بهینه از محتوای عناصر دیداری، مقوله‌ای است که در مباحث مربوط به سواد دیداریو زبان تصویری مطرح می‌شود. سواد دیداری توانایی شناخت، درک، تفسیر، و معنا کردن نمادها، نشانه‌ها، و فرایندهای دیداری پردازش شده است. توانایی دریافت اطلاعات به‌شیوه‌ای نظام‌مند و با روش مدون از طریق راهبردهای دیداری می‌تواند مبنایی برای توسعه مهارت‌های سواد دیداری و زبان تصویر باشد. 

 

منابع:

1-ارجمندی، غلامرضا،1385. مهارت های سواد رسانه ای. در کتاب مهارت های زندگی(1) ویراستار دکتر بهمن زندی، 90-65.تهران: انتشارات دانشگاه پیام نور.

2-باکینگهام، دیوید؛ 1389.  آموزش رسانه ای، ترجمه حسین سرافراز، چاپ اول، تهران: ناشر دانشگاه امام صادق (ع).

 3-براون، جیمز.ای1368. رویکردهای سواد رسانه ای. ترجمه پیروز ایزدی. سال هفدهم. شماره چهارم،      

4-بصیریان جهرمی، حسین،و رضا بصریان جهرمی. 1368. درآمدی به سواد رسانه ای و تفکر انتقادی. 

5-پاتر، جیمز1368. تعریف سواد رسانه ای. ترجمه لیدا کاووسی. سال هفدهم. شماره چهارم، 

6-خانیکی، هادی. 1376. رسانه های جمعی و امنیت ملی. چاپ اولف جلد دوم، تهران: انتشارات وزارت کشور.

7-سلطانی فر، محمد،1387 تحلیل وضعیت سواد اینترنتی دانش آموزان سال سوم دبیرستان شهر تهران 1386-1385 در مقایسه با مربیان و والدین آن ها، فصلنامه نوآوری های آموزشی، شماره 27، سال هفتم، دوره پاییز . سایت www.sid.ir دسترسی در 8/7/90

8-سورین، ورنر و تانکارد، جیمز. 1381. نظریه های ارتباطات. ترجمه علیرضا دهقان.چاپ اول، تهران: انتشارات دانشگاه تهران.

9-شکرخواه، یونس. 1368. سواد رسانه ای. سال هفدهم. شماره چهارم، سایت مرکز تحقیقات 

10-کانسیداین، دیوید، 1379. درامدی بر سواد دیداری ترجمه ناصر ناصر بلیغ، تهران: ناشر اداره کل تحقیق و توسعه صدا.

11-قاسمی، طهمورث؛1368. سواد رسانه‌ای رویکردی جدید به نظارت، فصلنامه رسانه ص 97.

12-قاسمی، محمد. 1388. بررسی نقش رسانه ها در ایجاد همگرایی ملی و امنیت پایدار . فصلنامه نظم 

پروژه دانشجویی پاورپوینت کنترل progress bar تحت word

توجه : این پروژه به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پروژه دانشجویی پاورپوینت کنترل progress bar تحت word دارای 11 اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در Power Point می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل پاور پوینت پروژه دانشجویی پاورپوینت کنترل progress bar تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

---

لطفا به نکات زیر در هنگام خرید

دانلودپروژه دانشجویی پاورپوینت کنترل progress bar تحت word

توجه فرمایید.

1-در این مطلب، متن اسلاید های اولیه 

دانلودپروژه دانشجویی پاورپوینت کنترل progress bar تحت word

قرار داده شده است

2-به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید

3-پس از پرداخت هزینه ، حداکثر طی 12 ساعت پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما ارسال خواهد شد

4-در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

5-در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون زیر قرار داده نشده است

---

بخشی از متن پروژه دانشجویی پاورپوینت کنترل progress bar تحت word :

اسلاید 1 :

حال به چهارخاصیت این کنترل  می پردازیم:

• خاصیت: Minimum برای مشخص کردن کمترین مقداراین کنترل بکارمیرود.
• خاصیت : Maximum برای تعیین بیشترین مقدارکنترل فوق میباشد.
• خاصیت : stepگام افزایش پیشرفت کارراتعیین می کند.
• خاصیت : vlaue مقدارفعلی پیشرفت کارراتعیین می کند.

اسلاید 2 :

• متد : Incrementمقدارخاصیت valueرااضافه می کندوبه شکل زیربکارمی رود.
• Increment(value).نام کنترل
• Valueمقداری است که باید به خاصیت Valueاضافه شود.
• درادامه نحوه عملکرد این کنترل بصورت عکس وکدنویس همراه بامثال ارائه میگردد.

 

پروژه دانشجویی مقاله فرمت های مختلف تصاویر تحت word

 پروژه دانشجویی مقاله فرمت های مختلف تصاویر تحت word دارای 32 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله فرمت های مختلف تصاویر تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله فرمت های مختلف تصاویر تحت word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله فرمت های مختلف تصاویر تحت word :

فرمت های مختلف تصاویر

مقدمه:
مزیت JPEG پیشرفته اینست که اگر یک تصویر ضمن اینکه منتقل می شود، بلافاصله نمایش داده شود، شما می توانید خیلی بسرعت کل تصویر را بطور تقریب با اصلاح تدریجی کیفیت ببیند تا کسی که مدت طولانی تری منتظر می ماند و این خیلی مجهتر از یک نمایش کند ازبالا تا پایین تصویر می باشد. صغفش اینست که هر اسکنی حدوداًبه میزان یکسانی محاسبه برای نمایش، متوسل می شود همانطور که کل فایل JPEG خط مبنا باید باشد. بنابراین JPEG پیشرفته فقط وقتی حساس می شود که فردی کُدبرداری داشته باشد که در مقایسه با اتصال ارتباطی سریع

است. (اگرداده ها بسرعت برسد، یک کُدبرداری // پیشرفته می تواند بوسیله جهش بعضی گذرهای نمایشی، وفق یابد. از اینرو کُد برداری شما به قدر کافی فرمت دارد تا TI داشته باشد یا اتصالات شبکه ای سریعتر ممکن است هیچ تفاوتی رابین JPEG پیشرفته، و با قاعده نبیند، اما بر روی یک اتصال سرعت مودم، JPEG پیشرفته، وسیع می باشد.)
تا همین اواخر، کاربردهای زیادی در JPEG پیشرفته که جذاب بنظر می رسید، وجود نداشت، بنابر این آن بطور وسیعی اجرا نمی گشت. اما با شهرت جستجو گرهای شبکه جهانی وب در اجرای اتصالات کند مودم و با اسب بخار در حال افزایش کامپیوترهای شخصی، JPEG پیشرفته برنده کاربرد شبکه جهانی وب شده است

، نرم افزار JPEG آزاد JJG اکنون از JPEG پیشرفته حمایت می کند وتوانایی جستجو گرها و دیگر برنامه های شبکه جهانی وب بسرعت گسترده می گردد. به استثنای توانایی فراهم کردن نمایش پیشرفته، // JPEG پیشرفته و JPEG خط مبنا اساساً یکسان هستند و آنها بخوبی بر روی انواع تصویر های مشابه کار می کنند. ممکن است بین نمایش های خط مبنا و پیشرفته یک تصویررا بدون لطمه به کیفیت تبدیل می کند (اما برای انجام این مورد نرم افزارخاصی نیاز می باشد،

تبدیل بوسیله خروج از فشردگی و دوباره فشرده کردن به دلیل خطاهای گردکردن برشی بدون خسارت نمی باشد.) یک فایل JPEG پیشرفته به هیچ وجه فقط بوسیله یک کُد برداری JPEG خط مبنا، قابل خواندن نیست، بنابر این نرم افزار موجود باید قبل از اینکه JPEG پیشرفته را بتوان بطور گسترده ای استفاده کرد، ارتقاء یابد. موضوع 16 در بخش 2 را برای آخرین اخبار در مورد برنامه هایی که از آن پشتیبانی می کنند، ببینید. می توانم من یک JPEG شفاف بسازم؟

نه. JPEG از شفافیت پشتیبانی نمی کند و احتمالاً آنرا به سرعت انجام نمی دهد. آن آشکار می کند که اضافه شدن شفافیت به JPEG نباید کار ساده ای باشد. اگر جزئیات کاملی می خواهید تا پایان بخوانید و کسب اطلاع کنید. شیوه قدیمی برای شفافیت کُد در GIF دیگر الگوهای فایلی یافت شده، یک مقدار رنگی که از جهات دیگر استفاده نشده برای که نشانگر یک سلول تصویری شفاف می باشد،

انتخاب می شود که نمی تواند در JPEG کار کند. زیرا JPEG پراتلاف می باشد. یک سلول تصویری ضرورتاً با همان رنگی که با آن شروع شده، آشکار نمی شود. بطور معمول یک خطای جزئی در مقدار سلول تصویری عیبی ندارد. زیرا بطور جزئی تصویر را تحت تأثیر قرار می دهد. اما اگر آن سلول تصویری را از شفاف به نرمال یابد. عکس تغییر دهد، این خطا کاملاً آشکار و مزاحم می باشد، بخصوص اگر زمینه اصلی کاملاً متفاوت از رنگ شفاف باشد. یک شیوه معقولانه تر ذخیره کردن کانال آنها (درصد شفافیت) همانند یک عنصر جداگانه رنگ در یک تصویر JPEG می باشد.

آن می تواند کار کند زیرا یک خطای کوچک در آلفا فقط تفاوتی جزئی در نتیجه کار ایجاد می کند. مشکل اینست که کانال آلفای معمولی دقیقاً نوعی از تصویر باشد که بطوری بدی بر روی JPEG انجام می شود. مقدار زیادی نواحی مسطح بزرگ و پرشهای ناگهانی. شما باید از یک مجموعه با کیفیت بسیار بالا برای کانال آلفا استفاده کنید. این کار را می توان انجام داد، اما این پنالتی برای اندازه فایل بزرگ می باشد. یک JPEG شفاف این شیوه را که می تواند به آسانی اندازه یک JPEG غیرشفاف را دوبرابر کند، انجام می دهد. قیمت پرداختی بیشترین کاربردهای شفافیت بسیار بالا می باشد.

تنها راه حل واقعی اینست که ذخیره سازی پراتلاف تصویر JPEG را با ذخیره سازی بدون اتلاف یک الگوی (پوشش) شفافیت با استفاده از تعدادی الگوریتم دیگر ترکیب کنید. توسعه، استانداردسازی، و ترویج توانایی یک قالب فایل برای کارکردن، کار کوچکی نیست. تا آنجایی که من می دانم هیچ کار جدی بر روی آن انجام نشده و بنظر نمی رسد که شفافیت ارزش تلاش و کار بیشتری داشته باشد.

 

یک JPEG بدون اتلاف وجود ندارند؟
آشفتگی زیادی در مورد این موضوع وجود دارد که تعجب برانگیز نیست. زیرا چندین شیوه مقایسه ای مختلف وجود دارد که همگی بعنوان JPEG شناخته شده می باشد. شیوه ای که معمولاً استفاده می شود، JPEG خط مبنا می باشد. (یا نوع دیگرش JPEG پیشرفته می باشد.) همچنین استاندارد ایزو (JSO) مشابهی یک شیوه بسیار متفاوت بنام JPEG بدون اتلاف را تعریف می کند.

اگر خیلی آشفته نباشد، یک استاندارد جدید بدون اتلاف بنام «JPEG LS» تقریباً سر از خیابانها درمی آورد. وقتی می گویم «بدون اتلاف» منظورم از بی اتلاف از نظر ریاضیاتی این می باشد که: یک الگوریتم مقایسه ای بدون اتلاف، الگوریتمی است که خروجی (برونداد) از فشردگی خارج شده اش را که بیت به بیت با ورود (درونداد) اصلی یکسان می باشد، ضمانت می کند. این یک ادعای قوی تر از «غیرقابل تفکیک شدن تصویری از اصل» می باشد.

JPEG خط مبنا می تواند به تصویری با قابلیت تفکیک پذیری برای تصاویری که بیشترین شباهت را به عکس دانرد، دست یابد، اما آن نمی تواند هرگز کاملاً بدون اتلاف باشد. JPEG بدون اتلاف یک شیوه کاملاً متفاوت است که واقعاً بدون اتلاف می باشد. با این وجود آن کمابیش همانند JPEG خط مبنا فشرده نمی شود، آن بطور معمولی می تواند داده های تمام رنگی را تا حدود 2:1 فشرده کند و JPEG بدون اتلاف بخوبی فقط بر روی تصاویر آهنگ پیوسته کار می کند.

آن فشردگی مُفیدی از تصاویر صفحه رنگ یا تصاویری با بیت عمق کم تهیه نمی کند. JPEG بدون اتلاف در حقیقت هرگز به شهرت نرسیده و هیچ کاربرد معمولی آنرا پشتیبانی نمی کند و آن اکنون کاملاً غیرقابل استفاده می باشد. (برای مثال استاندارد جدید PNG ، JPEG بدون اتلاف را بر روی بیشترین تصاویر فشرده می سازد.) با درک این مطلب کمیته ISO JPEG اخیراً یک استاندارد فشردگی بدون اتلاف کاملاً جدید بنام JPEG-LS را تکمیل کرده است. (شما همچنین ممکن است از آن تحت نام LOCO می شنوید.) JPEG-LS ، فشردگی بهتری از JPEG اصلی بدون اتلاف ارائه می دهد، اما هنوز نزدیک به آن چیزی که شما می توانید با یک شیوه پُراتلاف بدست آورید، نمی شود.

هر کسی حدس می زد که آیا این استاندارد جدید به شهرت می رسد یا نه. آن تکرار باارزشی می باشد که یک اجرای منظم JPEG را با حداکثر حالت کیفیتش آغاز می کند که به شما ذخیره سازی بدون اتلاف نمی دهد، حتی در بالاترین حالت کیفیت ممکن. JPEG خط مبنا پراتلاف می باشد. زیرا آن به خطاهای گِرد کردن برشی در محاسبات مختلف منوط می شود. خطاهای گِرد کردن برشی به تنهایی تقریباً همیشه خیلی کوچکتر از آنی است که دیده شود. اما اگر شما تصویر را از طریق چرخه های چندگانه فشردگی مرتبط کنید، آنها انباشته می شوند

خیلی از اجراها حتی به شما اجازه نمی دهند که به حداکثر محیط ممکن دست یابید، زیرا آن همانند یک شیوه کم بازده برای استفاده JPEG منظم می باشد. برای مثال با نرم افزار JJG JPEG شما مجبور نیستید فقط «کیفیت 100» را انتخاب کنید. همچنین نمونه برداری از کارافتاده کروما (رنگ) را برای به حداقل رساندن اتلاف اطلاعات، خاموش کنید. فایل های نتیجه خیلی بزرگتر می باشند و فقط از نظر کسری کیفیت بهتری از فایل های تولید شده در محیطهای معقولانه تری دارد. آنها هنوز کمی پراتلاف می باشند. اگر شما واقعاً به ذخیره سازی بدون اتلاف نیاز دارید، تلاش نکنید با JPEG منظم به آن نزدیک شوید.

چرا تمام مدارک در مورد قالبهای فایل می باشد؟
JPEG فقط به خانواده الگوریتم های فشردگی اشاره می کند نه به یک قالب فایل تصویر ویژه. کمیته JPEG از تعریف قالب فایل توسط جنگهای قلمروی در داخل سازمانهای بین المللی استانداردها جلوگیری می کند. از آنجایی که ما نمی توانیم عملاً تصاویر را هر شخص دیگری تعویض کنیم مگر اینکه بر روی یک قالب فایل مشترک توافق کنیم. این مورد برای ما یک مشکل بوجود می آورد.

در غیاب استانداردهای رسمی، تعدادی از نویسندگان برنامه JPEG فقط برای انجام کارهای خودشان آنرا ترک می کنند و در نتیجه برنامه هایشان با هر شخص دیگری قابل وفق نیست. نزدیکترین چیزی که ما با یک قالب JPEG استاندارد داریم، تعدادی کار است که بوسیله مردم در میکروسیستم های C-Cube هماهنگ می شود. آنها دو قالب فایل بر مبنای JPEG را تعریف می کنند.

JFIF (قالب تغییر فایل JPEG) یک قالب ارزان قیمت که سلولهای تصویری را انتقال می دهد نه چیز دیگری را. TIFF/JPEG ، TIFF 6/0 aka ، توسعه قالب Aldus TIFF . TIFF یک قالب گران قیمت می باشد که به شما اجازه ثبت فقط در مورد چیزی را می دهد که شما همیشه می خواستید در مورد یک یک تصویر و اطلاعات جانبی تر بدانید. JFIF بعنوان یک استاندارد غیررسمی بر روی اینترنت ظاهر می شود و چیزی است که بطور معمول بوسیله یک «فایل PEG » معنی می شود. بیشترین خوانندگان JFIF همچنین توانایی دستکاری تعدادی قالبهای مختلف نه کاملاً قانونی JFIF را دارند.

خصوصیت TIFF 6/0 برای یکپارچه کردن JPEG بطور وسیعی اجرا نمی شود، زیرا تا اندازه ای آن تعدادی نقص جدی طرحی دارد. طرح بازبینی شده TIFF/TPEG اکنون بوسیله یادداشت # 2 تکنیکی TIFF توصیف می شود، این طرح موردی بود که در 0/7 TIFF استفاده شد. اجراهای جدید TIFF باید از طرح یادداشت تکنیکی برای توکاری کردن TIFF 6/0 استفاده کند نه از طرح. (تا جایی که من می دانم، سیستم های Next Step (قدم بعدی) تنها سیستم هایی هستند که هرگونه کاربرد قابل توجهی از نوع TIFF/JPEG,TIFF 6/0 بوجود می آورند.) حتی وقتی که TIFF/JPEG ثابت است، آن هرگز بطور گسترده ای استفاده نخواهد شد.

TIFF خیلی پیچیده تر از JFIF می باشد و بطور کلی خیلی قابل انتقال نمی باشد، زیرا عرضه کننده های مختلف اغلب با اختلاف کمی اجرا می شود نه با همگامی دو یا چند عملکرد زیرمجموعه های TIFF. و اضافه کردن JPEG به این ترکیب هیچ کمک نکرده است. نرم افزار Quick Time مگینتاش از جریان داده های سازگار با JFIF بسته بندی شده داخل قالب DICT مخصوص Macاستفاده می کند. تبدیل بین JFIF و DICT/JPEG کاملاً مستقیم می باشد. و چندین برنامه Max (میگنتاش) برای انجام آن قابل دسترس می باشد. اگر شما ویراستاری دارید که فایل های دودویی را دستکاری می کند، شما می توانید یک فایل DICT/JPEG را با JFIF بوسیله دست تغییر دهید. برای جزئیات فصل بعد را ببینید.

فلاش خبر: کمیته SO JPEG بنظر می رسد در جنگهای قلمروی شان برنده شده اند. آنها ویژگی کامل قابل فایل را که در پسوندهای «بخش 3» جدید با استاندارد SPIFF,JPEG ، نامیده می شود، تعریف می کنند. اگرچه آن تا اندازه ای در بازی تازه است بنابراین آیا این تأثیر زیادی بر روی فایلهای دنیای واقعی خواهد داشت تا دیده شوند. SPIFF با JFIF سازگاری رو به پیشرفت می باشد، بنابراین اگر آن بطور گسترده ای پذیرفته شود، احتمالاً بیشتر کاربران حتی توجه هم نمی کنند.
چگونه بفهمم که من قالب فایل دارم و چه چیزی در مورد آن انجام دهم؟

اگر شما یک به اصطلاح فایل JPEG داشته باشید که نرم افزارتان آنرا نمی خواند، آن احتمالاً تعدادی قالب اختصاصی بر مبنای JPEG می باشد. شما می توانید با بررسی اولین چند بایت فایل بگوئید چه چیزی دارد:
1ـ فایل استاندارد JFIF با چهار بایت (hen) FF D8 FF EO شروع می شود و با دو بایت متغیر (اغلب hex oo) و سپس با JFIF دنبال می شود.
2ـ اگر شما FF D8 FF را در آغاز ببینید، اما نشانگر JFIF را نبینید، احتمالاً یک فایل ناقص JFIF JPEG دارید. بیشتر نرم افزارهای JFIF باید آنرا بدون شکایت بخوانند. اگر شما از چیزی استفاده می کنید که به اندازه کافی برای شکایت در مورد فقدان یک نشانگر JFIF سختگیر می باشد، کُدبردار دیگری را امتحان کنید.

(هم فایل های خیلی قدیمی JPEG و هم فایل های خیلی جدید JDEG ممکن است فاقد نشانگرهای JFIF باشد، استاندارد جدید SPIFF در بالا اشاره کرد که از نشانگر JFIF استفاده نمی کند. بنابراین فروشنده نرم افزارتان را بیابید اگر شما گمان می کنید این مشکل ساز شود.)
3ـ فایل DICT مگینتاش در صورتیکه JPEG فشرده شده باشد، چند صد بایت سرانداز (عنوان) خواهد داشت. (اغلب 726 بایت، اما نه همیشه) که به وسیله داده های JPEG دنبال می شود.

رشته 3 بایتی FF D8 FF را جستجو کنید. Pkoto – JPEG متن معمولاً قبل از این عنوان بطور ناگهانی ظاهر می شود، و Apple Mark یا JFIF معمولاً ناگهان بعد از آن ظاهر می شود. هر چیزی را قبل از FF D8 FF دور کنید و شما قادر خواهید بود از فایل کُدبرداری کنید. (اگر تصویر PICT به دو باند چندگانه تقسیم شود، این عمل شکست می خورد.) PLCT همدسته شده خوشبختانه خیلی معمول نیستند. یک PICT همدسته شده، شامل جریانات داده هایی است که ارتفاعاتش به کل ارتفاع تصویر اضافه می شود. اینها باید با همدیگر به پشت و در داخل یک تصویر دوخته شوند. بِیلی براون برای این هدف بر روی صفحه وب، تعدادی ابزار ساده در http://www.isomedia (Com/homes/baily/photo-jpey/photo-jpeg.html) دارد.

4ـ اگر این فایل از مگینتاش سرچشمه بگیرد، آن می تواند یک فایل استاندارد JFIF همراه با یک عنوان Mac.Binan/ پیوست شده باشد. در این مورد، عنوان JFIF بایت را در این فایل ظاهر می کند. از اولین 128 بایت صرفنظر کنید و شما آماده هستید.
5ـ هر چیزی دیگری: آن یک قالب اختصاصی است یا اصلاً JPEG نمی باشد، اگر خوش شانس باشید، ممکن است این فایل شامل یک عنوان و یک جریان داده های خام JPEG باشد.

حداقل یک نشر (عرضه) HiJaak pro ، فایلهای JFIF را که ادعای بازبینی بیشتر 2ol دارد، می نویسد. هیچ چنین خصوصیتی وجود ندارد، آخرین بازبینی JFIF 1/02 می باشد. بنظر می رسد HiJaak موجب بایت ها بالا و پایین رو به عقب می شود. متأسفانه بیشترین خوانندگان JFIF از مواجه با این فایل ها صرفنظر می کنند، زیرا این ویژگی JFIF ، تغییر مهم شماره نگارش را با میانگین یک تغییر سازگار قالب تعریف می کند. اگر نسخه (نگارش) 2ol وجود داشت. بنابراین باید شماره دار می بود. زیرا نرم افزار جاری نمی توانست آنرا بخواند و نباید تلاش کرد. (کسی نمی داند که آیا HiJaak تا به حال در مورد آزمایش متقابل با نرم افزار افراد دیگر شنیده است.) اگر شما یکی از این فایلهایی را که بَد شماره دار شده، اجرا کنید، می توانید آنرا با ویراستار فایل بدون دودویی و بوسیله تغییر دوازدهمین بایت فایل از 2 تا 1، ثابت کنید.
چه مشکلات مشترک سازگار دیگری وجود دارد؟

صرفنظر از مشکلات قال فایل که در فصل قبل به آن اشاره شد، دلایل دردسر مشترک دیگری با انتقال JPEG ها وجود دارد. کُدبردارهای قدیمی که JPEG پیشرشفته را دستکاری (کنترل) نمی کنند، اغلب وقتی یک JPEG پیشرفته را تغذیه می کنند، پیغام های خطای نسبتاً مبهمی را ارائه می دهند. اگر شما یک شکایت شبیه «نشانگر پشتیبانی نشده نوع OxC2» دریافت کنید، پس شما بطور یقین یک فایل JPEG پیشرفته و یک کُد بردار غیرپیشرفته دارید (بخش 2 از FAQ را برای اطلاعاتی در مورد برنامه های به روز شده، ببینید.)

شما ممکن است یک پیغام خطای عمومی (ژنریک) دریافت کنید که ادعا می کند این فایل خراب شده یا اصلاً JPEG نیست. فتوشاپ آدوبی و تعداد دیگری از کاربردهای متمایل به پیش فشردگی، فایل های چهار کانالی JPEG CMYK را وقتی درخواست ذخیره سازی یک JPEG از حالت تصویر CMYK می شود، تولید می کنند. غیرمحتمل است هر چیزی که درایت از پیش فشردگی ندارد، جوابگوی JPEG CMYK باشد. (یا هر قالب CMYK دیگری برای آن موضوع).

وقتی که JPEG ها برای استفاده وب ساخته می شوند، مطمئن شوید آنرا از RGB یا حالت مقیاس سایه زنی (خاکستری) ذخیره کرده اید. فتوشاپ همچنین عادت بستن یک تصویر نسبتاً بزرگ پیش نمایش / تصویر کوچک شده را داخل یک بخش کاربردی خصوصی از فایل های JPEG دارد. تعدادی از کاربردهای دیگر (بطور چشمگیری عرضه های اولیه از کتابخانه Suns Java) برای مسدود شدن بر روی این داده ها شناخته شده است.

این مسلماً یک خطا در دیگر کاربردهای آنها می باشد. اما قابل دسترس ترین پیرامون کاری می گوید: فتوشاپ یک تصویر کوچک شده را ذخیره نمی کند. اگر شما در حل قرار دادن یک تصویر بر روی وب هستید. تعبیه کردن تصویر کوچک شده در آن، به هر صورت اتلاف زمان انتقال است. وقتی انتقال تصاویر بین ماشین هایی که سیستم های عملیاتی مختلف را اجرا می کنند برای کسب یک انتقال مستقیم «دودویی» بسیار با دقت باشد، هر نوع تبدیل فرمت (قالب) متن، فایل JPEG را خراب می کند. عملاً آن برای تمام قالب های تصاویری که فقط JPEG نیستند، درست می باشد.

چگونه JPEG کار می کند؟
جزئیات تکنیکی خارج از بحث FAQ می باشد اما شما می توانید یک مقدمه و مرجعی برای مطالب بعدی در Comp.Compress – in FAQ پیدا کنید که در این سایت قابل دسترس می FAQ باشد. http://www.faqs.org/fuqs/CompressiOn-faq (همچنین ببینید «کجا لیست های بایگانی می شود؟»). ترکیب فشرده سازی FAQ یک نقطه شروع خوب برای اطلاعات بر روی دیگر شیوه های تکنولوژی جدید فشرده سازی تصویر می باشد همانند فراکتال (کسرینه) و موجهای کوچک.

پروژه دانشجویی پاورپوینت کتاب مدیریت تولید تحت word

توجه : این پروژه به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پروژه دانشجویی پاورپوینت کتاب مدیریت تولید تحت word دارای 99 اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در Power Point می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل پاور پوینت پروژه دانشجویی پاورپوینت کتاب مدیریت تولید تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

---

لطفا به نکات زیر در هنگام خرید

دانلودپروژه دانشجویی پاورپوینت کتاب مدیریت تولید تحت word

توجه فرمایید.

1-در این مطلب، متن اسلاید های اولیه 

دانلودپروژه دانشجویی پاورپوینت کتاب مدیریت تولید تحت word

قرار داده شده است

2-به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید

3-پس از پرداخت هزینه ، حداکثر طی 12 ساعت پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما ارسال خواهد شد

4-در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

5-در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون زیر قرار داده نشده است

---

بخشی از متن پروژه دانشجویی پاورپوینت کتاب مدیریت تولید تحت word :

اسلاید 1 :

هدف

هدف آشنا کردن دانشجویـان با مفاهیم و نحــوه مدیریت در واحدهای تولیدی و فنون افزایش میزان تولید و کیفیـت محصولات تولـید است و ضمــن بررسی مسائـل و مشکلات یک سازمان صنعتــی علتهای آن ریشه یابی شود.

اسلاید 2 :

مقدمه :

اکثر قریب به اتفاق محصولات مختلف مورد نیاز و مورد استفاده بشر برای

ادامه حیات به طور طبیعی وجود ندارند و باید انها را(( به وجود)) آورد.

چنانچه برای دستیابی به مطلوبیت ها و قابلیت هایی که خواستهای انسان را

 برآورد نیاز به ترکیب عوامل تولید باشد لازم است کسی پیشقدم شود و این

مهم را به انجام برساند.

امروزه در کشورهای  پیشرفته پیچیدگی تولید باعث همکاری افراد متبحر

 بسیاری در رده ها و تخصص های مختلف شده است و تولید بر اثرسازما-

ندگی فعالیت های مختلف حاصل می شود.

در واقع منابع تولید خود به خود به کالاها و خدمات مورد نیاز تبدیل نمی شود.

 این تغییر شکل یا تبدیل باید در جایی و به طریقی انجام بپذیرد.

اسلاید 3 :

یعنی باید ((سازمان تولید)) تشکیل شود، یا مدیر و کارفرما سازمان تولیدی به

 وجود آورند و آن را اداره کنند.

((سازمان)) یا((نظام واسطه تبدیل)) وسیله ای است برای ترکیب منابع انسانی

 و مادی به منظور تولید و توزیع کالاها و خدمات.

از این رو هر چه این واحدهای مولد کالاها و خدمات بیشتر، بهترو ارزانتری

تولید و توزیع کنند به همان نسبت حد متوسط زندگی یا کامیابی مردم از مواهب

 حیات فزونی می گیرد و نیازهای افراد جامعه بهتر برآورده می شود و کشور

 نیز ازنظراقتصادی هم به مرحله ((خودکفایی)) و ((بی نیازی)) نزدیکتر خواهد

 شد.

اسلاید 4 :

تعاریف مربوط به تولید وعوامل تولید

تولید- تولید در لغت به معنای ایجاد کردن، ساختن، آفرینش، درست

 کردن، صناعت، به وجود آوردن و امثال این واژه ها است. لکن تولید در

 معنای اقتصادی خود، ایجاد تغییرات در منابع خام و اولیه موجود و تبدیل

 آن به صورت محصولات ( اعم ازکالاها و خدمات) به منظور رفع

احتیاجات است، یا هر نوع دخل و تصرف و تغییر شکلی است که بشردر

 محیط پیرامون خود برای ارضای نیازهایش می دهد که در عین حال این

تغییرات وعملیات برروی مواد اولیه ومحیط اطراف، باعث ایجادارزش

 اضافی در کالاها و خدمات نیز می شود.

اسلاید 5 :

عوامل تولید-

منظور از عوامل تولید یا منابع تولید هرچیزی است که به امر تولید کمک

 کند و انرا امکان پذیر سازد. اقتصاددانان معمولاً عوامل تولید را به

 چهاردسته : منابع طبیعی(زمین)، سرمایه ،کار و مدیریت تقسیم می کنند.

این عوامل در غالب 5m یعنی :

.1افراد(نیروی کار)

.2ماشین آلات، تجهیزات، ابزار، ادوات و وسایل

.3مواد

.4مدیریت

.5روش ها(شیوه های کار)

اسلاید 6 :

سازمان تولید-

سازمان عبارت است از ترکیب صحیح عوامل انسانی و مادی جهت نیل به

 هدف های مشخص و از قبل تعیین شده که مستلزم همکاری مشترک و

 منطقی گروهی افراد و به کار گیری منابع مادی است.

تولید به مفهوم صحیح و جامع و کامل خود مستلزم :

الف) فراهم آوردن و وجود منابع تولید به اندازه کافی و لازم

ب) ایجاد سازمان تولید به نحو منطقی و صحیح می باشد.

اسلاید 7 :

شناسایی عوامل تولید

عوامل انسانی در تولید- عامل انسانی تحت دو عنوان مورد بحث قرارمی-

 گیرد:مدیریت و نیروی کار.

مدیریت عبارتست از طرح ریزی ، سازماندهی و کنترل عمل تولید است.

نیروی کاربه افرادی اطلاق می شود که عملیات تولیدی را طبق برنامه ای

 که از طرف مدیران سازمان طرح ریزی شده انجام می دهند.

وظیفه اساسی مدیریت هماهنگ کردن سایر عوامل تولید( کار، زمین و

 سرمایه) است.

دانشمندان عامل انسانی را مهمترین و با ارزش ترین عامل تولید می دانند.

اسلاید 8 :

تکنولوژی

تکنولوژی مجموعه ای پیچیده از توانایی های علمی و فنی یک جامعه و

 ملت در امر تولید است.

اجزای تکنولوژی عبارتند از:

ماشین آلات

نقشه ها

دانش استفاده از ماشین آلات

مراحل ایجاد تکنولوژی عبارتند از:

1. تحقیقات پایه ای و ریشه ای (اولیه)
2. تحقیقات کاربردی (ایجاد کارخانه)
3. تحقیقات توسعه ای (تولید انبوه یا به تولید انبوه رسانیدن محصول)

اسلاید 9 :

تکنولوژی خود به چند گروه زیر تقسیم می شود:

.1تکنولوژی تکنولوژی خودکار (سرمایه بر- استفاده از ماشین های اتوماتیک)

.2تکنولوژی مکانیزاسیون کامل (سرمایه بر- کاربر)

.3تکنولوژی مکانیزاسیون ناقص (کاربر- سرمایه بر)

.4تکنولوژی دستی (کاربر)

اسلاید 10 :

مواد خام واولیه

مواد خام به آن دسته از موادی گفته می شود که مستقیما ً از طبیعت

 استخراج شده و هنوزهیچ گونه تغییرات فیزیکی یا شیمیایی روی آنها

 انجام نگرفته است.

مواد اولیه در یک کارخانه به آن دسته از مواد ومصالحی اطلاق می شود

 که محصول کارخانه های دیگر است و در آن کارخانه به عنوان عوامل

 تولید به شمارمی آید که ماده خام است و آرد محصول تمام شده آن

 کارخانه. 

پروژه دانشجویی مقاله گلیم و گلیم بافی تحت word

 پروژه دانشجویی مقاله گلیم و گلیم بافی تحت word دارای 41 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله گلیم و گلیم بافی تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله گلیم و گلیم بافی تحت word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله گلیم و گلیم بافی تحت word :

گلیم
مقدمه
گلیم نوعى فرشینه است با بافتى ساده که با پشم و پنبه و در مواردى با پشم و موى بز بافته مىشود. نخهاى تاروپود یک در میان از زیر و روى یکدیگر مىگذرند. مانند بافت ساده یک سبد. گلیم بهعنوان یک صنعت دستى زنانه در مناطق عشایرى و روستایى ایران رواج دارد. وسیله بافت گلیم مانند قالى براساس دارهاى افقى یا عمودى است. این فرشینه بهدلیل ارزان بودن مصرف عمومى دارد. گلیم ایرانى برحسب مناطق گوناگونى که آن را مىبافند، داراى شیوههاى بافت و نقوش متنوع است.

مواد اولیه گلیم
یکى از ویژگىهاى گلیم، وفور مواد خام آن است و به همین دلیل در میان اقوام مختلف تولید مىشود. مواد اولیه گلیم پشم گوسفند، پشم شتر، موى بز و اسب و پنبه مىباشد. از نزدیک به ده هزار سال پیش که انسان به دامپرورى و اصلاح نژاد دام پرداخت، بهتدریج پشم گوسفند به الیاف بلند و نرمى که قابل ریسیدن بود، تبدیل شد. خصوصیات پشم با مو، پنبه و ابریشم بسیار متفاوت است. گرههایى بر سطح الیاف پشم وجود دارد که هنگام ریسیدن به آن خاصیت درهم پیچیده شدن مىدهد و پارچههاى پشمى بهدلیل درصد بالاى چربی،

عایقى ممتاز است و خاصیت فرمپذیرى عالى دارد. چیدن پشم یک تا دوبار در سال انجام مىشود و غالباً پس از پایان سرماى زمستان در ماههاى فروردین و اردیبهشت، و یا پس از کوچ گله به مراتع تابستانى انجام مىشود. در مناطق ساحلى و گرمتر مثل عربستان و جنوب ایران در ماه اسفند و در مناطق کوهستانى با آب و هواى سردتر مثل شمال شرقى ایران و افعانستان در خردادماه آغاز مىشود. محصول پشم هر گوسفند از یک تا سه کیلو است و براى شستن آن گله را یا از درون نهر یا رودى عبور مىدهند یا آن که پشم را چیده و سپس مىشویند.

در مناطقى که پشم خوب تولید مىشود، آمادهسازى نخ با مراقبتهاى خاص همراه است. پشم را به دفعات مىشویند و آب مىکشند تا کاملاً پاکیزه شود و چربى آن به میزان دلخواه برسد.
براى افزودن به قدرت پاککنندگى آب و زدودن چربىهاى سطحی، ترکیباتى شیمیایى مانند کربنات دوسود، پتاس و مواد قلیایى دیگر از جمله مواد گیاهى به آن اضافه مىکنند. مرحله شستوشو نه تنها در زدودن مواد زاید و چرک بلکه در افزودن به قدرت رنگپذیرى پشم نیز حائز اهمیت است. پس از شستوشو پشم را براساس رنگ و کیفیت، درجهبندى مىکنند. امروزه به دلیل تجارى شدن و کاهش معیارهاى تولید، مراقبتهاى کمترى در مرحله درجهبندى پشم صورت مىگیرد.

مرحله بعد شانه کردن پشم است که الیاف را از یکدیگر جدا و یکدست مىکنند. رایجترین ابزار این کار یک قطعه چوب با ردیفى از میلههاى فلزى است که در زمین نشانده مىشود. پشم را به دفعات از داخل میلهها عبور مىدهند و الیاف کوتاه از بلند جدا مىشود.

مرحله ریسندگى چنانچه با دستگاه انجام شود با صرفهتر است و امروزه در بسیارى از قالىها و گلیمها از آن استفاده مىشود. این پشم به هیچ وجه مناسب نیست، زیرا دستگاه ریسندگى پشم را نازک، شکننده و کوتاه مىکند و حالت انعطافپذیرى آن را از بین مىبرد. رایجترین شیوه ریسندگی، با دوک نخریسیاست. دوک داراى صفحه گردى از چوب یا سفال است، که نوع متداول آن داراى میله مخروطى چوبى یا فلزى است که در میان صفحه گرد یا چهاروش چوبى فرو رفته است. ریسندگى به شکل اشتغالى خودکار و غیرارادى شکل مىگیرد و چوپانان حتى هنگام مراقبت از گله و زنان در ساعات فراغت و در هر حالتى که بتوانند نخریسى را همزمان با کارهاى دیگر انجام مىدهند.

از موى بز، شتر و اسب نیز در گلیمبافى استفاده مىشود. این مو، گاه همراه با پشم گوسفند دوباره ریسیده مىشود تا ریشههاى ظریفى به تار گلیم بدهد. موى شتر دوکوهانه آسیاى مرکزى خودبخود ریزش مىکند. این نوع مو را همراه با پشمى که از گردن و گلوى حیوان چیده مىشود، در گلیم بافتهاى عشایرى افغانستان، بلوچستان و شرق ایران به وفور استفاده مىکنند. موى دم و یال اسب در منگولهها و ریشههاى تزئینى گلیم بافتها، استفاده مىشود.

در بیشتر دشتهاى حاصلخیز آسیاى مرکزى و آفریقاى شمالى پنبه خودبخود مىروید. در عصر حاضر کشاورزان پنبه را براى تجارت کشت مىکنند. اختصاصات و امکانات پنبه از پشم بیشتر است. پنبه به وفور کشت مىشود و الیاف آن بسیار مستحکم است. آنرا با قطر کم مىتابند تا براى بافتها ظریف مناسب باشد. قسمت اعظم تارهاى بافندگى از نخ پنبه فراهم مىشود. پنبه برخلاف پشم سفید شفافیت اولیهاش را از دست نمىدهد. اما رنگ را بهخوبى پشم جذب نمىکند.

در دوره صفوى در کارگاههاى صحنه و سنندج، گلیم ابریشمى تولید مىشود؛ اما امروز جز در منطقه قیصرى در آناتومی، از ابریشم در بافت گلیم استفاده نمىشود. بافندههاى عشایر و صحرانشین علاقه زیادى به تزئین گلیم بافتهایشان دارند که با زینتآلات کمیاب و غیرعادى مانند الیاف فلزى و مصنوعی، مُهره، صدف و سکه انجام مىگیرد.

بافندگى
دارهاى گلیمبافى بسیار ساده است. اما سادگى آنها ارتباط چندانى با نوع بافتى که بهوسیله آنها تولید مىشود ندارد. بافتهاى پیچیده نیز با دارهاى ساده انجام مىشود.
بافندگى بنا بر سنت ، به عهده زنان است. مردان اغلب در برپا کردن دارها و چلهکشى با زنان همراهى مىکنند. اخیراً مردان بسیار جوان نیز در بافتن گلیم براى فروش مشارکت دارند. در گلیمبافى بیشتر از دارهاى خوابیده استفاده مىشود. هر قبیله و منطقه از ابزارآلات مختلفى استفاده مىکند. ابزار بافندگى را بافنده یا در خانه خود مىسازد یا از بازارهاى محلى تهیه مىکند. شانهها براى کوبیدن پودها و ترتیب فاصله تارها بکار مىرود و تماماً از چوب و یا از دندانههاى بلند فلزى ساخته مىشود. کجو و هاف (چوبى براى جدا ساختن بیشتر تارها) را از چوب صاف و صیقلى مىسازند. قیچى و چاقو را یا آهنگرهاى محلى مىسازند، یا پیشهوران سیار.

هدف اصلى بافنده گلیم همزمان با آفرینش نقشهاى زیبا و رنگارنگ با نخهاى پشمى نمایان بر سطح گلیم، پدید آوردن زیراندازى محکم و بادوام است.
سادهترین نوع بافت، بافت متعادل است که تاروپودها از زیر و روى یکدیگر رد شده و درهم بافته مىشود. این نوع بافت معمولاً تکرنگ است و جنبه تزئینى ندارد. این بافت گاهى روى کنارههاى غیرتزئینى قالىهاى گلیم باف، گره باف و در آستر خورجینها دیده مىشود.

بافت متعادل
در بافت پود رو تعداد پودها بیش از تارهاست و تارها دیده نمىشود و رنگ این نوع گلیم را پودها تعیین مىکند. این شیوه بطور گسترده در گلیمبافى مناطق مختلف جهان استفاده مىشود. این نوع بافت در کنارههاى گلیم دیده مىشود.

بافت پودرو

بافت تار رو یا جاجیمباف، عکس پود رو است. از شیوههاى دیگر بافت گلیم، اُریبباف است. بافت چاکدار شیو دیگرى است که بسیار متداو لاست و تا حدود 20 سال پیش تنها شاخص گلیمها بوده است. شیوههاى بافت بسیار متنوع و پیچیدهاى در بافت گلیم وجود دارد مثل گلیم باف با پود معلق، جاجیمباف با تار معلق، پیچباف، بافت چرخان، گلیمباف جفت قلاب و ;

بافت اریب

بافت چاک دار

از مهمترین عوامل در استحکام و کیفیت و زیبایى گلیم، پرداخت نهایى است. شیوه بستن انتهاى پودهاى منقطع، استحکام شیرازهها و نوع رنگى که در آنها بکار مىرود، بافت و تزئین کنارههاى عرضى گلیم، نحوه بستن ریشهها و وجود زیورآلات اضافى همگى به تکمیل دستباف مىانجامد.

گلیم ایران
پس از قرن هیجدهم و نوزدهم، کلکسیونرهاى غربى فرش بهجاى استفاده از ترکیه، کلمه پرشیا را براى مشرق زمین بکار بردند. این سرزمین که بنام ایران قرار گرفت با فرشهاى گرانقیمت و تجملى که براى قصرهاى ایران بافته شده بود، رفته رفته توجه ثروتمندان اروپایى را جلب کرد. و به عنوان اشیایى مُد روز و شرقى جزء لاینفک خانههاى بزرگ آنها شده و بهتدریج با افزایش حجم تقاضا، شبکهاى از دلالان و فروشندگان فرش ایران و بازارهاى دنیا پدید آمده اما گلیمهاى ایرانى بهخاطر سادگى در مواد، بافت و طرح چندان مورد توجه اروپائیان

و امریکائیان قرار نمىگرفت. اما کنجکاوى و اشتیاق گروه کوچکى از جمع آورندگان و فروشندگان آگاه غربی، راه ورود گلیمهاى ایرانى را در دهههاى 1950 و 1960 به مغرب زمین باز کرد. اما باز هم تعداد محدودى از گلیمها در نمایشگاههاى هنرى و بومى در معرض نمایش قرار گرفت. اما کیفیت قوى طرح و رنگ در گلیمهاى قشقایى و لر که مربوط به جنوب و جنوب غربى ایران بود، کار خود را کرد و بسیارى از علاقمندان گلیم را براى تزئین و دیوارآویزهاى بزرگ بکار گرفتند. و این علاقه رو به فزونى گذاشت و در طول بیست سال اخیر انواع بسیار گوناگونى از گلیمهاى ایرانى وارد کشورهاى غربى شد.

اما تحولات گوناگون شصت و چند سال اخیر در سرزمینهاى بافنده گلیم، آثار نامطلوبى بر تولید سنتى این نوع دستبافت باقى گذارد؛ که بیشتر در گلیمهاى جدید دیده مىشود، که بنا بر تقاضاى خریداران غربى بافته مىشود. کارهاى سفارشى و تولیدات انبوه تجاری، تمایل و نیاز را به بافت گلیم به سبک قبیلهاى و روستایى از بین برده است. گلیمهاى ایران نسبت به گلیمهاى ترک و آفریقاى شمالى از تنوع و گوناگونى بیشترى برخوردار است. تعداد قبایل و ریشههاى متفاوت آنها در ایران بسیار است.

در طول قرنهاى متوالی، سلطنتها و دولتهاى گوناگون با فتوحات تاخت و تازهاى خود و بیرون راندن اهالى بومى و جایگزین کردن انسانهایى از کشورهاى دوردست، چون مغولستان و یونان، نوعى هرج و مرج در بافت سنتى کشور پدید آوردند. اغتشاشاتى که در اثر نفوذ فرهنگهاى مختلف و جابجایى قبایل چادرنشین در مرزهاى ملى و بینالمللى پدید آمده موجب شد تا تخمین ریشه اصلى بعضى قبایل مشکل شود و خریداران ترجیح دهند براى تشخیص محل دقیق بافت گلیمها، آنها را مستقیماً از بافنده خریدارى کنند. نامگذارىها نیز مشکلات بیشترى در این رابطه ایجاد کرده است. مثلاً یک گلیم مىتواند بنام قبیلهاى که در آن بافته شده، شهرى که در آن پیدا شده، یا سبکى که در بافت آن بکار رفته نامگذارى شود. از طرفى بافندگان این گلیمها ممکن است با افراد قبایل دیگر ازدواج کنند و ریشه قبیلهاى مشخصى نداشته باشند.

 

کُردها
از دیدگاه نژادشناسی، کردها مانند دیگر مردمان این سرزمین – پشتوها و بلوچها – ایرانى هستند. تبعیدها، کوچها و ازدواجها در میان قبایل مختلف، در طول هزار سال گذشتند. کردها را به گروههایى با عقاید و سنتهاى متفاوت تقسیم کرده است. پراکندگى جمعیت کردها، تأثیرى مستقیم بر روى تاریخ آنها گذاشته است. اکثر کردها در استانهاى کردستان و کرمانشاه زندگى مىکنند. قبایل بزرگى از کردها در نواحى دور شمال شرقى ایران در رشتهکوههاى کوپت داغ خراسان و تعداد کمى در نواحى غربى تاکستان و جنوب شرقى ایران میان بلوچها سکونت دارند.

بهدلیل پراکندگى گسترد کردها، اختلاف زیادى نیز در گلیمهاى آنها وجود دارد. این اختلافات در طرح، بافت، مواد بهکار رفته، اندازه و رنگ بهچشم مىخورد.
مشهورترین گلیمهاى کردستان صحنه است که در حال حاضر شامل سنندج و اطراف آن مىشود. صحنه همیشه مرکز کارگاههاى تولید قالى و گلیم کردستان بهشمار مىرفته است. گلیمهاى صحنه چه از نظر سنى و چه از لحاظ زیبایىشناسى با دیگر گلیمهاى قبایل کرد تفاوت دارد و بیش از گلیمهاى دیگر به فرشهاى گرهدار ایرانى شبیه است.

صحنه : 99/0 × 98/1 متر

طرح متن در گلیمهاى صحنه تکرار بىانتهایى از طرحهاى گلدار است و یا طرحى گلدار در داخل ترنج میانى است. این گلیمها معمولاً کوچک و مستطیل شکل هستند. البته در اندازه بزرگ و دایره شکل نیز بافته مىشوند. رنگها غالباً آبی، قرمز و سفید است. تارها معمولاً از نخ و پودها غالباً از رشتههاى پشمین، ابریشمى و اخیراً پلىکروم ابریشمین است. گلیمهاى صحنه بهخاطر ظرافت و زیبایى خود شهرت خاصى دارند.

جزئیات گلیم

بىجار منطقه و شهرى تجارى در حاشیه کردستان است که گلیمبافتهایى به این نام دارد، که مربوط به خود شهر و چهل روستاى اطراف آن است. گلیم بىجار طویل و باریک است و در آن از ترنجهاى رنگین مثلثى شکل یا لوزى شکل استفاده مىشود. یکى از زیباترین و جالبترین ویژگىهاى بعضى از این گلیمها، بافت انسان و حیوان در متن یا حاشیه آنها است.
کردهاى خراسان در دست بافتهاى خود از طرحها، رنگها و فنون بسیار متنوعى استفاده مىکنند. گلیمها غالباً پیچباف است و رنگهاى ملایم و تا حدى تیره در آنها بهکار رفته است. این گلیمها درخشش و زندگى گلیمهاى شمال غربى ایران را ندارد.

بیجار از مراکز بافندگى مهمى است که گروه هاى قبیله اى گوناگون در آن زندگى مى کنند.این گلیم مى تواند مربوط به شاهسون یا قبایل دیگرى از شمال غربى ایران باشد ، اما رنگ و نگاره هاى خاص آن ترجیحاٌ متعلق به کردستان است.

بیجار کرد : 83/0 × 49/4 متر

بیجار کرد : 44/1 × 27/3 متر

پشم گلیم بیجار زبر ، ضخیم وصورتى رنگ است. این رنگ از ریشه هاى روناس و آب دوغ تهیه مى شود . طرح هایى که به اشکال انسانى و حیوانى شباهت دارد در کناره هاى متن به چشم مى خورد ، از ویژگى هاى دست بافت هاى کرد است .بنا بر عقیده بازاریان ، این طرح ها عروس و داماد را در مراسم عروسى و آرزوى آنان را براى رسیدن به خوشبختى نشان مى دهد.
کردهاى خراسان رواندازى مربوط به نواحى قوچان و بجنورد در شمال غربى مشهد. این رو تختى در اواخر قرن نوزدهم، در دو تکه بافته شده و بر روى زمینهاى ساده و یکدست، پودهاى اضافه شده عبارت است از ریشه هاى طویل و منگولههاى تزئینى در دو طرف روانداز.

کردهاى خراسان(14/1×21/2متر)

لُرها
قبایل لُر از مرز ایران و عراق گرفته تا شهر کرمانشاه واقع در شمال لُرستان و جنوب کردستان و از دامنههاى زاگرس گرفته تا جلگههاى مرتفع خلیج در نزدیکى شیراز، در همه جا پراکنده هستند. تا همین اواخر بافتهاى قبایل لُر با صنایع دستى دیگر نواحى جنوبى اشتباه مىشد. تنها در چند دهه اخیر بود که مشخص شد بسیارى از گلیمهاى قشقایى در واقع لُر بوده و لُرها تمام طرحهاى خود را از دست بافتهاى قشقایى اقتباس نکردهاند بلکه در واقع لُرها بیشترین تأثیر را بر طرحهاى قشقایى گذاشتهاند. زیر بنا به عقیده مورخین، قدمت تاریخى لُرها بسیار بیشتر از قشقایىها است. آنچه درباره تفاوتهاى این دو نوع گلیم مىتوان گفت اینکه: پشم منسوجات لُر در بافت زبرتر است و موقع لمس کردن ضخیمتر بهنظر مىرسد و تارهاى

بهکار رفته در آنها از پشم قهوهاى است، در صورتى که در گلیمهاى قشقاقى از پشمهاى سفید استفاده مىشود. رنگ گلیمهاى لُر تیرهتر و از تنوع رنگ محدودترى برخوردار است. ترکیببندى قالىهاى لُر نسبت به کارهاى قشقایى پیچیدگى کمترى دارد. متنها مشخص و ساده بوده، قسمتهاى فرعى آن بدون هیچ زینتى از متن اصلى جدا شده و داراى حاشیههایى بسیار ساده است.

بافندگان ، زمینه گلیم را به نوارهاى رنگین و نگارههاى پراکنده تقسیم کرده اند. متن مرکزى با حاشیهاى شطرنجى احاطه شده است. نگاره ترکى که در داخل هر یک از ترنجها به چشم مىخورد ، در بسیارى از گلیمها وجود دارد.

بعضى از گلیمها ، من جمله کارهاى قشقایى و لر ، از یکدیگر به سختى قابل تشخیص است. پشم به کار رفته در این گلیم نسبتاً ضخیم و فاقد درخشندگى و مرغوبیت دست بافتهاى قشقایى است. رنگها تیرهتر است و از زرد کم رنگ و قهوهاى در این گلیم بیشتر استفاده شده است. تارها پشمى و قهوهاى رنگ است و ریشهها باموى اسب یا بز بافته شده است .

لر : 51/1 × 18/2 متر

لر : 44/1 × 66/2 متر
قشقایىها
اکثریت بافتهاى این منطقه در قرن نوزدهم و اوایل قرن بیستم منسوب به شهر شیراز بوده است. و مبدأ و هویت بسیارى از قالىها و گلیمهاى این ناحیه مبهم باقى ماند.
در میان تمام قبایل جنوبی، قشقایىها بهخاطر کیفیت نیرومند رنگآمیزى دستبافتهاى خود شهرت بسیار دارند. قشقایىها از مشهورترین و ثروتمندترین اقوام ایرانى هستند و هنر بىنظیر آنان در بافت گلیم آشکار مىشود. آنها در بافت گلیمهاى خود از پشم رشتهاى بلند، محکم و درخشان گوسفند پروار استفاده مىکنند که در کوچهاى درازمدت نیز به نسبت سایر گوسفندان مقاومت بیشترى دارند. گلیمهاى قشقایى شاید از مشهورترین گلیمهاى ایرانى باشد، که قدرت و انرژى طراحى آنها در هیچ جاى دیگر یافت نمىشود. گلیمهاى قشقایى داراى برش چاکدار است و گاه در آنها از تارهاى نخى و پشم طبیعى قهوهاى نیز استفاده مىشود.

طرح متن در گلیمهاى قشقایى ترنجهاى هندسى شکل و نگارههاى پراکنده بر روى طرحهاى شبکهاى مربع شکل و یا نگارههایى بهصورت نوارهاى افقى مستطیل مىباشد.

گلیم عشایر قشقایی
افشار
ریشه قبایل افشار به قبیلههاى ترک نژاد اُغوز برمىگردد که از دشتهاى قبچاق ترکستان مهاجرت کردهاند.
افشارها در میان مردم ترکزبان از اصلىترین قبیلههاى ایرانى هستند و هنوز تعداد قابل ملاحظهاى از آنها در آذربایجان خمسه، خراسان و کرمان و خوزستان زندگى مىکنند. گلیمهاى افشار احساس خاصى به بیننده منتقل مىکنند.

گلیمهاى افشار خوزستان اکثراً کوچک و بهشکل مستطیل است. رنگهاى محدود و تیره دارد و طرح متن، دو یا سه ترنج بر روى بافت یکدست است. گلیمهاى افشار خوزستان در طرح و بافت بهدست بافتهاى لُرها شباهت دارد.

گلیمهاى افشار آذربایجان بلند و مستطیل شکل است و بشتر در رنگهاى قرمز تیره، آبى و سفید بافته مىشود. تارها از نخ و پودها از پشم است و طرح متن ترنجهاى بزرگى است روى زمینه یکدست.
دست بافتهاى افشار خراسان و گلیمهاى آنان کَلات نام دارد. در طرح متن آنها از نگارههاى مرکب کوچک در داخل طرحهاى نوارىشکل و یا نگارههاى مرکب کوچک در اطراف یک ترنج هندسى تشکیل یافته است. رنگهاى این دستبافتها معمولاً قرمز تیره، آبی، قهوهاى شترى و سفید عاجى است. کیفها و وسایل زمینى بسیارى در این ناحیه بافته مىشود.
اشتباهاتى در بافت طرح عجیب این گلیم دیده مى شود. بافنده در بافت برگردان چهار ردیف چپ و راست متشکل از مربعهاى کوچک و رنگى باشیوه متصل جفت قلاب تبحرى نشان نداده است. گلهاى رز کوچک و سفید از مشخصات دست بافتهاى افشار بهشمار مىآید.

افشار خراسان : 14/1 × 14/1

افشار کرمان مهمترین و بزرگترین قبیله از افشارها است. این قبیله با وجود تولید انبوه قالىهاى گرهدار، گلیمهاى زیادى نیز مىبافند که شاید در میان قبایل ایران از بیشترین تنوع و گوناگونى برخوردار باشد. گلیمهاى افشار طرحها و نگارههاى مختلفى دارد که بعضى از آنان یادآور دستبافتهاى هندى است.

پروژه دانشجویی تحقیق مقایسه ویژگی های شخصیتی دانش آموزان علاقه مند به ورزش و دانش آموزان بی علاقه به

 پروژه دانشجویی تحقیق مقایسه ویژگی های شخصیتی دانش آموزان علاقه مند به ورزش و دانش آموزان بی علاقه به ورزش تحت word دارای 119 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی تحقیق مقایسه ویژگی های شخصیتی دانش آموزان علاقه مند به ورزش و دانش آموزان بی علاقه به ورزش تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی تحقیق مقایسه ویژگی های شخصیتی دانش آموزان علاقه مند به ورزش و دانش آموزان بی علاقه به ورزش تحت word

مقدّمه
بیان مسئله
اهمیت و ضرورت مسئله
اهداف تحقیق
متغیرهای تحقیق
تعاریف واژه ها و اصطلاحات
ورزش و تفریح
اثرات فیزیولوژیکی ورزش و تمرینات بدنی
اثر روی گردش خون
اثر روی دستگاه تنفس
اثر روی دستگاه حرکتی
اثر روی سیستم عصبی
اثر روی تغذیه و دستگاه گوارش
رعایت برخی نکات بهداشتی به هنگام ورزش کردن
ورزش های مناسب برای دوران مختلف زندگی
تفریح
ویژگی ورزشکار مسلمان
ورزش از دیدگاه اسلام
فوائد ورزش چیست ؟
فوائد دال بر صحت و سلامتی ورزش
نقطه چربی خود را دوباره تنظیم میکند
ایمنی و مصونیت بدن را افزایش می دهد
میزان کلسترول خون را می کاهد
قلبی سالم برای شما می سازد
روند پیری را کند می نماید
طول عمر را افزایش می دهد
عضلات را می سازند
ورزش همچنین استخوان سازی هم می کند
حوصله و اخلاق شما را بهبود می بخشد
مغز را به فعالیت وا می دارد
وضعیت مزاجی شما را بهبود می بخشد
خطر ابتلا به سرطان را کاهش می دهد
تربیت بدنی
مقدمه
اولین حضور در کلاس
اهداف رشته تربیت بدنی
نقش نگرش دانش آموزان و والدین در نتظیم اهداف
طریقه برنامه ریزی در مدرسه
آمادگی جسمانی
اصول تمرین
جزئیات مواد یک جلسه تدریس تربیت بدنی
ارزشیابی
ارزشیابی از نظر مقایسه
ویژگی های یک ورزشکار مسلمان
فواید ورزش شطرنج
رژیم غذایی مناسب پس از تمرینات برای افزایش حجم ماهیچه ها
منابع سرشار از پروتئین
چربی های سالم
ورزش های آیروبیک واقعاً چیست؟
انواع ورزش های آیروبیک
نکات ایمنی که لازمست در ورزش کردن بدانیم
روش تحقیق
جامعه مورد مطالعه
حجم نمونه
روش نمونه گیری
جامعه نمونه (حجم نمونه)
ابزار اندازه گیری در تحقیق
ابزار جمع آوری اطلاعات
روش جمع آوری اطلاعات
روش آماری
تجزیه و تحلیل داده ها
علاقه مند به ورزش
بی علاقه مند به ورزش
عملیات آماری
نتیجه گیری
محدودیت ها و مشکلات تحقیق
پیشنهادات
منابع و مآخذ
فهرست ضمائم
پرسشنامه شخصیت آیزینگ

بخشی از منابع و مراجع پروژه پروژه دانشجویی تحقیق مقایسه ویژگی های شخصیتی دانش آموزان علاقه مند به ورزش و دانش آموزان بی علاقه به ورزش تحت word

1 اسدی، سعید بهداشت در ایران – جزوه علوم پزشکی
2 حجتّی، محمد باقر اسلام و تعلیم و تربیت – فرهنگ اسلامی تهران
3 زیگموند، فروید اصول روانکاوی شجاع شفقی ققنوس تهران
4 صبوری، حسین ورزش در اسلام – اینترنت –
5 ضمیری، محمدعلی تاریخ آموزش و پرورش – راهگشا تهران

مقدّمه

 دانش آموزان در مقاطع مختلف تحصیلی (پیش دبستانی، دبستانی، راهنمایی، متوسطه، پیش دانشگاهی) اعم از پسران و دختران علاقه وافری به زنگ های ورزش و تربیت بدنی دارند. این موضوع آن چنان روشن و بدیهی است که هر خانواده ای در منزل از اینکه فرزندشان امروز درس ورزش دارد، خوشحالی او را در چهره و حرکات می بیند و ساکنان و اهالی نزدیک مدرسه معمولاً در زنگهای ورزش بچه ها هیاهو و سروصدای بیش از حد دانش آموزان را در هر شهر و دیار و در هر مقطع می شنوند

 گویی حرکات ورزش، بازی با توپ، طناب کشی، تقسیم بچه ها به گروه های رقیب در بازی، وسط بازی در دبستان ها بخصوص به همراه معلمان و دبیران ورزش از حلاوت و شیرینی بالایی برخوردار است

 شکل ورزش در دوره های مختلف متفاوت می شود، اگر در دور پیش دبستانی با بازیهای سبک زنجیره باختی رنگ می گیرد، در دور ابتدایی با گُرگَم به هوا، دنبال بازی، فوتبال گل کوچک، در دور راهنمایی با فوتبال و شنا و والیبال و ژیمناستیک و حتی کشتی ادامه و در دور متوسطه با بازیها و ورزش های قدرتی مثل پرورش اندام و وزنه برداری، دو میدانی و فوتبال و والیبال و شنا و کوهنوردی و ; تکمیل می گردد

 متأسفانه در هم مدارس همه6 امکانات ذکر شده وجود ندارد و اغلب این ورزشها در خارج از مدرسه و در باشگاه ها و مراکز تربیت بدنی تکمیل و ادامه می یابد

شاید دلیل عمده علاقه و میل شدید دانش آموزان به ورزش و تربیت بدنی  فرهنگ شهرنشینی و آپارتمان نشینی باشد و دلیل دیگر ارزش ها و جایگاهی که ورزش حرفه ای در سطح جهانی به عنوان یک صنعت و سازمان اثرگذار در مسائل عمومی و سیاسی و فردی و اقتصادی است

 چنانچه در قرن شانزدهم میلادی طبقه ای به نام شجاعان وجود داشته است. اما آیا می توان با اطمینان گفت که همه دانش آموزان علاقه شدیدی به ورزش و تربیت بدنی دارند؟ (حجتّی، 1370)

 بدیهی است که علیرغم علاقه و اهمیت ذکر شده دانش آموزانی هم هستند که علاقه چندان به ورزش و تربیت بدنی ندارند و ترجیح می دهند که به جای ورزش در کتابخانه مطالعه کنند یا در کلاس با یک یا دو نفر از بچه های هم فکر مسئله حل کنند. و یا به همراه مربی پرورشی فعالیتهای فرهنگی را ادامه دهند

 بر این اساس و به جهت علاقه شدید دانش آموزان به ورزش های مختلف و نیز بی علاقگی برخی از آنها به ورزش باید گفت که این میل و علاقه و عدم رغبت و گریز از ورزش در میان دانش آموزان خاستگاه شخصیتی و درونی دارد

 یعنی عده ای دارای صفات و ویژگی هایی هستند که به ورزش شدیداً علاقه دارند. و عده ای هم که علاقه چندانی به ورزش ندارند، ویژگی های خاصی شخصیتی و جسمانی را دارند که در این تحقیق قصد بررسی این ویژگی ها در دو گروه از دانش آموزان متوسطه را داریم و امیدواریم نتایج و یافته های تحقیق قابل استفاده مربیان و مدیران و خانواده ها و حتی دانش آموزان قرار گیرد

 بیان مسئله

 ابعاد وجودی انسان ها (جسمانی، روانی عاطفی، روحانی، اجتماعی و ; ) ایجاب می کند. انسانها در زمینه های ذکر شده تعامل و تفافل و تقابل داشته باشند. یعنی چون دارای بعد عاطفی هستند، به همنوعان مهر و محبّت نمایند. و یا خدای ناکرده با اختلال در این بُعد به همنوعان کینه و حسد و غضب نمایند

 و در بعد اجتماعی به همنوعان در تشکل های گروهی مدد برسانند و خود را نیز جزئی از عناصر اجتماعی قرار دهند و در صورت عدم مشارکت و همکاری به انزوا و گوشه گیری پناه ببرند ودر بعد روانی دارای بهداشت و سلامت عمومی و تعادل و نشاط و بروز استعدادهای درونی باشند و در غیر این صورت دچار مشکلات اختلالی و افسردگی و اضطراب و ; گردند

 در بُعد جسمانی نیز که موضوع تحقیق حاضر است. فطرت و ذات انسانی تمایل به جنب و جوش و تلاش و فعالیتهای مختلف جسمانی دارد، که در عصر حاضر نمود مهم و برجسته آن پرداختن به فعالیتها و انواع ورزشهاست. و طبیعی است، این تمایل و علاقه به ورزش دارای نشانه ها وعلائمی در رفتار و شخصیت افراد است ،  بی میلی و بی علاقگی به ورزش هم در افراد دارای ویژگی ها و نشانه ها و برجستگی هایی است که در این تحقیق قصد بررسی این ویژگی ها در سطح دانش آموزان متوسطه هستیم

 دانش آموزانی که علاقه به ورزش دارند، ویژگی های برجسته ای دارند از جمله

 1 ) پرجنب و جوش و دارای انرژی جسمانی بالایی هستند

 2 ) معمولاً نقش رهبری را برعهده دارند

 3 ) از معلمان و دبیرانی که ورزشکار هستند، به شدّت الگو می گیرد

 4 ) به مجلات و روزنامه های ورزشی بیشتر علاقه نشان می دهند

 5 ) در کیف مدرسه ای معمولاً عکس هایی از ورزشکاری یا ورزشکاران را همراه دارند

 6 ) در زنگ های تفریح معمولاً از قهرمانی ها و قهرمانان و مسابقات و اسطوره ها حرف می زنند

 7 ) در مواقعی که در مدرسه ایجاب کند که کمک و همکاری باشد، برای نشان دادن زور و قدرت پیشقدم می شوند

 8 ) در موبایل و نوارهای خود عکس ها و صداهایی را نگهداری می کنند که با ورزش تناسب دارد

 9 ) به تیم ها و افراد خاّص تعّصب دارد و همیشه و همواره از آنها حمایت می کند

 10 ) سعی دارد پیراهن و لباس و کفش خود را طوری انتخاب کند که بیان کننده اخلاق ورزش وی باشد

 11 ) در ساعات ورزش در تدارک و تقسیم بچه ها برای مسابقه و تمرین پیشقدم است

 12 ) در مناسبت ها و روزهای خاصی که برنامه هایی در مدرسه تدارک دیده شده، موارد ورزش و امور جسمانی و قدرتی را به عهده می گیرد

 13 ) لحن و صدای خود و حرکات اندام و بدن را به صورت افراد ورزشکار تقلید می کند. و در مقابل دانش آموزانی که علاقه و میل به ورزش ندارند. فاقد چنین صفات و ویژگی ها هستند و یا حداقل فقط بخش ضعیفی از این صفات را دارند

 فلذا الگوها و صفات و ویژگی های ذکر شده هرچقدر در افراد بالا باشد. میل و علاقه ورزشکاری بالایی دارند و برعکس دانش آموزی که فاقد این صفات و ویژگی ها باشد. از توانائیهایی و خوی ورزشکارانه پائینی برخوردار است. براین اساس در طرح تحقیق قصد بررسی و تحقیق در همین تفاوت و اختلاف ویژگی ها را داریم. یعنی با انتخاب دو گروه دانش آموزان دور متوسطه گروهی که ورزشکار هستند و همواره در سطح آموزشگاه و خارج از آموزشگاه به امور و فعالیتهای ورزشی می پردازند و در تیم ها و باشگاه ها عضو بوده و حتی مقام و مدال هایی هم در مسابقات مختلف کسب کرده اند

 و گروهی که هیچ موفقیت ورزشی نداشته و حتی میل و علاقه ای هم به ورزش ندارند و فقط در امتحان درسی تربیت بدنی با مشکلات نمره قبولی دریافت می کنند. و با این توضیحات، ویژگی ها و صفات این دو گروه را بررسی کرده ایم

 اهمیت و ضرورت مسئله

 اللهم قوّ خدمتک جوارحی

 خدایا اندام و جسم مرا برای خدمت قوی و تواناگردان (دعای کمیل)

 این دعا و استغاثه دائمی پدران و مادران و وعاظ و حکیمان و علماء سرلوحه اشعار و آثار شاعران و مغز کلام و هسته مرکزی آثار نویسندگان و علمای مختلف اجتماعی و اقتصادی و فرهنگی بهداشتی و آموزشی و حکمتی و فلسفی در جهان است که تا صحت و سلامتی حاصل نیاید هیچ خدمت و حکمی را انتظار نتوان داشت

 و این دعا ورد زبان همیشگی و روزمره ماست که خداوند صحت و سلامت دارد (محمدعلی ضمیری، 1374). در تعلیم و تربیت ایران باستان پرورش جسمانی از ارکان و بدیهات آموزش بوده است

 تیراندازی، اسب سواری، شنا، کشتی، لازمه یک جوان برومند بوده که وارد اجتماع و قبول مسئولیتهای اجتماعی می گردد

 در گات های آموزشی زرتشت در آموزش اخلاق و تربیت به کودکان آموزش ورزش های متداول روز تأکید شده است. (همان منبع، ص 21)

 در گذشته ورزشهای ذکر شده اسب سواری، تیراندازی، کشتی باعث پرورش جوانان برومند در دفاع از مرزهای ایرانی و تولید و ایجاد نسلی فرهیخته و قوی می شده است. امروزه متأسفانه زندگی شهری و آپارتمانی و عدم تحرک و جنبش جسمانی خیلی عظیمی از جوانان که از رختخواب با اتومبیل در سر کلاس حاضر می شوند. و از فعالیتها و حرکات و جنب و جوش گذشته که در باغ و صحرا و مرزعه و مغازه در حد بزرگان کار می کردند، خبری نیست را به شدت به امرورزش نیازمند محتاج کرده است

 این وضع در مورد بزرگترها نیز چنین است و شکل گیری هسته های اولیه ورزش های همگانی در شهرها و پارک شهرها حتی در میان بازنشستگان مرد و زن نیز حاکی از این مطلب است

 فطرت قدرت جویی و حس قوی بودن سالم و سلامت بودن همواره در انسانها موج می زند. حتی فروید معتقد است که زندگی و حیات انسانها دو قطب دارد. قطب مرگ و قطب زندگی. و انسانها همواره برای گریز از مرگ زندگی می کنند و گریز از مرگ مستلزم قوی بودن، سالم بودن، تناسل و بقا و داشتن ثروت و قدرت و غیره است که در زندگی انسانها گاهی با صفات منفی احتکار و استبداد و ; شکل می گیرد. (شجاع شفتی، 1377 )

 در آموزشگاه های متوسطه مشاهده می شود که دانش آموزان آن نشاط و شادابی و تحرک و جنب و جوش دانش آموزان 20 تا 30 و 40 سال گذشته را ندارند. که به علل آنها اشاره گردید

 ولی حداقل ورزش هفتگی و ورزش های رسمی در آموزشگاه ها افراد را به سوی ورزش کردن در خارج از آموزشگاه که خوشبختانه به صورت غیرانتفاعی در همه جا وجود دارد می کشاند

 موضوع دیگری که شاید به اطمینان بتوان در اینجا مطرح کرده این است که تفریح و انواع تفریحات شکل ورزش مدارانه دارند. پارک ها و اماکن تفریحی با قراردادن سرسره های بزرگ و کوچک و قایق سواری و چرخ فلک و میزهای شطرنج و بازیهای تنیس روی میز و تنیس توری و حتی اماکن معین گل کوچک مکانی برای تخلیه بار انرژی و انجام تفریح و ورزش است

 فلذا امروزه بخشی از ورزش های عمومی نه ورزش های حرفه ای بسیار به امور تفریحی نزدیک شده است

 به هر حال با شرح و توضیح این موارد به اهمیت ورزش در بُعد اجتماعی و تحصیلی و بیولوژیکی و فردی و ; اشاره گردید که متأسفانه دیابت، چاقی، اوره، چربی و تنبلی چشم و یبوست و ده ها بیماری که از بی تحرّکی گریبانگیر خانواده ها و دانش آموزان متوسطه می گردد

(( در بروشورهای مختلف هفته بهداشت در سراسر کشور اوایل اردیبهشت سال 1388 ))

 اهداف تحقیق

 هدف اصلی تحقیق حاضر عبارت است از

 تبیین و شناخت ویژگی های دانش آموزان علاقمند به ورزش و بی علاقه به ورزش

 ولی چنانچه کاملاً روشن است هدف ذکر شده کلی و مبهم است و برای تبیین دقیق به طرح اهداف فرعی تر و کوچک تر مبادرت کرده ایم

 اهداف فرعی

¨    دانش آموزان ورزشکار و علاقه مند پرجنب و جوش ترند

¨    دانش آموزان علاقه مند به ورزش انرژی زیادتری دارند

¨    دانش آموزان بی علاقه به ورزش کتابخانه و سکوت را ترجیح می دهند

¨     دانش آموزان علاقه مند به ورزش از هر فرصت کوچک برای انجام فعالیت ورزش استفاده می کنند

¨     دانش آموزان علاقمند به ورزش اغلب نقش رهبری و اداره کننده را دارند

¨   دانش آموزان علاقه مند به ورزش در آموزشگاه، دبیران علاقه مند به ورزش و ورزشکاران حرفه ای را به عنوان الگو برای همه ستایش و دفاع می کنند

دانش آموزان بی علاقه ممکن است برای اخذ نمره ورزشی فقط یک نوع ورزش را پیگیری کنند

 متغیرهای تحقیق

 متغیّر تحقیق ورزش و علاقه به ورزش در میان دانش آموزان دور متوسطه است. در این تحقیق متغیر مستقل و متغیر وابسته سرکار نیست و قصد بررسی یک متغیر بر روی متغیر دیگر یا متغیرهای دیگر را نداریم. بلکه میزان و دامنه متغیر علاقه به ورزش را در دو گروه دانش آموزان علاقه مند به ورزش و بی علاقه به ورزش را ارزیابی کرده ایم. براین اساس در این پژوهش ویژگی های دانش آموزان علاقه مند به ورزش را از لحاظ حالات جسمانی، ویژگی های روانی، جنبه های عاطفی، اشکال شناختی و عقلانی و حتی راه های اجتماعی بررسی و شناسایی کرده ایم

 و این پرواضح است ضلع و جنبه روبروی این ویژگی ها و خصوصیات دانش آموزان بی علاقه به ورزش قرار دارند. باید خاطر نشان ساخت که معمولاً در بین دانش آموزان بی علاقه مطلق در ورزش کم تر وجود دارند و این علاقه و بی علاقگی جنبه نسبی دارد

 و کسی که صبح در ورود به مدرسه با تکه توپ پلاستیکی گل کوچک را طراحی می کند در کلاس درس انشای خود را در معرفی یک ورزشکار می خواند و در زنگ های تفریح والیبال بازی می کند و در زنگ ورزش بچه ها را گروه بندی و انواع مسابقات را انجام می دهد. با دانش آموزانی که فقط در ایام امتحان بارفیکس و شنا رفته تا نمره ای دریافت کند؛ بسیار متفاوت است

 تعاریف واژه ها و اصطلاحات

 ورزش : هر نوع فعالیت و حرکات جسمانی که بتوان آنرا حرکات ورزش خواند

 علاقه مند : شرایطی که فرد در انتخاب موقعیتهای مختلف ورزشی را انتخاب کند

 بی علاقه : عدم توجه و اهتمام به انجام و حتی تماشای حرکات و رفتارهای ورزشی

 ورزش های همگانی : ورزشهایی که در شهرهای بزرگ گروه های مختلف اقشار مردم برای حفظ سلامتی و کاهش فشار خون، قند، چربی و افزایش تحرک به صورت دو آهسته و نرمش و حرکات ساده دست و پا انجام می دهند

 ورزش حرفه ای : ورزش هایی که افراد برای پیروزی بر حریفان و کسب مدال های قهرمانی و عبور از رکوردهای ثبت شده انجام می دهند

 تفریحی : ورزشهایی که با نوعی تفریح و سرگرمی همراه است تا کودکان و خانواده ها با توجه به شمول سرگرم کننده و لذت بخش آنها زمینه های ورزشی را در افراد فراهم آورند

 دانش آموزان متوسطه : دانش آموزانی که در حدود سنی14 سال و بیشتر قرار دارند و در حدود شناختی منطقی و عقلانی واقع شده اند و با علاقه به ورزش و کمک و اهتمام به آنها می توان آینده ورزش و قهرمانی و سلامتی آنان را تضمین کرد

پروژه دانشجویی مقاله تبیین شاخصها و مؤلّفههای سبک زندگیِ متناسب با اقتصاد مقاومتی تحت word

 پروژه دانشجویی مقاله تبیین شاخصها و مؤلّفههای سبک زندگیِ متناسب با اقتصاد مقاومتی تحت word دارای 13 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله تبیین شاخصها و مؤلّفههای سبک زندگیِ متناسب با اقتصاد مقاومتی تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله تبیین شاخصها و مؤلّفههای سبک زندگیِ متناسب با اقتصاد مقاومتی تحت word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله تبیین شاخصها و مؤلّفههای سبک زندگیِ متناسب با اقتصاد مقاومتی تحت word :

چکیده

اقتصاد مقاومتی به عنوان یک راهبرد اقتصادی، برای مهندسی جدید اقتصادی کشور با توجه به شرایط امروزی و همچنین آسیبهای موجود در مدلهای کنونی توسعه اقتصادی مانند وابستگی سیستمی به اقتصاد جهانی و همچنین مبانی نظری مادیگرایانه این نوع توسعه که در چالش عمیق با مبانی اقتصاد اسلامی است، برای اولین بار از سوی مقام معظم رهبری در سال 1389 اتخاذ گردید. مسلم است که نمیتوان از نقش اقتصاد در ایجاد مناسبات، رفتار و روابط اجتماعی غافل بود. ایجاد سیستم اقتصادی جدید بدون در نظر گرفتن و ساماندهی دیگر نظامهای اجتماعی عملاً غیرممکن است. در این بین، نظام فرهنگی که سازنده هنجارها و ارزشهای رفتاری مردم است نقش بیبدیلی داشته است. تحقیق ماکسوبر در موضوع اخلاق پروتستانی و نقش آن در پیدایش سرمایهداری و همچنین تأثیرات این دو نظام اجتماعی بر یکدیگر را میتوان یکی از بهترین نمونههای این امر دانست که در آن به تعیین شیوه سبک زندگی توسط دین و تأثیر آن بر اخلاق اقتصادی پرداخته شده است. از این جهت تعامل دوسویه سبک زندگی و شیوه زیست اقتصادی از اهمیت بالایی بر خوردار بوده که بیش از چند دهه است که ذیل نظریات سبک زندگی و مصرف، در کانون تحلیل نظریه پردازان اجتماعی قرار گرفته است. در این مقاله سعی میشود ضمن بررسی دیدگاهای موجود در این زمینه، مؤلّفههای مرتبط با دو موضوع اقتصاد مقاومتی و سبک زندگی از روش نظریه داده بنیاد و ذیل نظریات توسعه، مشخص گردد.

واژگان کلیدی: اقتصاد مقاومتی، الگوی توسعه، سبک زندگی، مصرف

مقدمه

اقتصاد مقاومتی را اولین بار مقام معظم رهبری در شهریور ماه 1389 مطرح کردند و تببین آن را به عهده نخبگان حوزوی و دانشگاهی گذاشتند. واژهای که تقریباً معادل دقیقی برای آن در ادبیات موجود اقتصادی پیدا

نمیشود و به نوعی واژهای ابداعی و جدید در این ادبیات است. شرایط کنونی نظام جمهوری اسلامی با توجه به تحریمهای موجود که کشور را در تنگناهای مالی و فنی قرار داده از یک سو و نیاز کشور به یک اقتصاد با مبانی اسلامی با توجه به مبانی نظری مادیگرایانه نظامهای اقتصادی موجود، از جمله عوامل طرح این دغدغه از سوی ایشان بوده است. از منظر ایشان، اقتصاد مقاومتی یعنی »آن اقتصادی که به یک ملت امکان میدهد و

اجازه میدهد که حتی در شرایط فشار هم شکوفایی خودشان را داشته باشند(از بیانات معظم له در .(91/5/16

ایشان در تشریح بیشتر این دیدگاه، به تصحیح برداشتها از اقتصاد مقاومتی پرداخته و آن را اقتصادی پویا با استفاده از امکانات بومی دانسته و معناى ریاضت اقتصادى را از آن نفی کرده و آن را اقتصادی مقاوم در برابر

تغییرات سیاستهای جهانی معرفی میکند. اما آنچه ضروری است این است که چگونه میتوان بدین مهم

–

همایش ملی نقش سبک زندگی در اقتصاد مقاومتی
2

دست یافت. تحلیلهای یکسویه بدون در نظر گرفتن ابعاد اجتماعی دیگر مخصوصاً تأثیرات متقابل نظام

فرهنگی همواره ما را در ارائه تحلیل دچار نوعی تقلیلگرایی نموده است.

از این منظر وجود نگاههای سیستمی و کلنگر در تبیین موضوع میتواند ما را به راه حلهای منطقیتر

برساند. شکی نیست که جوامع امروزی به علت ورود به نظمی مدرن بیشترین تأثیرات را در حوزههای

اقتصادی میپذیرند. اقتصاد را اگر نخواهیم همچون قرائت مارکسیستی عامل اصلی یا مسلط در بروز تغییرات

اجتماعی به حساب آوریم قطعاً یکی از عوامل مهم تأثیرگذار در سایر حوزهها به خصوص حوزه فرهنگی

میباشد.

با توجه به ماهیت گفتمانی انقلاب اسلامی و چالش اساسی آن گفتمان غرب در سهبعد انسانشناسی،

هستیشناسی و معرفتشناسی و همچنین طرح مسأله توانایی دین اسلام در سرپرستی اجتماعی در گفتمان

انقلاب که در اسناد بالا دستی از جمله قانون اساسی به خوبی منعکس است و همچنین تأکید دین اسلام در

مسأله اقتصاد که به صورت فقه و مبانی اقتصادی موجود است، اهمیت بحث طراحی الگوی اقتصادی را دوچندان میکند. وجود دغدغه اقتصاد اسلامی، بانکداری بدون ربا و; در نزد صاحبنظران همواره از این تعارضات نشأت گرفته است. در تحلیل نظامهای اجتماعی، خرده نظامی که بیشترین تطبیق را می بایست با شرایط روز داشته باشد نظام اقتصادی است. اساساً در تغییرات زمانی یکی از الگوهایی که بیشترین تغییر در آن

صورت میپذیرد شیوه معاش است. پارسونز بر همین اساس در نظریه ساختاری – کارکردی خود، نهاد

اقتصادی را دارای کارکرد انطباق با محیط دانسته که نهاد تأمین و تضمینکننده شرایط مادی جامعه است

(سیدمن، 1392،.(105

آنچه مسلم است یکی از شروط بقای هر نظام اجتماعی کارآمدی نظام اقتصادی آن است. مسأله مهم دیگر وجود رابطه دوسویه بین نهاد اقتصادی و نهاد فرهنگی است. پس از آنکه کارل مارکس در نظریه خود، اقتصاد

را به عنوان زیربنا و تولیدکننده امور فرهنگی و سیاسی به عنوان روبنا مطرح کرد، ماکس وبر در تحقیق مفصل

خود وجود اخلاق پروتستانی را در شکلگیری ریشههای سرمایهداری در غرب، مؤثر دانسته و بر تعامل خردهنظامهای اجتماعی با یکدیگر تأکید میورزد. امروزه دیگر هیچ نظریهپردازی نیست که از نقش تعامل این خردهنظامها با یکدیگر در تحلیلهای اجتماعی غافل باشد. از این رو دیگر نمیتوان در طراحی مدل نظامهای اجتماعی از نقش سایر نظامها چشمپوشی کرد. پارسونز در طرح دیدگاه خردهنظامهای کنش اجتماعی، به علت نمادین و سوبژکتیو بودن نظام فرهنگی، آن را سیال و پویا میداند؛ به طوری که به سهولت به نظام دیگری منتقل شده و توانایی کنترل دیگر نظامهای کنش را نیز دارا بوده (ریتزر،.(149:1392 از این منظر طرح

بحث سبک زندگی و اقتصاد مقاومتی نه تنها شایسته بلکه ضروری نیز میباشد.

مسأله مهم دیگر این است که قدم اول در ارائه الگوی سبک زندگی متناسب با اقتصاد مقاومتی تبیین

نظریاتی است که این الگوها از آن استخراج میشوند. از آنجا که هر دو بحث سبک زندگی و اقتصاد مقاومتی

از واژگان نوظهور در ادبیات علمی کشور است فقر محتوی و نظریه آن هم به شکل بومی راهی جز تعیین

مؤلّفههای مرتبط برای ما باقی نمیماند تا از این رهگذر بتوانیم تبیینهای شفافتری از موضوع داشته باشیم.

همایش ملی نقش سبک زندگی در اقتصاد مقاومتی
3

شکی نیست که یکی از دلایل طرح مفهوم اقتصاد مقاومتی وابستگی اقتصاد کشور به الگوی توسعه که حاکم بر

معادلات اقتصاد جهانی است. ولی آنچه باید بدان توجه کرد وجود زمینههای اثرگذاری تحریمهای اقتصادی در کشور است. واقعیت غیرقابل انکار این است که یکی از این زمینهها الگوی سبک زندگی مخصوصاً در

حوزه اقتصادی است که شرایط وابستگی را در کشور بازتولید میکند. برای شفاف شدن بیشتر موضوع ضمن

تعریف و تبیین واژگان کلیدی بحث نظریات موجود ارائه میگردد.

الگو

الگو معادل کلمه مدل در زبان انگلیسی است. »یک مدل، یک الگو، طرح، معرفی، یا تشریح است که برای نشان دادن هدف اصلی یا کارکرد یک موضوع، سیستم یا مفهوم در نظر گرفته شده است ( Stanford .(encyclopedia of philosophy,Models in science در ادبیات متعارف علمی الگوها برای توصیف

و تبیین پدیدهها یا دادههای مربوط به واقعیت خارجی به کار میروند. آنچه مسلم است این است که الگوها از

نظریهها استخراج میشوند و تبیین کننده این نظریات هستند(آبرکرسی، 264:1367؛ توسلی، .(30:1369

نظریههای علمی که الگوها از آن استخراج میشود هرکدام پارادایم خاص خود را دارد. از این منظر دارای هستیشناسی، انسانشناسی و معرفتشناسی خاص خود است. انتخاب الگوها بار نمادین خود را که بازتاب

دهنده نگرشها و ارزشهای تولید کننده الگو می باشد همواره به همراه دارد که ممکن است با منظومه ارزشی

محیط انتخاب همخوانی نداشته باشد و تضاد ارزشی را به دنبال داشته باشد.

پروژه دانشجویی بررسی جرائم خاص علیه بورس تحت word

 پروژه دانشجویی بررسی جرائم خاص علیه بورس تحت word دارای 135 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی بررسی جرائم خاص علیه بورس تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

مقدمه
لازم است قبل از پرداختن به بحث اصلی ، مطالبی به منظور ایجاد یک چارچوب ذهنی مطلوب از موضوع ، در قالب های زیر بیان گردد :
الف ) طرح بحث و تبیین جایگاه موضوع
ب )  اهمیت موضوع و چرائی انتخاب آن
ج )  پرسش های تحقیق
د )  فرضیه های تحقیق
ه  ) روش تحقیق و موانع آن
و ) پلان کلی و بیان منطق آن

الف ) طرح بحث و تبیین جایگاه موضوع
       زندگی انسان همواره با یک سلسله احتیاجات و نیازمندی ها همراه بوده است . از ابتدای خلقت بشر چه زمانی که در غارها و جنگلها به تنهائی زندگی می کرده و احتیاجات اولیه خود راکه عبارت از خوراک و پوشاک می باشد ، همواره از میوه درختان و پوست حیوانات تأمین می نموده است و چه امروزه که تعداد نیازمندی های او از شماره خارج است موضوعاتی چون مسائل اقتصادی ، اجتماعی و . . . وجود داشته است ، منتهی تشکیل زندگی اجتماعی و تراکم جمعیت در نقاط مختلف جهان و ارتباط آن بوسیله اختراعات واکتشافات جدید و تضاد منافع فردی و اجتماعی آنها به اهمیت این مسائل افزوده    است .   رشد و گسترش جوامع انسانی اثر دیگری نیز به همراه داشته و آن درهم آمیختگی شاخه های مختلف علومی است که اساس تمدن بشر امروزی را تشکیل می دهد. این امر در چند دهه اخیر با چنان سرعتی روی داده است که دیگر نمی توان حدود و ثغور هر علم را به روشنی مشخص کرد. از نتایج این تعامل و آمیزش به وجود آمدن اصطلاحات نو و جدید در قلمرو هر دانش است.2
       دراین بین پیوندهای دو علم حقوق کیفری واقتصاد قابل توجه است . به عنوان مثال ، موضوعی که در چند سال اخیرچه درسطح داخلی و چه درسطح بین المللی درکانون توجهات قرارداشته حقوق کیفری اقتصادی است . این شاخه جدید حقوق کیفری که درپی واکنش نسبت به جرائمی شکل گرفته که نظام اقتصادی کشورها را مورد تعرض قرارمی دهند بدون شک زاییده تعامل دو دانش حقوق کیفری و اقتصاد است . درپاسخ به این سئوال که چرا وچگونه حقوق کیفری به قلمرو علم اقتصاد نیز ورود پیدا می کند بایدگفت که معیار و ملاک جرم انگاری یک عمل درهرجامعه بشری به اهمیت وحساسیت و شدت و ضعف ارزش های مورد قبول عامه مردم برمی گردد ، بدین سان اگر ارزشی از آنچنان اهمیتی برخوردار باشدکه اقتضاء کند از رهگدر تدابیرکیفری مورد حمایت قرارگیرد حقوق کیفری درمقام جرم انگاری آن ارزش برمی آید .
        همانگونه که ملاحظه گردید یکی از این ارزش هاکه درچند سال اخیر ازحساسیت زیادی برخوردار شده است ارزش های اقتصادی می باشد . در حوزه علم اقتصاد اصول و قواعدی حاکم می باشدکه بایستی ازآن صیانت نمود . صادرات و واردات ، مقررات پولی و بانکی ، نظام مالیاتی و غیره از جمله مواردی است که درنظم اقتصادی مورد توجه قرارمی گیرند . سیاست های کلان اقتصادی درهر نظام حقوقی پس از بیان در قانون اساسی هرکشور به منظور حمایت و صیانت کاربردی و عملی درقالب قوانین موضوعه ارائه و معلوم می گردد ، لذا عناوین مجرمانه به طورخاص درقوانین کیفری پیش بینی می شود تا ضمن بیان ارزشها وتوصیف آنان وحمایت ازکسانی که بزه دیده بالقوه این اعمال قرارمی گیرند در صورت ارتکاب نسبت به مرتکبین یا مرتکبان آن مجازات و تدابیر سرکوبگرانه نیز اتخاذ شود . بدین ترتیب فساد اقتصادی ازقبیل رانت خواری ، ارتشاءباندی ، پولشوئی ، قاچاق عمده کالا وارز، اخلال درامرتوزیع کالاها ومایحتاج عمومی ، اخلال درروند انجام صحیح فعالیت های بورس اوراق بهادار و . . . موجب می شودکه یک جامعه دچارپدیده ای به نام بیماری وآلودگی نظام اقتصادی شود. بنابراین به منظورجلوگیری وپیشگیری ازوقوع بیماری درعرصه اقتصادی وحمایت ازاشخاص درمعرض خطر و مجازات مرتکبین جرائم اقتصادی «حقوق جزای اقتصادی» به عنوان شاخه نوینی ازحقوق جزا تشکیل شده است  .
       برای آنکه به طورمشخص تری واردموضوع تحقیق شویم لازم است این مطلب مورد اشاره قرارگیردکه امروزه نظام نوین اقتصادکشورها شاهد شکل گیری نهادهای کاملاجدید ونو درزمینه دادوستد وانجام معاملات است .خرید وفروش ، مدت ها است که ازحالت سنتی خودخارج ودرفضاهای کاملا متفاوتی انجام می شود .یکی ازاین ساختارهاکه نفش بسیارمهمی درعرصه اقتصادی کشورها به خصوص کشورهایی که درحال گذر ازمرحله اقتصاد دولتی به سوی اقتصاد بخش خصوصی هستند، ایفاء می کند بازار اوراق بهادار یا همان بورس است  .
       بورس به عنوان محل گردآوری وجوه خود وهدایت آنها به سوی سرمایه گذاری و نیز ابزاری برای داودستد اوراق بهادار، دارای قابلیت وکارکردهای فراوانی است .تکامل ساختارپولی ومالی کشورهائی که مرحله گذار را دراقتصاد خودپشت سرمی گذارند به سرمایه گذاری وبرنامه ریزی مناسب تولید بستگی دارد . استفاده صحیح ازجریان های پولی ووجوه سرگردان به سمت کارهای تولیدی باعث رشداقتصادی، افزایش تولید ناخالص ملی ، اشتغال وافزایش درآمدسرانه شده و نهایتاً رفاه عمومی را در پی خواهد شد . ازآنجائی که نیل به رشد اقتصادی و بالا بردن میل به سرمایه گذاری و تأمین رشد بالا و قابل قبول برای انباشت سرمایه ها امری بلندمدت و مستلزم اتخاذ سیاست های اساسی و همه جانبه است، لذا ایجاد محیط مناسب برای سرمایه گذاری سالم ومولد و تقویت بازار سرمایه امری ضروری به شمار می رود . 
       دراکثرکشورهای درحال توسعه تأمین وجوه مالی برای واحدهای بزرگ برعهده دولت ها می باشد در صورتی که مالکیت این گونه واحدها با انتشار اوراق بهادار به عموم واگذار شود بخشی از پس اندازهای ساکن مردم جذب فعالیت های تولیدی و زیربنائی می گردد . بورس اوراق بهادار به عنوان یکی
از ارکان اصلی و اساسی بازار سرمایه پایگاهی برای تأمین منابع واحدهایی است که درآن پذیرفته می شوند برای نمونه زمانی که قرارمی شود واحدی از بخش دولتی به بخش خصوصی انتقال یابد بورس به عنوان بازارکاملی که تمام متقاضیان مشارکت در سرمایه گذاری به آن روی می آورند ، یکی از برارزنده ترین جایگاه های عرضه سهام واحد مشمول واگذاری است . بورس به نوبه خود با فراهم آوردن خدمات لازم برای پرداخت ، بسیج منابع پس انداز ، تخصیص منابع و ایجاد زمینه لازم برای دست اندرکاران در بازار مالی برای مقابله با خطرات تجارت و نوسان قیمت ، فعالیت های اقتصادی را تسهیل می کند و با پذیرش واحدهای جدید درکنار واحدهای عضو تنوع و تحول مداومی به فعالیت های خود می بخشد. 
       درایران نقش بورس و رونق فعالیت های آن با تحولات اقتصادی اخیر پیوندی تنگاتنگ دارد . پس از پیروزی انقلاب اسلامی و درپی آن تصویب قانون اساسی به عنوان مبنای قانونگذاری ، فصل چهارم این قانون به بحث اقتصاد و امور مالی اختصاص داده شد . به موجب اصل چهل وچهارم ، مالکیت در جمهوری اسلامی به سه بخش دولتی ، تعاونی وخصوصی تقسیم می شود و فعالیت آنها تحت شرایطی که در ذیل اصل مذکور شمرده شده مجاز و قانونی است . با پیروزی انقلاب اسلامی ، اقتصاد ایران به سمت اقتصاد دولتی گرایش پیدا کرد و دولت درجهت کسب قدرت بیشتر، سعی درتملک بنگاه های عظیم اقتصادی برای خود داشت . باگذشت سه دهه از دولتی بودن اقتصاد ایران صاحب نظران اقتصادی و مشوولان نظام به این نتیجه رسیدندکه بدنه اقتصادی دولت حجیم و عظیم شده است ودولت برای اداره این بنگاه ها هزینه های مالی و مدیریتی فراوانی صرف کرده و به طورمستقیم وغیرمستقیم به تصدی گری روی آورده است درپی این نتیجه گیری بودکه بحث تنظیم سیاست های کلی اصول چهل وچهارم قانون اساسی درمجمع تشخیص مطرح و درنهایت توسط مقام معظم رهبری ابلاغ شد  .
       با توجه به وظیفه اصلی بورس اوراق بهادارکه به آن اشاره شد ، شاید بتوان گفت در راستای عملی کردن سیاست های کلی اصل 44 سنگین ترین و حساس ترین وظیفه برعهده بورس می باشد زیرا واگذاری سهام شرکت ها ، مؤسسات ،کارخانجات و به طورکلی بنگاه های عظیم اقتصادی که در حیطه
شمول اصل فوق قرارمی گیرند ازطریق بورس انجام خواهد شد . بازار نیز برای آنکه بتواند به درستی به این وظیفه خطیرعمل کند نیازمند زیرساخت های فراوانی است ، درحقیقت پیش نیاز واگذاری سهام شرکت های بزرگ دولتی بسترسازی های مناسبی است که در زمینه های گوناگون باید ایجاد شود .
       به عنوان مثال یکی از این زیرساخت ها موضوع ایمن سازی بازار اوراق بهادار است . بازار زمانی می تواندکارائی لازم را درامرخصوصی سازی داشته باشدکه صاحبان سرمایه از فرآیند صحیح و سالم شکل گیری معاملات و دادوستدهای انجام شده در بازار اوراق بهادار مطمئن باشند زیراگردش پولی عظیمی که در نتیجه خرید و فروش سهام شرکت های بزرگ در بورس شکل می گیرد از آن یک سیبل بسیار جذاب برای فعالان عرصه اقتصادی خواهد ساخت که ممکن است برخی از آنها برای کسب درآمدهای هنگفت به راه های غیرقانونی نیز متوسل شوند .
       مقنن جمهوری اسلامی با درک ضرورت همین مطلب سرانجام درقانون بازار اوراق بهادار جمهوری اسلامی ایران مصوب آذرماه 1384 فصل مستقلی ( فصل ششم ) را تحت عنوان « جرائم و مجازات ها» به منظور حمایت کیفری ازاین نهاد مهم اقتصادی اختصاصی داد . در تحقیق حاضر سیع شده است که مهمترین عناوین مجرمانه مصرح در فصل ششم قانون مذکور از دریچه حقوق جزای اختصاصی مورد تجزیه وتحلیل قرارگیرد .
ب ) اهمیت موضوع و چرائی انتخاب آن
       از مباحثی که درقسمت قبل مطرح شد به خوبی می توان جایگاه قانون بازاراوراق بهادار را در راهبردهای اساسی سیاست های کلی اصل 44 قانون اساسی مورد توجه قرارداد . به همین خاطر شناخت دقیق و موشکافانه ابعاد مختلف این قانون امری اجتناب ناپذیر می نماید .
ازاین میان مطالعه فصل ششم قانون مذکور از چند جهت مورد علاقه نگارنده می باشد .
اول اینکه موضوع جرائم بورس اوراق بهادار یکی از حوزه های بسیار مهم و مبتلی به جرائم اقتصادی را شامل می شود که به موازات پیشرفت های اقتصادی و پیدایش روابط اقتصادی پیچیده در جامعه امروز این جرائم نیز بیش از پیش از نظرکمی وکیفی رشد داشته اند . از سوی دیگرچون مرتکبین این نوع از جرائم غالبا از میان اشخاص به اصطلاح « یقه سفید » و ذی نفوذ جامعه بوده و جرائم آن ها علاوه بر تأثیر مخرب بر رشد اقتصادی کشور می تواند بر روند سرمایه گذاری درکشور تأثیرمنفی به جای گذاشته و غیرمستقیم و مستقیم وضع اقتصادی یکایک افراد جامعه را به خطربیندازد مطالعه آن بی اندازه اهمیت دارد .
       دوم اینکه دردوره کارشناسی حقوق تقریباً تمام جرائمی که درقالب حقوق جزای اختصاصی مورد مطالعه قرارمی گیرد جرائم مالی و سنتی هستندکه درباره آن ها بسیار سخن رفته و قلم فرسائی شده است لیکن از جرائم جدیدی همچون جرائم اقتصادی و مصادیق بارز آن مثل پولشوئی ، جرائم بورس ، قاچاق کالا و ارز وغیره صحبتی به میان نیامده است به همین خاطربرآن شدیم تا با انتخاب این موضوع در زمینه آشنائی دانشجویان حقوق با جرائم جدید نیز قدمی هرچندکوچک برداشته باشیم .
       و نهایتاً مشوق سوم ما دراین راستا نیاز قضات و به طورکلی دستگاه قضائی کشوربه آگاهی ازاین قوانین و جرائم برای تحقق عدالت بوده است . قانون بازار اوراق بهادار به علت جدید التأسیس بودن و فنی بودن فعالیت های حوزه آن و به تبع ، جرائمی که در حیطه آن رخ می دهد نیاز به معرفی دقیق و همه جانبه برای متولیان امرقضا به خصوص قضات محترم دادگاه ها و دادسراها دارد تا آن ها با آگاهی کامل از ساختار بازار اوراق بهادار و جرائمی که ممکن است درچارچوب آن رخ دهد بتوانند به بهترین شکل به مبارزه با مرتکبین این جرائم بپردازند .
ج ) پرسش های تحقیق
با عنایت به عنوان پایان نامه لازم است به این سئوالات پاسخ داده شود :
1- آیا مقنن جمهوری اسلامی ایران در قانون جدید دست به وضع یک سلسله عناوین مجرمانه جدید زده است یا مبنای کار همان جرائم سنتی است ؟
2- رویکرد قانون جدید در زمینه ضمانت اجراهای اعمال شده علیه جرائم بورسی چگونه بوده است ؟
3- آیا مقنن جمهوری اسلامی در رسیدگی به جرائم بورس آئین دادرسی خاصی را الزامی دانسته است ؟
4- آیا برای ارتکاب جرائم بورسی وجوه بستر و شرایط خاصی الزامی است ؟

د ) فرضیه های تحقیق
انتظارمی رودکه در انتهای تحقیق پاسخ های زیر را برای سئوالات مطروحه درقسمت قبل بیابیم :
1- مقنن ایرانی درقانون جدید دست به جرم انگاری عناوین مجرمانه جدیدی زده است .
2- به نظرمی رسد همچنان ضمانت اجراهای سنتی علیه مرتکبین جرائم بورسی قابل اعمال باشد .
3- مقنن ایرانی در رسیدگی به جرائم بورسی آئین دادرسی خاصی را الزامی ندانسته است .
4- به نظرمی رسدکه وجود بستر وشرایط خاصی برای ارتکاب جرائم بورسی لازم باشد .
ه ) روش تحقیق و موانع آن
       روش تحقیق برمبنای روش کتابخانه ای است و مطالب و اطلاعات لازم ازکتاب ها ، مجلات و سایت های اینترنتی معتبرجمع آوری و سپس مورد استفاده قرارگرفته است . لیکن هدف ما درشروع کار این بود که بتوانیم از پرونده هائی که در زمینه جرائم بورسی درمحاکم تشکیل شده درجهت عینی کردن هرچه بیشتر تحقیق نیز استفاده کنیم، اما تا لحظه نگارش این سطور هنوز هیچ رأیی به استناد فصل ششم قانون بازار اوراق بهادار ازسوی دادگاه ها صادرنشده و تنها چند پرونده در مرحله تحقیقات مقدماتی می باشد. مشکل اساسی که در زمینه تحقیقات میدانی وجود دارد این است که هنوز هیچ شعبه دادگاهی که به طور اختصاصی مسؤول رسیدگی به پرونده های جرائم بازار اوراق بهادار باشد وجود ندارد و پرونده ها با توجه به صلاحیت محلی امکان طرح ورسیدگی در تمامی حوزه های قضائی را دارا می باشندکه این به نوبه خود باعث پراکندگی و سرانجام تشتت آراء محاکم خواهد شد .
       اما مهمترین مشکل تحقیق حاضرکمبود مطالبی است که از منظر و دریچه حقوق کیفری به قانون بازار اوراق بهادار پرداخته باشد . با وجودگذشت سه سال از تصویب قانون بازار اوراق بهادار به جرأت می توان گفت حتی یک مقاله علمی یا کتاب که کاملا به این بحث اختصاصی داشته باشد از سوی حقوقدانان کیفری به نگارش درنیامده است و اندک مطالبی که دراین زمینه وجود دارد مفاهیم و اصطلاحات بازار اوراق بهادار را از دریچه علم اقتصاد مورد توجه قرارداده اند وگویا حقوق جزای ایران به مباحث معمول و سنتی مثل جرائم علیه اشخاص ، جرائم علیه اموال و جرائم علیه امنیت و آسایش عمومی محدود می شود و جرائم نوینی مثل جرائم بورس جایگاهی برای بحث در دوره حقوق جزای اختصاصی ندارند .
       با این حال باید از پایان نامه های کارشناسی ارشد آقایان جعفری و قاسمی که اولین تحقیقات علمی در این زمینه بوده است نام برد و از زحمات آنان قدردانی کردکه در برخی موارد راهگشای تحقیق حاضر بوده اند . اما با توجه به حساسیت و اهمیتی که جرائم بورس دارند بدون تردید با فقرشدید منابع دراین
زمینه روبه رو هستیم که امید داریم با این کار توانسته باشیم گامی هرچند کوچک در غنا بخشیدن به ادبیات حقوق کیفری ایران برداشته باشیم .


منابع

الف )  کتب
1-  اردبیلی ، محمدعلی ، حقوق جزای عمومی ، حقوق جزای عمومی ، تهران ، نشرمیزان ، 1382
2- حبیب زاده ، محمدجعفر، حقوق جزای اختصاصی ( جرائم علیه اموال ) ، تهران ، انتشارات سمت، 1380
3- زراعت ، عباس ، قانون مجازات اسلامی در نظم حقوقی کنونی ، تهران ، انتشارات ققنوس، 1383
4- عسکریان ، مصطفی ، نگاهی به جامعه شناسی ، تهران ، نشر مبتکران ، 1372
5- قره باغیان ، مرتضی ، اقتصاد رشد وتوسعه ، تهران ، نشر نی ، 1371
6- میرمحمد صادقی ، حسین ، جرائم علیه امنیت و آسایش عمومی ، تهران ، انتشارات میزان ، 1382
7-  ______ ، جرائم علیه اموال و مالکیت ، تهران ، انتشارات میزان ، 1382
8- ویلیامز ،گرترود ، اقتصاد روزمره ، شکر الله بزرگزاد ، تهران ، بنگاه ترجمه و نشرکتاب ، 1348

ب  )   مقالات
1- ترابیان ،کرشمه ، « راه کارهای حمایت از سرمایه داران جزء » ، مجله بورس ، شماره 58 ، 1385
2- سلطانی نژاد ، حامد و غلامعلی میرزائی ، « خصوصی سازی در راستای سیاست های کلی اصل44 قانون اساسی » ، مجله بورس ، شماره 61 ، 1385
3- شریفی ، الهام الدین ، « بررسی تطبیقی جنبه های حقوقی معاملات در بازار بورس اوراق بهادار با استفاده از اطلاعات محرمانه » ، مجله پژوهش های حقوقی ، شماره 6 ، 1383
4- صفاریان ، مریم ، « سیاست ها و الزام های افشاء اطلاعات در بازار سرمایه ایران » ، مجله بورس، شماره 34 ، 1381
5- علم الهدی ، مهدی ، « نقش اطلاعات نهانی در تضییع حقوق سهامداران و راهکارهای مقابله با آن» ، www . rdis . ir 
6- فدائی نژاد ، اسماعیل و زهرا نوبخت ، « مفهوم شفافیت در شرکت » ، مجله بورس ، شماره 49، 1384
7- کوشا ، جعفر ، « رویکرد افتراقی ناظر به جرائم اقتصادی در تقابل با جرائم مالی » ، مجموعه سخن رانی های اولین اجلاس دادستانهای پایتخت کشورهای اسلامی ، 1386
8- نوبخت ، زهرا ، « ارزیابی شفافیت اطلاعات شرکت ها دربورس اوراق بهادار تهران » ، مجله بورس، شماره 55- 54 ، 1385

ج  )  پایان نامه ها وگزارش های علمی
1- جعفری ، مجتبی ، مطالعه تطبیقی جرائم بورس اوراق بهادار درحقوق جزای ایران و فرانسه ، استاد راهنما : دکترمحمد علی مهدوی ثابت ، استاد مشاور : دکتر علی حسین نجفی ابرند آبادی ، دانشگاه امام صادق (ع)
2- قاسمی ، محمد ، گفتمان سیاست جنائی قانونگذار ایران در قانون بازار اوراق بهادار ایران ، استاد راهنما : دکترعلی حسین نجفی ابرند آبادی ، استاد مشاور : دکترجعفرکوشا ، دانشگاه آزاد اسلامی (واحد علوم تحقیقات )
3- نصرالهی ، زهرا ، تجزیه وتحلیل عملکرد بورس اوراق بهادار ایران ، استاد راهنما : دکترمرتضی قره باغیان ، استاد مشاور: سید احمد میرمطهری ، دانشگاه تربیت مدرس
4- یوسف نژاد ، صادق ، بررسی رابطه سیستماتیک و رشد سود شرکت ها در بورس اوراق بهادار تهران، استاد راهنما :  دکتر حسین فخاری ، استاد مشاور : دکترمحمدحسین جنانی ، دانشگاه آزاد اسلامی (واحد اراک )
5- مدیریت مطالعات و بررسی های اقتصادی سازمان بورس و اوراق بهادار تهران ، جزوه بهسازی مقررات ایمنی و شفافیت بازار سرمایه ایران : گزارش یک پژوهش ( گزارش سوم ) : شناسائی و منع دستکاری در بازار ، 1381
6- ______، جزوه بهسازی مقررات ایمنی و شفافیت بازار سرمایه ایران : گزارش یک پژوهش (گزارش یکم ) : دادوستد دارندگان اطلاعات نهانی ، 1381
د  )  سایت های اینترنتی 
1- www . rdis . ir
2- www . money science . org

پروژه دانشجویی مقاله آلیاژهای حافظه دار تحت word

 پروژه دانشجویی مقاله آلیاژهای حافظه دار تحت word دارای 17 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله آلیاژهای حافظه دار تحت word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی مقاله آلیاژهای حافظه دار تحت word

بیومتریال‏ها
آلیاژهای حافظه دار
تئوری اثر حافظه دارای
سیستم فازهای بین فلزی
مشخصات فنی
خواص بست های حافظه دار
سوپر الاستیسیته و الاستیسیته کاذب
سود و الاستیسیته دو قلویی
آزمون خستگی خمشی در دامنه ثابت
استحکام خارج گردانی بست های فلزی استخوان
خوردگی
زیست سازگاری
طرحهایی در رابطه با کاربرد فلزات حافظه دار در بدن
منابع و مراجع

بخشی از منابع و مراجع پروژه پروژه دانشجویی مقاله آلیاژهای حافظه دار تحت word

1-Park , J.B And Lakes , R.s , Biomaterials: An Introduction,
2- نوری «کاربرد آلیاژ حافظه دار در ارتوپدی و ارتدنسی (پایان نامه کارشناسی) دانشگاه صنعتی شریف، مرداد
3-Webster , j.G., “BioCompatibility Overview…..”, Encyclopedia of Medical Devices And Instrumentation,
4-Annual Book Of ASTM Standard , Standard Test Method For Pull-out Fixation Strength of Metallic Bone Staples , Section 13, 1997 , PP.870-
5-Annual Book of ASTM standards , “standard Test Methed For cosyant Amplitude Bending Fatigue , Section 13, 1997, pp. 866-868.

بیومتریال‏ها

بیومتریال یک ماده مصنوعی است که برای جایگزین سازی یا تعویض بخش از بدن انسان یا موجود زنده یا به منظور کارکردن در تماس نزدیک با بافت زنده استفاده می شود. بیومتریال باید در بدن خنثی باشد

بیومتریال ها برای التیام اعضاء و اصلاح کاربری و عمل آنها و همچنین اصلاح ناهنجاری‏ها یا وضعیت غیر طبیعی به کار می رود

یک نوع تقسیم بندی مواد بر حسب جنس آنها می باشد که به گروههای فلزی، پلیمری، سرامیکی و مواد مرکب (Composites) دسته بندی می شود

مواد فلزی از نظر اهمیتی که در صنعت دارد به دو گروه فلزات آهنی و آلیاژهای آن و فلزات غیر آهنی و آلیاژهای آن تقسیم می شود

مواد فلزی عمدتاً هادی (رسانای) خوبی برای حرارت و الکتریسته هستند اغلب فلزات در درجه حرارت های معمولی محیط شکل پذیر بوده و درمقابل واکنش‏های شیمیایی پایداری بسیار بالایی ندارد. فلزات در شرایط معمولی دارای ساختار کریستالی اند

فلزات به صورت خالص به ندرت به کار می روند واغلب از آلیاژهای آنها در صنعت استفاده می شود.(1)

بیومتریالهای فلزی در کاربردهای ارتوپدی

Metallic Biomaterials In Orthopaedic Application

اولین فلز به کاررفته دربدن انسان فولاد و انادیم دارشرمن بود که برای ساخت صفحه‏ها و پیچ‏های شکسته بندی استخوان به کار رفت. و سپس فولاد ضد زنگ L316 و آلیاژهای کبالت- کروم به کاررفتند زیرا مقاومت خوب خوردگی و عمر خستگی مناسب و همچنین سختی، سفتی و استحکام مورد قبول داشت. فلزات نباید دارای خاصیت سمی بودن و متاسیون زائی یا سرطان زایی در داخل بدن باشند

آلیاژهای حافظه دار

Shape Memory Alloys

حافظه داری یعنی نگاه داشتن یکسری اطلاعات و بازگو کردن این اطلاعات در مواقع ضروری، که این اطلاعات همیشه محفوظ است و از بین نخواهد رفت

منظور از حافظه داری فلز این است که فلز یک حالتی را حفظ می کند و این حالت را همیشه درخود نگهداری کرده و به همراه دارد و اگر در اثر نیرویی تغییر شکل یابد با دیدن حرارت، دوباره به حالت اولیه باز می گردد، که حرارت رکن اساسی است

اثر حافظه داری در سال 1938 توسط آلدن گرنینجر و گ. موردیان در دانشگاه های هاروارد و MIT مشاهده شده و آنها ثابت کردند که با تغییر درجه حرارت، فاز مارتنزیتی در نمونه برنجی، شکل گرفته و یا ناپدید می شود

فلزات آهن –پلاتین، آهن – نیکل، نیکل- آلومینیوم و فولاد ضد زنگ و نیکل – تیتانیم دارای این اثر هستند

دانش هوانبردی، مکانیک، الکترونیک، مهندسی پزشکی و مهندسی بیولوژیکی از جمله علوم در ارتباط با این آلیاژها می باشند

آلیاژهای حافظه دار به صورت یک طرفه Oneway و دو طرفه (Two Way) ساخته می شوند. در ارتوپدی از فلزات یک طرفه استفاده می شود زیرا برگشت پذیری احتیاج نیست. به عنوان مثال اگر آلیاژی با طول L₀ موجود باشد و با کاهش درجه حرارت، طول آن به L رسانده شود. با افزایش درجه حرارت آلیاژ به شکل و اندازه اولیه خود (L₀) می گردد. حال اگر با کاهش مجدد درجه حرارت، طول آن تغییر نکند، آن آلیاژ یک طرفه و اگر به مقدار L برگردد، آلیاژی دو طرفه خواهد بود